Урок русского языка по теме: «Правописание разделительного Ъ и Ь»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
Данный урок содержит игровой материал и является повторительно-обобщающим уроком в 3 классе
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| russkiy_yaz.docx | 24.51 КБ |
Предварительный просмотр:
МБОУ Хмелевская ООШ
Урок русского языка 3 класс.
« Правописание слов с разделительным ъ и ь знаками.»
Щербакова Нина Ивановна
1.Развитие умения различать слова с разделительными знаками
2. Закрепить умение распознавать орфограмму и определять способ проверки
3.Развитие орфографической зоркости
4.Воспитание чувства товарищества
Оптимизация образовательного процесса в начальной школе, повышение интереса учащихся к предмету.
1. Организационный момент.
– Добрый день, дорогие ребята! Присаживайтесь, пожалуйста. Проверьте свою готовность к уроку. Проверьте, всё ли у вас лежит на парте: рабочая тетрадь, пенал, учебник, дневник .
2 . Целевая установка.
-Сегодня у нас необычный урок. Мы с вами будем исследователями. А что мы будем исследовать, подскажет загадка, которую вы сейчас отгадаете:
Это полезные буквы,
Но есть у них одна беда:
Бывают ведь всегда строчными,
А вот большими никогда.
-Итак, поставим цель нашего исследования: Повторить и сравнить правила написания разделительных Ъ и Ь знаков, установить, чем интересны эти буквы и непохожи на все остальные.
— Девиз нашего урока- исследования:
Мы будем думать, отвечать,
Рассуждать и обсуждать,
И в тетрадях писать
-Запишите слова : Съехал, льёт, объехал, ручьи.
-На какие две группы можно разделить слова?
-Какие правила вы знаете о Ъ и Ь знаках?
— Итак , мы начинаем исследовать проблему -будем сопоставлять Ъ и Ь .
- Что общего? ( Название – разделительные знаки.)
- Какие общие действия? ( Разделяют согласную от гласной е, ё, ю, я.)
- Каковы составные части? (Ь стоит в корне, Ъ перед приставкой.)
— В каких случаях пишется разделительный Ъ и Ь знаки?
Учитель читает стихотворение: (Слайд7)
Не чересчур ли ты добряк?
Так знаку Ь промолвил Ъ знак.
Слова и звуки ты всегда смягчить стремишься.
Нет, в алфавит ты не годишься!
Кто б говорил, но ты б уж промолчал!-
Знак Ь твердому на это отвечал.
Ты тверд и груб, как суковатый дуб
Давным-давно пора как букву ЯТЬ
Тебя из азбуки изъять…
Друзья, Ваш разговор- никчемные слова-
Услышав этот спор сказала буква А.
Вы оба хороши, достойны чести,
Когда стоите в нужном месте
— Посмотрите на картинки и запишите слова.( сорока, ворона, медведь, заяц, воробей)
-На какие группы можно разделить слова?
-Каких зимующих птиц вы знаете?
-Как вы заботитесь о птицах и животных?
— Запишите предложение: «Птицы- наши друзья. Берегите птиц!»
-Объясните правописание орфограмм.
(Самопроверка) (Слайд 9)
5. Работа по теме урока.
а)- Составьте слова с данными в скобках приставками:
Поел(с-, об-,). Пояснил (об-, раз-). Соединил (об-, раз-). Поехал ( от-, под-, об-).
Мальчики выписывают слова с разделительным Ъ, а девочки – с Ь.
Б.ют, с.ел, сол.ются, об.единятся, друз.я, б.ёт, под.ёмный, в.юга, вз.ерошенный, об.яснил.
Исследователи– девочки называют слова с Ъ знаком и объясняют. Исследователи – мальчики – с Ь и объясняют.
г ) Работа по учебнику
д)- Продолжаем наше исследование.
Шъёт платье, обьяснил невеже, сьесть печение, птичъи семьи, вьётся въюнок.
е) -Подумай и запиши по три слова разных частей речи с Ъ и Ь знаками.
ж) Тест «Разделительные знаки»
- Где пишется разделительный мягкий знак в словах? Отметь знаком +
а) сразу после приставок;
б) в корне и после корня слова.
- Где пишется разделительный твёрдый знак в словах? Отметь знаком +
а) сразу после приставок;
б) в корне и после корня слова.
3. С каких букв должен начинаться корень? Отметь знаком +
4. На какую букву должна оканчиваться приставка перед разделительным твёрдым знаком? Отметь знаком +
5. Перед какими гласными пишется разделительный мягкий знак? Обведи нужные буквы.
