Правописание удвоенных согласных урок 5 класс

Конспект урока русского языка на тему: «Двойные согласные»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок составлен с применением сингапурских структур.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Сингапурский метод обучения на практике.

Урок русского языка в 5 классе МБОУ «Староюмралинская СОШ» Подготовила и провела учитель русского языка и литературы Мингазова Р. Р.

Тип урока: Изучение нового материала.

Тема урока: Двойные согласные.

-познакомить с понятием «двойные согласные» и тренировать в написании слов с двойными согласными в корне;

-познакомить с правилами переноса слов с двойными согласными;

-обогатить словарный запас и формировать навыки употребления слов с двойными согласными в речи учащихся;

-развивать мышление, прививать вкус к языку, пристальное внимание к художественному слову

Формы организации работы детей: коллективная, самостоятельная, приемы исследовательской работы: наблюдение с использованием технических средств обучения и формулированием соответствующих выводов, работа со словарями

Оборудование: проектор, экран, компьютер, таймер

Технологии: презентация к уроку (слайды №1 — №8)

Записи на доске : буквосочетания слова с удвоенными согласными

Учебник 5 класс. Русский язык Л. 3. Шакирова, Л. Л. Умарова, Казань, изд. Магариф. 2005.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка; Орфографический словарь

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/11/05/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-na-temu-dvoynye-soglasnye

Конспект урока » Удвоенные согласные в корне слова» 5 класс

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Конспект урока: «Удвоенные согласные в корне слова»

Ефимовская М. Д., учитель русского языка и литературы МБОУ «Гимназия №11» города Махачкалы

1. Тема урока : Удвоенные согласные в корне слова

Предмет: Русский язык

2. Тип урока : изучение нового материала.

3. Планируемые результаты: научить правописанию слов с удвоенными согласными в корне слова, формирование навыка правописания слов с удвоенной согласной.

Цель урока: формировать умение писать слова с удвоенной согласной,уметь находить данную орфограмму в словах.Способствовать развитию у детей внимания,мышления,речи.

2) Простудился я вчера
Голова болит с утра
Я закашлялся, охрип
У меня наверно .

3) Вдоль дороги по бокам
Липы, клены тут и там.
Всем идти здесь веселее
Этот путь зовут …

– Посмотрите, чем интересны эти слова, что в них необычного?

– Запишите эти слова в тетрадь на следующей строке через запятую.

– Подчеркните буквы, которые повторяются в этих словах.

III. Постановка учебной задачи

– Сегодня мы отправимся в город, который называется

Вы сегодня будете не просто путешественниками, а исследователями.
– Как вы думаете, что может быть объектом исследований в этом городе? (Объектом наших исследований будут слова с двойными согласными в корне)
– Какие орфограммы корня мы знаем? (Безударная гласная, парная согласная, непроизносимая согласная)
– Есть ли правило правописания безударной гласной в корне слова? (Можно изменить слово так, чтобы она была под ударением) . Например, …
– О правописании парной согласной? (Изменить слово так, чтобы после неё был гласный звук). Например, …
– О непроизносимой согласной? (Изменить слово так, чтобы непроизносимый согласный слышался отчётливо) . Например, …

Проблемный вопрос: Как проверить написание слов с удвое нн ой согласной?

– Как же мы определим, является ли слово жителем города Удвоенные согласные? (Предположения детей)
– Есть ли общее правило о написании двойных согласных в корне слова?
– Чтобы ваши исследования прошли успешно, какими нужно быть? (Активными, внимательными, помогать друг другу)
– А какие цели мы должны перед собой поставить? (Учиться писать слова с двойными согласными в корне слова, учиться видеть их в тексте).

IV. Физминутка для глаз (СЛАЙД )

V. Работа по теме урока

1. Упражнение в написании слов с удвоенными согласными

Каждая группа получает листок с предложениями: Слуховой диктант. «Послушай и скажи». (Цель – понаблюдать за словами, сходными по звучанию, объяснить их написание). Определение лексического значения слов.

– Определите на слух, в каких словах, сходных по звучанию, надо писать двойные согласные, а в каких – нет?

1) Если в доме много (с, сс)ора,
Может в доме вспыхнуть (с, сс)ора.

– В чём сходство и различие слов сора и ссора? Назовите синоним слова сор.
– Объясните их значение (сор — мусор, ссора — разлад, разногласие)

2) Спросите, не повысив то (н, нн)а:
Что больше центнер или то (н, нн)а?

3) Кто получит низкий ба (л, лл),
Не придёт на школьный ба (л, лл).

4) Приятнее найти под ёлкой гри (б, бб),
Чем получить ангину или гри (п, пп)

– Назовите слова, сходные по звучанию.

– В чем их различие? (Написание, лексич. значение)

– Подчеркните только те буквы, которые надо вставить в слова.

