Урок по русскому языку на тему «Предлоги и союзы» (2 класс) технологическая карта
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Учебный предмет: русский язык
Тема урока: Урок русского языка «Предлоги и союзы — слова-связки» Тип урока: «Открытие» новых знаний
Цели урока: дать представление о словах-связках как служебных частях речи, учить проводить наблюдение над «службой» предлогов, союзов в предложениях, словосочетаниях, устанавливать связь слов.
Планируемые результаты : личностные: получение возможности оценивать результат своего труда, осознают самооценку как основу учебного действия; метапредметные: регулятивные – научатся сохранять цель выполняемых действий, получат возможность научиться в коллективном диалоге ставить конкретную учебную задачу; познавательные – развивать логические операции: сравнение, синтез; получат возможность научиться сравнивать части речи; коммуникативные – научатся выражать свои мысли с полнотой и точностью, соответствующими возрасту; предметные : получат возможность научиться использовать части речи в предложении, узнавать предлоги и союзы в тексте.
Ресурсы: проектор, презентация, карточки с заданиями для самостоятельной работы и для работы в группах.
Организация и мотивация.
Цель: организовать класс, подготовить к восприятию информации, создать положительный настрой
— Доброе утро! Ребята!
Поздоровайтесь с гостями, улыбнитесь друг другу.
На уроке наши глазки внимательно смотрят – и все видят.
На уроке наши уши внимательно слушают и все слышат,
А голова хорошо работает!
Коммуникативные:
— умение слушать;
— формирование интереса к учебным занятиям; принятие позиции ученика.
Целеполагание и планирование деятельности.
Цель: самоопределение к учебной деятельности учащихся, выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.
На доске пословица (закрыты предлоги и союзы):
— Прочитайте фразу на доске. Понятен ли вам смысл этой фразы?
— Можно ли назвать это предложением или пословицей?
— Чего же здесь не хватает?
— Кто помнит эту пословицу?
(открывает предлоги и союз)
— Как вы понимаете ее смысл? Сегодня на уроке мы еще не раз будем обращаться к русскому народному творчеству как к кладези русской народной мудрости.
Запишите пословицу орфографически верно и красиво.
— Помогли ли нам предлоги и союз понять смысл пословицы? Для чего они здесь нужны?
— Ребята, какие части речи вы уже знаете?
— Может быть, вы догадаетесь, с какими частями речи мы будем сегодня работать?
Назовите тему урока.
«Предлоги и союзы, слова-связки». Предлоги и союзы — это служебные части речи.
(формулирует вместе с детьми задачи):
Задачи нашего сегодняшнего урока:
познакомиться с частями речи предлогами и союзами,
узнать для чего они служат, научиться правильно их употреблять в устной и письменной речи.
Смотрят на доску, читают. Отвечают на вопросы учителя.
— Не хватает предлогов.
Без труда не выловишь и рыбку из пруда. (Картинка и пословица на слайде) Объясняют смысл пословицы.
— Уточняют смысл слов в пословице. Связывают слова по смыслу.
— Имя существительное, имя прилагательное, глагол.
Личностные:
— формировать осознание личностной значимости учения
Познавательные:
— умение строить речевое высказывание.
Регулятивные:
— умение осознавать и сохранять цель деятельности, умение планировать деятельность
Этап актуализации проблемы и пробного учебного действия.
Цель: подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.
На доске стихотворение:
Лопнул, хлопнул – вот и все!
— Прочитайте стихотворение любимого и знакомого вам автора Самуила Яковлевича Маршака. Но из него «убежали» и перепутались предлоги, давайте вернем их на место!
С какой служебной частью речи мы работали?
(Учитель вывешивает название -«предлоги»). Запишите часто используемые нами предлоги. Давайте запишем еще и союзы (на доске появляются союзы).
-Для чего в стихотворении послужили предлоги?
Варианты предлогов на доске на карточках. Ученики по очереди выходят и расставляют их в нужном порядке. (Учитель параллельно восстанавливает стихотворение в презентации)
— Связали слова по смыслу.
Познавательные:
— развитие логики, структурирование знаний, подведение под понятие.
4. Создание проблемной ситуации .
Цель: Организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.
— На проекторе иллюстрация к сказке «Гуси-Лебеди».
Ребята, вы узнали к какой сказке эта иллюстрация?
К иллюстрации добавлены слова: Маша, Ваня, спрятаться, яблонька, погоня . Задание: Используя только эти слова составить предложение.
Можно ли, используя только эти слова, составить предложение? Чего не хватает?
Составьте предложение, используя подходящие предлоги и союзы.
На доске появляется предложение. Прочитайте внимательно.