А, Е, Ы, Ё, Ю, Я, О, Э, У, И.
6. Перед какими гласными пишется разделительный твёрдый знак? Обведи нужные буквы.
А, Е, Ы, Ё, Ю, Я, О, Э, У, И.
7. Подчеркни слова, в которых пропущен разделительный мягкий знак
8. Подчеркни слова, в которых пропущен разделительный твёрдый знак:
-В каких случаях пишется Ъ?
-Какую роль играет Ь разделительный знак? (Речевое проговаривание)
Учитель: Всем ребятам надо знать,
Где Ъ, а где Ь знак писать.
8. Домашнее задание.
Придумать 4 слова с ъ и 4 слова с ь. Составить и записать с ними предложения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Применение технологий проблемного обучения на практике позволяет формировать у детей такие способности как: самостоятельное мышление, разрешение нестандартных проблем путем применения знаний, полученн.
Тема: Правописание слов с разделительным твёрдым знакомТип урока: ОНЗЦель: Формировать способность к написанию Ъ в словах. Развивать орфографическую зоркость. Воспитывать любовь к русскому языку.
Конспект урока. Использование ЭОР.
Методическая разработка урока русского языка по теме «Правописание разделительного твердого знака». Разработка может быть использована любым учителем начальных класов для ознакомления обучающихся с те.
Тип урока: урок повторения. Цели урока:Предметные:Закреплять умение обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака на конце и в середине слова;Закреплять умение употреблять раз.
В презентации помещены правила и материал для отработки написания разделительных знаков, а так же материал для работы в группах и парах.
ПРЕЗЕНТАЦИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/10/21/urok-russkogo-yazyka-po-teme-pravopisanie-razdelitelnogo
Презентация к уроку русского языка по теме» Правописание Ъ и Ь»
презентация к уроку по русскому языку (3 класс) на тему
Данная презентация отображает этапы урока по данной теме.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| razdelitelnye_i_znaki.pptx | 789.98 КБ |
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Правописание слов с разделительным Ъ и Ь знаками Выполнила: Щербакова Нина Ивановна, учитель начальных классов МБОУ Хмелевской ООШ
Это полезные буквы, Но есть у них одна беда: Бывают ведь всегда строчными, А вот большими никогда.
Девиз исследователей Мы будем думать, отвечать, Рассуждать и обсуждать, И в тетрадях писать На оценку «5»!
Минутка чистописания Съехал, льёт, объехал, ручьи
Правописание разделительного Ъ знака Разделительный твердый знак пишется после приставки, если она оканчивается на согласную, а корень начинается с буквы Е , Ё , Ю или Я согл . Ъ Е Ё Ю Я
Правописание разделительного Ь знака Разделительный мягкий знак пишется после согласной буквы перед гласными Е, Ё, И, Ю, Я в корне слова, между корнем и окончанием Ь согл . И Е Ё Ю Я Ь Е Ё И Ю Я ИЛИ согл .
Не чересчур ли ты добряк? Так знаку Ь промолвил Ъ знак. Слова и звуки ты всегда смягчить стремишься. Нет, в алфавит ты не годишься! Кто б говорил, но ты б уж промолчал!- Знак Ь твердому на это отвечал. Ты тверд и груб, как суковатый дуб Давным-давно пора как букву ЯТЬ Тебя из азбуки изъять… Друзья, Ваш разговор- никчемные слова- Услышав этот спор сказала буква А. Вы оба хороши, достойны чести, Когда стоите в нужном месте
Проверь себя Птицы- наши друзья. Берегите птиц!
Составь слова Поел(с-, об-). Пояснил(об-, раз-). Соединил(об-, раз-). Поехал(от-, под-, об-).
Выпиши слова Б.ют, с.ел, сол.ются , об.единятся , друз.я , б.ьёт , под.ёмный , в.юга, вз.ерошенный , об.яснил .
Съел объединятся подъёмный взъерошенный объяснил Бьют сольются друзья бьёт вьюга Проверим себя
Исправь ошибки Шъёт платье, обьяснил невеже, сьесть печение, птичъи семьи, вьётся въюнок .
Итоги исследования -В каких случаях пишется Ъ? -Какую роль играет Ь разделительный знак? Всем ребятам надо знать, Где Ъ, а где Ь знак писать.
