технологическая карта русский язык 1 класс «Заглавная буква в именах собственных»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) на тему
технологическая карта урока в 1 классе , программа школа России. наглядные материалы прилагаются.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| zaglavnaya_bukva.rar | 1.37 МБ |
Предварительный просмотр:
Имена собственные и нарицательные
Цель и задачи темы
• углубить представление детей о написании заглавной буквы в именах собственных и географических названиях, создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации, для применения ЗУН в знакомой и новой учебной ситуации через общую и индивидуальную формы организации познавательной деятельности.
- Закрепить знания о правописании заглавной буквы в именах людей и кличках животных, формировать систему знаний о правописании заглавной буквы в географических названиях
- Развивать умения находить в тексте имена собственные и аргументировать в них написание заглавной буквы, развивать письменную речь, орфографическую зоркость и фонематический слух.
- закрепить орфографический навык использования заглавной буквы в именах собственных и строчной буквы в именах нарицательных;
- развивать речь обучающихся при работе с текстом;
— Сформировать навык правописания заглавной буквы в именах собственных, в географических названиях.
— выполнять учебное задание в соответствии с правилом.
— формулировать понятные высказывания, используя термины.
— писать в тексте имена собственные и нарицательные.
— правила правописания имен собственных и нарицательных.
Русский язык, литературное чтение, окружающий мир
Тема: « Заглавная буква в именах собственных »
Методическое пособие, наглядный и раздаточный материал
Работа фронтальная, индивидуальная, в парах.
Технологическая карта изучения темы «Заглавная буква в именах собственных», 1 класс
Обучающие и развивающие задания каждого этапа
I этап. Организационный
Цель– мотивирование учащихся к учебной деятельности посредством создания эмоциональной обстановки
I этап. Организационный
Долгожданный дан звонок
Каждый день. всегда. везде
Смело. четко говорим
Настроить детей на работу.
Поприветствовать учителя и друг друга. Настроиться на работу
II этап. Актуализация знаний
Цель- актуализировать знания
II этап. Актуализация знаний
— Какое сегодня число? ( 11февраля, потому что вчера было 10 февраля, а завтра будет 12 февраля)
— Какой сегодня день недели? среда, потому что вчера был вторник, а завтра будет четверг. Потому что сегодня третий день недели)
Внедрение в учебную деятельность.
Запишите в тетрадях число , классная работа
Задание1 (У). Минутка чистописания.
На доске карточки с элементами заглавных букв
. Какие буквы получились? Какая буква лишняя? Почему ? какие еще буквы не имеют заглавной формы? (ь ъ)
— Что общего в написании букв? — Спишите красиво только заглавные буквы .
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/02/15/tekhnologicheskaya-karta-russkiy-yazyk-1-klass-zaglavnaya
Урок русского языка в 1 классе «Заглавная буква в именах собственных»
план-конспект урока по русскому языку (1 класс) по теме
В ходе урока составляется опорная схема.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_russkogo_yazyka_v_1_klasse.docx | 86.88 КБ |
| zaglavnaya_bukva_v_imenakh_sobstvennykh.pptx | 1.16 МБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное казённоеучреждение общеобразовательная школа-интернат
«Мыскаменская школа-интернат
среднего (полного) общего образования»
Открытый урок русского языка
в 1 а классе по теме:
в именах собственных»
классов Маркова Л.В.
Открытый урок русского языка
Урок проведен в рамках предметной недели
Учитель: Маркова Л.В.
Тема: Заглавная буква в именах собственных. (Изготовление опорной схемы)
Цели: развитие умения писать имена собственные с заглавной буквы.
Тип урока: моделирования и преобразования модели (урок обобщения и систематизации изученного).
Предметные: учащиеся научаться распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы.
— познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели, структурирование знаний;
— коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление поведением партнёра;
— регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция, саморегуляция.
— личностные: смыслообразование, нравственно-этическое оценивание.
Оборудование : презентация, мультимедийный проектор, мультимедийная доска, толковый словарь, атласы, тетради.
Проверка подготовки рабочего места. Пожелание успешной работы.
- Актуализация знаний
- Работа на интерактивной доске
— Вставить пропущенные буквы
— Начертить схему предложения, поставить ударение:
Мы должны знать историю России.
- Блиц опрос
- Сколько букв в русском алфавите?
- Как определить количество слогов в слове?
- Какой слог в слове может быть ударным7
- Назовите парные согласные.
- Как можно перенести слово?
- Как называется слово, с помощью которого мы проверяем другое слово?
- Проверка заданий, выполненных на доске.
- Самоопределение к деятельности
— Прочитайте слова. ( родина, родной, Россия, родиться)
— Какое слово лишнее? Почему?
— Предположите, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?
— Да, мы сегодня будем говорить о написании слов с заглавной буквы и составим опорную схему.
-А как называются слова, которые пишутся с заглавной буквы? (Вывешивается табличка: Заглавная буква в именах собственных)
- Работа по теме урока
- Чистописание Мм ма ям
- Словарная работа
— Название нашей страны (Россия).
— Государственный язык нашей страны (русский).
— Главный город России (Москва)
— Кто в школе изучает историю (ученик или ученица)
— 2012 год объявлен Годом российской истории.
— Ребята, а что обозначает слово «история»? Найдите это слово в толковом словаре.
(Пока одна группа работает со словарем, другие смотрят презентацию)
Дети зачитывают значение слова «история»
4 . Работа с текстом
— Возьмите листок зеленого цвета и прочитайте текст. (Слайд № )
(В давние времена жил новгородский князь Олег. У него была самая сильная дружина. Князь объединил два больших города Новгород и Киев в государство, получившее название Русь.)
