Игра для запоминания английских предлогов места
Детям, да и взрослым лучше всего узнавать новые слова в игре, в мультфильмах, чтобы ощутить новое слово, прочувствовать его.
Для начала, чтобы заинтересовать ребенка, можно показать ролик с мультяшной морковкой, которая прячется в ящичек и поется песенка про ее местонахождение. Ребенку захочется узнать, про что эта песенка и тогда объясним детям как переводится каждый предлог : перейти к таблице
Затем взрослый показывает руками расположение кулачков в пространстве и поет веселую песенку, предлагая ребенку повторять за ним.
Ребенок быстро запомнит предлоги, ведь они будут показаны ему и он выучит их, так сказать в жизненной ситуации, сразу применяя пространственное восприятие.
Если играть в эту игру с несколькими детьми, например в школе или детском саду, то можно устроить своеобразное соревнование.
У кого лучше всех получается, тому какой-нибудь приз.
Предлоги места с переводом и транскрипцией
| слово | транскрипция | перевод |
| in | [ın] | в |
| behind | [bıʹhaınd] | за; сзади; позади |
| in front | [ın] [frʌnt] | спереди |
| on | [ɔn] | на |
| over | [ouvǝ] | над |
| under | [ʌndǝ] | под; ниже |
English Joke
I am an animal of 4 letters. My 1st two letters give me an order. My 1st and 3rd letters are a name of state in India. My last 2 letters are a preposition.
Источник статьи: http://www.lovelylanguage.ru/for-kids/active-games/531-game-prepositions-of-location
Предлоги места
You are here
Предлоги места
Хочешь потренироваться использовать предлоги, с помощью которых мы рассказываем, где находится предмет? Наши игры помогут тебе легко и весело усвоить, в каких случаях употребляются одни предлоги, а в каких – другие.
Помощь
Сыграй в эти игры, чтобы запомнить правила употребления предлогов места в английском языке.
Grammar Rule
Examples
My dad is in the kitchen.
The dog is on the sofa.
The toys aren’t under the table.
Remember!
We use prepositions of place to say where things are.
Where’s the cat? It’s hiding behind the chair.
I don’t like sitting next to my brother in the car.
Have you got any apples? Yes, they’re in the fridge between the grapes and the oranges.
Be careful!
If you are in something, you are inside. If you are in front of something, you are outside it (the opposite of behind).
Ben is in his house. I can’t see him.
Look, Ben is in front of his house. I can see him!
We say. We don’t say.
The book is on the table. (NOT The book is in the table.)
My school is between a park and a cafe. (NOT My school is between a park.)
Источник статьи: http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/grammar-practice/prepositions-place
Развлечения
Игры для запоминания предлогов места
Здесь приведены примеры широко известных игр, которые помогают ученикам начальной школы запомнить предлоги места. Пишу о них, поскольку у меня завалялась пара картинок-заготовок, может, кому пригодятся.
Языковая цель: закрепить в речи использование предлогов on, in, under, near.
Фронтальная игра
Учитель заранее схематично рисует на доске мебель и прикрепляет при помощи магнитов картинки с изображениями предметов лицевой стороной к доске, так, чтобы ученики их не видели. Картинки находятся внутри, рядом, на или под предметами мебели.
На уроке учитель задаёт ученикам вопрос, например: Where is the (cat)? Один из учеников называет предполагаемое место, например, The cat is on the table. Учитель приглашает ученика к доске проверить (перевернуть картинку). Если местоположение картинки угадано правильно, её переворачивают лицевой стороной, если на ней изображён другой предмет, картинку снова поворачивают к доске.
Затем учитель задаёт вопрос о другой картинке, например, Where are the (pens)? Игра заканчивается, когда ученики правильно назовут местоположение всех предметов.
Игра в парах
Учитель раздаёт карточки каждому ученику. Ученики, не показывая карточек друг другу, рисуют в них предметы там, где им нравится, например, на столе, под кроватью или в коробке.
Когда предметы нарисованы, ученики по очереди задают друг другу вопросы:
Are the cars on the table (under the bed, in the box, . )?