Домашнее задание Придумать 4 слова с ъ и 4 слова с ь . Составит и записать с ними предложения.
Урок-исследования окончен. Спасибо за работу!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Материал презенации поможет обобщить и систематизировать знания по теме «Глагол» в 3 классе.
Этот материал содержит презентацию к уроку руского языка в 1 классе по программе «Школа 2100».
Представлен ход урока » Слова с удвоенной буквой согласного, пришедшие из других языков», 4 класс. Презентация содержит проверочную работу -игра «Редактор», представлены значения слов «аббр.
Работа на уроке будет проходить по блоку «Как устроен наш язык» и по теме «Дополнение». На этом уроке русского языка для 3 класса следующие задачи:•.
Презентация к уроку.
laquo; Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, — это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! » И.С. Тургенев.
Урок разработан по программе УМК «Школа России». Урок построен в соответствии с требованиями ФГОС с применением ИКТ.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/10/21/prezentatsiya-k-uroku-russkogo-yazyka-po-teme
Конспект урока «Правописание ъ в словах»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_uroka_onz_1.doc | 85.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Выполнила: Беляева Е.В.МБОУ СОШ №14 «Зелёный шум» г. Волжский Волгоградская обл.
Тема: « Правописание Ъ в словах» .
1.Образовательная : вывести правило правописания Ъ в словах.
2. Развивающая: развивать воображение учащихся, орфографическую зоркость, зрительное и слуховое восприятие, навыки самоконтроля, работать над пониманием текста.
3. Воспитывающая: воспитывать интерес к школьному предмету «Русский язык».
Оборудование для учителя:
Учись учиться, чтоб собой гордиться.
1. карточка с текстом поговорки
2. конверт со стихотворением
3. Карточки со словами.
Оборудование для учащихся: маршрут открытия, набор моделей , эталон для проговаривания, карточка с дом.заданием, карточка и шкала личных достижений.
Полноправными участниками учебного процесса на уроке являются учитель, учебник и ученики.
1.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
1)Организовать актуализацию требований к ученику со стороны учебной деятельности («надо»)
2)Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок (могу»)
3)Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную деятельность («хочу»)
На доске поговорка:
Учись учиться, чтобы собой гордиться.
— Как вы понимаете её смысл?
( Учиться трудно. Но надо преодолевать эти трудности. Человек, который много знает, интересен другим, может выполнить хорошо работу, добиться в жизни многого, им будут гордиться другие и он сам.)
— Чтобы добиться успеха в учёбе, какие шаги должен сделать каждый ученик на пути к открытию нового знания? Как он делает эти шаги? (Самостоятельно).
— Чтобы узнать, что вы не знаете, что надо сначала сделать? (Надо повторить, что мы уже знаем.)
— А где эти знания могут вам помочь? ( При открытии новых знаний.)
2.Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
1)Организовать актуализацию изученных способов действий, достаточных для построения нового знания.
2)Зафиксировать актуализированные способы действия в речи.
3)Зафиксировать актуализированные способы действий в знаках (эталоны)
4)Организовать обобщение актуализированных способов действий.
5)Организовать актуализацию мыслительных операций, достаточных для построения нового знания.
6)Мотивировать к пробному действию (надо-могу-хочу)
7)Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.
8)Организовать фиксацию индивидуальных затруднений в выполнении учащимися пробного учебного действия или в его обосновании.
Слайд 2 ( Ъ и Ь знаки)
-Сегодня к нам на урок русского языка пришли в гости два брата. Кто они?( Ь и Ъ )
— Верно. Буквы мягкий знак и твёрдый знак.
— Что вы знаете о них? ( Ь и Ъ знаки не обозначают звуков.)
-Где живут (употребляются) эти буквы? ( В словах )
-С каким из знаков у вас ранее состоялась встреча на уроках русского языка, и вы знаете правила, по которым он употребляется, пишется в словах? ( Мы встречались с Ь )
— А что вы знаете о Ъ? А хотели бы узнать, что это за загадочная буква?
-Вы ,наверное, догадались. Какой урок у нас сегодня? (Урок открытия новых знаний. )
А как вы будете получать новое знание? ( Я выясню, что я не знаю, и сам найду способ. )
-Ребята, с чего начнём работу на уроке? ( С повторения необходимых знаний.)
— Перед вами карточки со стихотворением. Прочитайте его.
Что сказать про жизнь мою?
П…ю, пою, клюю и сплю.
Гнёзд не в…ю и слёз не л…ю.