— Найдите имена собственные, выпишите их. (Самопроверка)
— Что обозначают эти слова? (Названия городов и страны) ( Вывешиваем табличку )
- Продолжение работы по теме урока.
5 . Работа в группах
1 группа находит на карте названия рек.
2 группа находит названия морей.
3 группа – названия городов.
(Каждая группа записывает свои слова)
- Проверка и составление схемы
От каждой группы один ученик читает слова и говорит, как их написал. (Вывешиваются таблички: названия рек, морей).
- Закрепление изученного материала
Возьмите листок розового цвета и прочитайте текст.
Много лет тому назад на холме между реками Москвой и Неглинной выросла маленькая крепость с высокими бревенчатыми стенами. Её назвали Москвой. С каждым годом город растёт и хорошеет. Много в Москве площадей, но самая главная Красная площадь.
-Какие еще слова пишутся с заглавной буквы? (Вывешивается табличка: названия площадей)
— Спишите последнее предложение.
— Оцените свою работу на уроке.
- Подведение итогов урока
— Над чем мы сегодня работали?
-Что нового вы узнали?
Дети рассказывают стихотворение Е. Измайлова.
Буква обычная выросла вдруг,
Выросла выше всех букв-подруг.
Смотрят с почтеньем
Но почему? За какие заслуги?
Буква расти не сама захотела,
Букве поручено важное дело.
Не зря и не просто
Буква такого высокого роста.
Ставиться буква у строчки в начале,
Чтобы начало все замечали.
Имя, фамилия пишутся с ней,
Чтобы заметней им быть и видней,
Чтобы звучали громко и гордо
Имя твоё, имя улицы, города.
Буква большая – совсем не пустяк:
В букве большой уважения знак!
Самоанализ открытого урока русского языка,
проведенного в 1-а классе 27.04.2012года
Урок проведен в рамках предметной недели.
Тема: Заглавная буква в именах собственных. (Изготовление опорной схемы)
Цели: развитие умения писать имена собственные с заглавной буквы.
Тип урока: моделирования и преобразования модели (урок обобщения и систематизации изученного).
Предметные: учащиеся научаться распознавать имена собственные; писать имена собственные с заглавной буквы.
— познавательные: самостоятельное формулирование познавательной цели, структурирование знаний;
— коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, управление поведением партнёра;
— регулятивные: целеполагание, контроль, коррекция, саморегуляция.
— личностные: смыслообразование, нравственно-этическое оценивание.
Оборудование : презентация, мультимедийный проектор, мультимедийная доска, толковый словарь, атласы, тетради.
На уроке организована групповая работа.
- Организационный момент
- Актуализация знаний
- Работа на интерактивной доске
- Работа на доске
- Блиц опрос
- Проверка заданий, выполненных на доске.
- Самоопределение к деятельности
- Работа по теме урока
1.Чистописание Мм ма ям
3.Работа со словарем
4. Работа с текстом
- Физкультминутка
- Продолжение работы по теме урока.
5 . Работа в группах
6.Проверка и составление схемы
- Закрепление изученного материала
- Рефлексия
- Подведение итогов урока
Выбранная структура урока рациональна для решения поставленных целей, что обеспечивает для каждого учащегося ситуацию успеха, помогает учителю осуществлять личностно-ориентированный подход в обучении.
В классе 18 человек, 8 — коренной национальности.
Урок является составной частью этого раздела и проведен согласно тематическому планированию. При планировании урока были учтены все особенности и возможности класса. Содержание урока соответствует возрастным и индивидуальным особенностям учащихся.
Исходя из типа урока, была поставлена цель: развитие умения писать имена собственные с заглавной буквы.
Содержание учебного материала было отобрано в связи с этой целью.
На уроке были следующие формы организации учебного материала:
Исходя из форм организации учебного материала применяла следующие методы обучения:
На уроке была организована работа по созданию опорной схемы.
Организационный этап урока настроил на доброжелательную обстановку, активизировал внимание учеников. Результатом такого взаимодействия явилась готовность к учебной деятельности.
На этапе актуализации знаний были повторены орфограммы, изученные ранее: составление схемы предложения; умение ставить ударение; правописание безударной гласной, правописание сочетаний чу, жи.
На этапе самоопределения использовала подводящий диалог, создание проблемной ситуации, совместное формулирование темы и цели урока. Вспомнили, как называются слова, которые пишем с заглавной буквы. Начали составлять схему.
Акцент сделан на значимость и ценность изучаемого материала, что помогает создавать эмоциональный настрой на работу и обеспечить у учащихся необходимую мотивацию. Дети узнали, что 2012 год объявлен годом российской истории. Тексты упражнений расширяли знания детей об истории России.
Была организована работа с толковым словарём. В группах дети работали с атласами. Каждая группа выполняла свое задание.
На уроке были реализованы принципы научности (дети оперировали научными понятиями), доступности (реализован в подборе материала), принцип связи обучения с жизнью.
Важным моментом также на уроке было соблюдение здоровьесберегающего режима: смена видов деятельности, динамическая пауза.
Общая организация работы на уроке позволила создать в классе рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе.
На этапе рефлексии дети оценивали свою работу с помощью смайликов.
При подведении итогов была рассмотрена опорная схема, которую создали учащиеся. Для закрепления правила, дети рассказали стихотворение.
Для каждого ученика и группы создавалась ситуация успеха, что позволило завершить урок на положительном эмоциональном уровне
Конечный результат урока показал, что цели, содержание, форма, средства и методы обучения находились в органической взаимосвязи и соответствовали друг другу.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/06/12/urok-russkogo-yazyka-v-1-klasse-zaglavnaya-bukva-v