И отвечают на них: No, they aren’t. / Yes, they are.
Выигрывает ученик, первым угадавший расположение предметов.
Не угадавший ученик задаёт вопрос Where are the (cars)?, чтобы узнать, где победитель спрятал предметы.
Разумеется, вместо множественного числа можно использовать единственное, а предметы заменить на любые другие (желательно, чтобы ребёнок смог их легко и быстро нарисовать).
Другой вариант игры, в котором затренировывается вопрос Where. Каждому ученику раздается карточка с двумя одинаковыми картинками комнаты. Ученики рисуют в первой комнате несколько разных предметов. Затем они задают друг другу вопросы, чтобы выяснить, где находятся предметы, например, Where is the pen?, слушают ответ и рисуют предмет во второй комнате. В конце игры карточки сравнивают. Побеждает тот, кто нарисовал наибольшее количество предметов соперника в правильных местах.
Контроль навыков аудирования
Предыдущую картинку или пример картинки, приведённый ниже, можно использовать для контроля навыков аудирования.
Учитель раздаёт карточки каждому ученику. Затем учитель рассказывает ученикам, где находятся предметы, например:
The cars are on the table.
The cat is under the chair.
The balls are in the box.
The school bag is near the door.
и так далее.
Ученики слушают учителя и рисуют картинки в нужных местах. Учителю нужно делать паузы между предложениями, чтобы ученики успевали рисовать картинки.
Это задание использовалось во втором классе на одном из этапов игры по станциям. По окончании игры учитель подсчитывал количество правильно нарисованных картинок, чтобы выявить победителей.
Источник статьи: http://www.like2teach.tmweb.ru/fun/games_004.html
Игры на уроках английского языка «Употребление предлогов»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Игры на уроках английского языка
«Употребление английских предлогов»
1. «Бременские музыканты»
Ход игры : двум командам играющих предлагается серия картинок «Бременские музыканты», на которых изображены герои известной сказки. Они заглядывают в окно к разбойникам, стоя на плечах друг друга. Некоторые картинки абсолютно идентичны, на других же персонажи расположены по-разному относительно друг друга. Играющие находят такие картинки и говорят, в чем состоят их различия, употребляя предлоги above , over , under , below .
Цель игры: активизировать в речи предлог under .
Ход игры: командам предлагается картинка, изображающая комнату, двор и т.п. Одна из команд решает, где спрятан клад (под деревом, камнем, домом и т.д.). Вторая команда, задавая общие вопросы, требующие ответа «Да» или «Нет», должна угадать, где находится клад.
Ход игры: командам раздаются картинки, на которых изображены герои сказки «Репка». Играющие должны правильно назвать всех персонажей относительно друг друга.
Ход игры: командам предлагаются картинки, иллюстрирующие какую – либо сказку, где нарисованы дворец, персонажи, по-разному расположенные относительно дворца и друг друга.
Цель игры: активизация употребления предлога above в речи учащихся.
Ход игры: участникам игры предлагается, например, такое задание: Расскажите, над какими объектами может пролетать самолет (город, деревня, лес, река и пр.). Каждый ученик составляет предложения, повторяя то, что было сказано до него, и добавляя новое слово.
Например , 1- й учащийся говорит : «A plane can fly above the river» , 2- й ученик продолжает : «A plane can fly above the river and the forest» и т . д .
Цель игры: тренировать учащихся в употреблении в речи предлогов from и to .
Ход игры: учащимся предлагаются рифмовки типа
«Dear Lu come from Peru» ,
«Little Bob, go to the shop».
К рифмовке прилагается список имен для замены. Задача играющих – заменить послепредложные элементы так, чтобы они рифмовались с этими именами ( Willy / Chile ; Frank / bank и т.п.).
Цель игры: тренировка в употреблении предлога after .
Ход игры: один из учащихся играет роль таможенного служащего, остальные – приехавшие «иностранцы», которые отвечают на вопросы о роде их занятий, месте жительства и работы до приезда в страну, а также об их предполагаемых действиях после получения разрешения на въезд.