— Подумайте, какая буква пропущена в словах? (буква Ь)
-Какую роль мягкий знак выполняет в данном случае? (Он разделяет написание буквы, обозначающие согласные и гласные звуки).
-Когда пишется разделительный мягкий знак?( «Разделительный Ь пишется после согласных перед гласными е,ё,и,ю,я»)
-Найдите слова, в которых букв меньше, чем звуков? ( Мою,пою,клюю)
-В каких ещё словах буква ю обозначает два звука?(Лью,пью,вью)
-Какие ещё вы знаете «хитрые» йотированные буквы? (Я,ё,е)
-Когда эти буквы обозначают два звука?
-Итак, какое правило мы повторили мы повторили? ( Правописание разделительного Ь в словах, о йотированных гласных)
— А теперь послушайте стихотворение:
Робин Бобин Барабек
Скушал сорок человек,
Сел он башню, сел он дом,
-У меня болит живот!
— Вы ничего странного не заметили?
( Вы неправильно сказали. Надо – «скушал», а не «сел».Скушал, т.е. — съел.
-Запишите слово «съел» (Дети записывают на планшетах)
— Поднимите руку. Кто не смог выполнить?
-Что ты не смог сделать? ( Записать слово съел)
— Поднимите руку . Кто допустил ошибку? Почему?
( Я не знаю правило написания Ъ)
— Кто написал правильно слово? Вы можете обосновать, Почему вы так написали?
( Нет. Я не знаю правила написания Ъ в слове)
3.Выявление места и причины затруднения
1)Организовать восстановление выполненных операций
2)Организовать фиксацию места (шага, операции),где возникло затруднение
3)Организовать соотнесение своих действий с используемыми эталонами(алгоритмом, понятием и т.д.)
4)На этой основе организовать выявление и фиксацию во внешней речи причины затруднения – тех конкретных знаний, умений или способностей, которых недостаёт для решения исходной задачи и задач такого класса или типа вообще
-В каком месте возникло затруднение?
( Какую букву писать после С )
-Почему оно возникло? ( Мы не знаем правило написания Ъ в словах.)
-Верно. Вы не знаете правила (эталона) для записи слов с Ъ.
4.Построение проекта выхода из затруднения
Организовать построение проекта выхода из затруднения:
1)Учащиеся ставят цель проекта
( целью всегда является устранение причины возникшего затруднения )
2)Учащиеся уточняют и согласовывают тему урока
3)Учащиеся определяют средства (алгоритмы, модели, справочники и т.д.)
4)Учащиеся формулируют шаги, которые необходимо сделать для реализации поставленной цели
-Какую цель вы поставите перед собой на уроке? ( 1.Узнать правило написания Ъ в словах.
2.Научиться правильно писать слова с Ъ)
-Сформулируйте тему урока. Учитель записывает на доске: «Правописание Ъ в словах»
-Как вы будете открывать новое правило? ( Сами.)
-Я вам, ребята, предлагаю работу в группах по плану.
1.Провести анализ предложенных слов и разбить их на две группы.
2.Сравнить между собой группы слов, выполняя разбор по составу.
3.Обобщить полученные результаты и сделать вывод в соответствии с темой урока.
4.Сформулировать правило (эталон) о правописании ъ в словах.
5.Реализация построенного проекта
1)Организовать реализацию построенного проекта в соответствии с планом
2)Организовать фиксацию нового способа действия в речи
3)Организовать фиксацию нового способа действия в знаках (с помощью эталона)
4)Организовать фиксацию преодоления затруднения
5)Организовать уточнение общего характера нового знания (возможность применения нового способа действий для решения всех заданий данного типа)
Ребята работают в группах.
Выезд, съезд, въезд, наезд, подъезд, разъезд, поезд, переезд.
2.Разделите слова на две группы, записывая их в два столбика.
3. Разберите все слова по составу.
4. Ответьте на три вопроса:
-На какую букву оканчиваются приставки в словах каждого столбика?
-С какой буквы начинается корень каждого слова?
-В какой ситуации в слове употребляется Ъ?
5.Сформулируйте вывод, заполняя пропуски:
а) Ъ показывает,что согласный звук и следующий за ним звук произносятся_____________________
(раздельно или слитно)
б) Ъ знак пишется после__________________,которые оканчиваются на _____________________ перед гласной__________ .
-Как называются слова, данные для разбора по составу? ( Однокоренные, родственные)
Докажите. (Слова близкие (по смыслу, одинаковый корень –езд.)