Как пишутся предлоги и союзы в предложении?
Запишите предложение. Назовите предлог, назовите союз, подчеркните их карандашом.
— Какую службу сослужили нам предлоги и союзы ?
Обратимся к учебнику — правильные ли мы сделали выводы.
Отгадывают сказку, пробуют составить устно предложение.
-Тут не хватает предлогов и союзов.
-Они связали между собой слова в предложении.
С. 108 – Читают правило.
Коммуникативные:
— построение понятных для партнёров высказываний,
— использование речи для регуляции своих действий.
Познавательные:
— установление причинно-следственных связей,
— построение рассуждения в форме связи простых суждений об объекте,
— формулирование проблемы,
— поиск способов решения проблемы.
Цель – переключение внимание, отдых.
Творческая мастерская (закрепление нового материала).
Цель: построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.
Учащиеся распределяются на группы по 4 человека (объединить по 2 парты). Группы получают конверты со словосочетаниями.
Задание: распределите словосочетания на 2 столбика. (Должны получиться 2 столбика словосочетаний: с союзами и предлогами.)
-Как назовете эти 2 столбика? Почему? (На доске верные столбики.) Сверьте с образцом на доске. Исправьте ошибки. Вернитесь на места.
Коммуникативные:
— умение общаться и распределять роли группе; умение осознавать и принимать позицию других, решать спорные вопросы путем сотрудничества.
Регулятивные:
— сохранение учебной задачи,
— планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,
Познавательные:
— выделение существенной информации,
— поиск разнообразных способов решения задачи.
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
Цель: Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.
Учащиеся получают индивидуальные карточки. Прочитайте задание. Задание: Подчеркни в предложениях предлоги и союзы: 1) В речах — соловьи, а на деле глухари. 2)Час в добре пробудешь и всё горе забудешь.
(Можно оговорить, что это не просто предложения, а пословицы).
Выполняют самостоятельно, проверяют по образцу.
Самопроверка по слайду!
Оценка своей работы по шкале.
Личностные:
— формирование адекватной позитивной самооценки,
— формирование границ собственного «знания» и «незнания».
Регулятивные:
— внесение необходимых корректив действия после его завершения, на основе его оценки и характера сделанных ошибок.
Рефлексия учебной деятельности.
Цель: Самооценка учащимися результатов своей деятельности, связь с личным опытом, получение обратной связи.
-Принес ли пользу этот урок? Вспомним задачи, которые ставили в начале урока –Познакомились…. Узнали, почему они называются служебные … Учились, как правильно их употреблять в устной и письменной речи? Оценивание учеников.
Домашнее задание (с. 108, правило, с.110 упр. 5)
-Откройте учебник, прочитайте задание. Всем ли понятно, как его выполнять?
… с частями речи — предлогами и союзами.
… служат для связи слов в предложении.
… писать предлоги и союзы с другими словами надо раздельно.
Личностные:
— формирование самоидентификации, адекватной позитивной самооценки, самоуважения и самопринятия.
Познавательные:
— построение речевого высказывания в устной форме.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-po-russkomu-yazyku-na-temu-predlogi-i-soyuzy-2-klass-tehnologicheskaya-karta-4105013.html
20 предложений с предлогами
Ответ или решение 1
Предлоги выделены жирным шрифтом:
1. Я посмотрел на небо и увидел радугу.
2. Из-за горы выглянуло яркое солнце.
3. В городе было ветрено и дождливо.
4. В этом году мы отдыхаем до сентября.
5. Я купил билет на поезд, но потерял его.
6. Мы были вынуждены из-за жары остаться дома.
7. С понедельника по четверг у нас будет возможность подготовиться к олимпиаде.
8. Мама с детства говорила, что нельзя разговаривать с незнакомцами.
9. Одежда из хлопка — настоящая находка в летнюю пору.
10. От страха все в голове перемешалось.
11. В течение часа Вам должны перезвонить.
12. Я больше люблю кофе со сливками, нежели с молоком.
13. В этом месяце мою заработную плату повысили на 20 процентов!
14. Я думаю, что лучше всего запоминается тогда, когда учишь по вечерам.
15. Вследствие непредвиденных обстоятельств наш переезд был отложен на неделю позже.
16. В отличие от Кирилла Аня училась хорошо.
17. Благодаря усердной подготовке, я победила.
18. Обычно со своей собакой я гуляю вокруг дома.
19. Директор позвонила Ире по поводу ее успеваемости.
20. Вы так и разговаривали о фильме в продолжение всей встречи?
Источник статьи: http://vashurok.ru/questions/20-predlozheniy-s-predlogami