Цель игры: активизация употребления предлогов during и before .
Ход игры: учащимся может быть предложена игра, в которой ученик, исполняющий роль полицейского, проводит опрос «свидетелей», находившихся рядом с местом аварии до и во время нее.
1) Цель игры: активизация употребления предлога by .
Ход игры: участникам игры предлагаются карточки, на которых написаны незаконченные предложения типа « Hamlet » is written by …… или Furniture is made by ……, на других карточках – фамилии писателей или названия профессий. Играющие находят окончания своих предложений, соединяя карточки, как это делается при игре в домино.
2) Цель игры: активизация употребления предлогов with и without .
Ход игры: участники игры получают карточки с неоконченными предложениями типа: We sweep floor with a ……., We can ’ t eat without ……, а на других – названия различных орудий труда и предметов домашнего обихода.
10. Кто кого боится?
Ход игры: учитель называет действия, занятия людей, а также различных животных, а команды должны быстро назвать, кто кого боится, например:
Ход игры: учащийся, исполняющий роль секретаря, выясняет причину, по которой тот или иной «посетитель» ждет «директора», и рекомендует некоторым из них обратиться к заместителям директора по тем или иным вопросам.
Цель игры: активизация употребления предлогов after , before ; развитие общей эрудиции обучающихся.
Ход игры: игра проводится в виде викторины. Вопросы могут касаться любого крупного исторического события, являющегося точкой отсчета, Например:
Was the telephone (radio, TV) invented before or after World War II?
13. Игры с опорой на наглядность
Цель игры: устойчивое употребление предлогов после определенных глаголов
Ход игры: определите по картинке, кого или что ищет тот или иной человек:
мужчина с ошейником в руках – собаку и т.п.
Ход игры: определите по картинке, кого или что ждут люди:
юноша с цветами – свою невесту;
продавец – покупателя и т.п.
Ход игры: определите по выражению лиц людей на картинках и по их жестам, какую музыку они слушают: веселую, грустную, громкую и т.п.
14. Противопоставление предлогов
Цель игры: закрепление в памяти учащихся предлогов противоположного значения.
Ход игры: играющим могут быть предложены такие вопросы:
1) Вы пойдете на вечер отдыха с собакой? Ответ: без собаки (предлоги with / without ).
2) Вы будете сражаться против своих друзей? Ответ: за них (предлоги against / for ).
/Проводится аналогично хорошо известной детской игре «Да и Нет», условия которой предполагают, что в отрицательных ответах школьников будут употреблены предлоги, противоположные по значению тем, которые содержались в вопросах/.
15. Закончите предложение
Цель игры: тренировка в употреблении предлога until .
Ход игры: участники игры должны сделать правильный выбор окончания предложения. Дается его начало, содержащее рифмовку с предлогом, например:
Little Jill! Sleep until ………
Little Jill! Work until ………
16 . Найдите окончание предложения
Цель игры: активизировать употребление предлогов up и down , передающих перемещение вверх/вниз и туда/обратно относительно ориентира.
Ход игры: учащимся предлагаются комплекты карточек. На одних написаны начала предложений, на других – окончания. Участникам игры предлагается быстро и правильно соединить обе части предложений.
17. Цель игры: развитие внимания, предполагающее исправление учащимися семантических ошибок, связанных с употреблением предлогов after , before , during .
Ход игры: учащимся предлагаются различные предложения типа:
1) I usually wash my hands during dinner (before).
2) They danced a lot after the party (during).
3) He had a good time before his summer holidays (during).
18. Цель игры: тренировка в употреблении предлога near .
Ход игры: учащимся даются отдельные предложения, в которых говорится о том, какие действия совершают те или иные люди (собирают грибы, плавают в реке, слушают шум поезда и т. д.) Школьникам предстоит угадать возле какого объекта живут эти люди (возле леса, реки, станции).
Источник статьи: http://infourok.ru/igri-na-urokah-angliyskogo-yazika-upotreblenie-predlogov-2375883.html