-Какие группы слов у вас получились?( С ъ, без ъ; с приставкой ,которая оканчивается на гласную, с приставкой, которая оканчивается на согласную)
-Прочитайте первую часть вывода.
-Прочитайте вторую часть вывода.
-Ребята, так какой Ъ? (Разделительный )
-Когда пишется разделительный Ъ в словах?
-Ребята, вы получили(открыли) новое правило. А как проверить своё открытие? (Посмотреть в учебнике)
-Откройте в учебнике стр. 57
Проверьте, читая про себя правило в рамочке.
-Прочитаем вслух хором. Какое дополнение нам нужно внести? (Пишется перед Е, Ё, Ю,Я)
-Какая цель была перед нами ? (Получить правило написания Ъ в словах)
-Смогли вы преодолеть затруднение? ( Да.)
-Что можете теперь делать? ( Писать слова с Ъ по правилу(эталону).
— А для чего нам нужно это правило? (Чтобы писать правильно слова с Ъ)
-Так какой следующий важный шаг(этап) на уроке? ( Учиться, применяя правило, писать слова с Ъ )
6.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса с их проговариванием во внешней речи:
-Спишите, объясняя на месте пропуска постановку ъ.
(Работая в парах ученики комментируют постановку в слове Ъ)
-Ребята, так почему на месте пропуска стоит Ъ?
( Стоит на месте раздельного произношения согласного и гласного звуков .Пишется после приставок, оканчивающихся на согласную: об-,с-,раз- перед гласными я,е,ё.)
-Чем является ъ? ( Орфограммой)
-По какому правилу пишется данная орфограмма? ( Звучит правило)
7.Самостоятельная проверка с самопроверкой по эталону.
1)Организовать самостоятельное выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия.
2) Организовать соотнесение работы с эталоном для самопроверки (в случае, когда учащиеся начинают осваивать процедуру грамотного самоконтроля возможно соотнесение работы с подробным образцом).
3)Организовать сопоставление работы с эталоном для самопроверки
4) По результатам выполнения самостоятельной работы организовать рефлексию деятельности по применению нового способа действия.
* В случае, когда учащиеся начинают осваивать процедуру грамотного самоконтроля возможно вербальное сопоставление работы с подробным образцом.
-Сейчас каждый попытается сам выполнить задание по эталону для самопроверки:
— Спишите слова, вставляя орфограмму:
Раз…яснил, с…ехал, под…ём.
-Кто ошибся? Поднимите руку.
-Какие слова у вас вызвали затруднение?
-Каким правилом вы должны были воспользоваться?
( О разделительном Ъ )
-А что необходимо определить в слове, чтобы написать Ъ? (Приставку с согласной на конце)
-Какой вывод сделаете для себя, те ребята, которые ошиблись? ( Нужно ещё тренироваться)
-У кого задание выполнено без ошибок?
-Какой вывод вы сделаете для себя?
8.Включение в систему знаний и повторение.
1)Организовать выявление типов заданий, где используется новый способ действия
2)Организовать повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности
— Я сейчас вам предложу для выполнения такое задание.
— Составьте и запишите предложение, используя слова: Школа и объявление .
— Составьте и запишите предложение, используя слова: Коля и съел .
— Какое правило вам помогло в написании этих слов в предложениях?
9.Рефлексия учебной деятельности.
1)Организовать фиксацию нового содержания, изученного на уроке.
2)Организовать рефлексивный анализ учебной деятельности с точки зрения выполнения требований, известных учащимся.
3)Организовать оценивание учащимися собственной деятельности на уроке.
4)Организовать фиксацию неразрешённых затруднений на уроке как направлений будущей учебной деятельности.
5)Организовать обсуждение и запись домашнего задания.
— Какую цель перед собой ставили?( Открыть правило написания Ъ в словах)
-Удалось ли достичь поставленной цели? (Да. Мы открыли правило написания ъ. Учились писать слова с Ъ)
-Соотнесите свою оценку с нужной картинкой.
— Твоя оценка позволит успешно поработать дома. Для выполнения домашнего задания возьми карточку, номер которой соответствует номеру картинки.
- Я понял правило написания Ъ в словах, но у меня есть сомнение.
- Я понял правило написания Ъ в словах и могу работать по эталону.
- Я понял правило написания Ъ в словах и могу объяснить другим.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/03/24/konspekt-uroka-pravopisanie-v-slovah