2. Проблемный вопрос:

Каким образом мы на слух определяем написание удвоенных согласных? (Дети называют слова – рифмы, делают вывод, двойные согласные мы произносим долго)

– Всегда ли двойные согласные произносятся долго? (Нет, поэтому не всегда можно определить по слуху, какую согласную нужно писать)

А как же тогда найти выход из ситуации? (Предположения детей) Вывод.

3. Классификация слов

– Распредели слова по группам (CЛАЙД)

Суббота, Инна, аллея, перрон, Анна, коллекция, жужжит, Алла, колонна, троллейбус, ванна, тонна, территория.

Проверь себя (CЛАЙД )

– На какие группы мы можем классифицировать слова с удвоенными согласными?

бб суббота

нн Инна, Анна, колонна, ванна, тонна

лл аллея, коллекция, Алла, троллейбус

рр перрон, территория

жж жужжит

Работа по учебнику (По буквам рр, лл, нн, мм.)

– А еще каким образом можно классифицировать? Произнесите слова колонна и теннис. Что вы заметили? (В одном случае звук [н] тянется долго, а во втором проговариваем его быстро.)

Сделайте вывод. (К первой группе можно отнести слова, в которых произносится долгий согласный звук, а ко второй — слова, в которых не произносится долгий согласный звук, т. е. он произносится быстро и без затруднения,

4. Происхождение слов

– А знаете ли вы, что почти все слова с удвоенными согласными — это ИНОСТРАНЦЫ? У себя на родине они писались с двойными согласными, наверное, поэтому им и оставили двойные согласные, как связь с родиной. В результате общения народов мира, люди делятся не только достижениями науки, культуры, но и заимствуют слова. АЛЛЕЯ заимствовано в 18 веке из польского языка, где АЛЕЯ от французского АЛЛЕ, что значит — проход, дорога. (Зачитать из словаря).

– Есть еще один интересный факт — УДАРЕНИЕ во французских словах. Почти во всех словах с двойными согласными, оно падает на последний слог. Но есть и исключения из правил.

Узнать о происхождении слов можно обратившись к специальному словарю, который так и называется «Словарь иностранных слов» (показать).
А этимологический словарь (показать) подскажет, от какого слова образовалось, или с каким выражением оно связано.

– Многие слова с двойными согласными заимствованы из других языков, поэтому их написание нужно запомнить.

V. Физкультминутка музыкальная

VI. «Выведение правила переноса слов»

– Мы записываем слова, но у некоторых они могут не уместиться на одной строчке. Надо знать правило переноса слов с двойными согласными.

– Давайте в группах попробуем сами вынести правило переноса слова с удвоенными согласными с одной строки на другую

– В каких случаях слова правильно разделены для переноса? Отметьте эти слова.

При переносе слов с двойными согласными одну букву оставляют на строке, а другую переносят (шос-се).

Шестой день недели (суб-бота)

Дорога с твёрдым покрытием (шос-се)

Спортивная игра с мячом и шайбой (хок-кей)

Место, где продают билеты (кас-са)

Комната для занятий (класс)

Дорога с рядами деревьев по сторонам (ал-лея)

Итог урока. Выставление оценок.

Задание труднее, но интереснее: Составить и записать небольшой рассказ со словами: аппетит, ванна, грипп, компресс, массаж, Алла, суббота.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-udvoennie-soglasnie-v-korne-slova-klass-3952798.html

Непроверяемые и удвоенные согласные в корне. 5 класс
презентация к уроку по русскому языку (5 класс) на тему

презентация к уроку

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Непроверяемые и удвоенные согласные в корне 5 класс

Что изображено на картинках?

Проверим себя 1. Фу т бол 2. Рю к за к 3. Во к зал 4. Баск ет бол 5. Ай с берг 6. Вол ей бол 7. Пари к махер 8. Тра м вай 9. Ас ф альт 10. Бу х галтер 11. Зи г за г 12. Тро лл е й бус 13. Сва д ьба 14. Ко ф та 15. Ли ф т

ГРАММАТИКА И ГРАМОТА В русских словах часто встречаются удвоенные согласные буквы. А зачем они нужны? Иногда на этот вопрос ответить очень легко. Вот, например, слово рассеял. В нём совершенно отчётливо произносится долгий, удвоенный звук [с’]. Один из звуков [с’] принадлежит корню, другой – приставке. Как же обозначить этот двойной звук на письме? Только удвоенной буквой. По этой же причине пишутся две буквы Н в слове лунный . Только в нём они обозначают двойной звук [ н ] на стыке корня и суффикса. Изредка долгие согласные звуки встречаются в корне ( ванна ) или в суффиксе ( станционный ). В таких случаях тоже понятно, зачем в слове пишется удвоенная согласная буква.

ГРАММАТИКА И ГРАМОТА Но не всегда всё так просто. Зачем, например, мы пишем две буквы М в слове грамматика ? Как ни прислушивайся, никакого долгого согласного в нём нет. А всё дело в том, что слово это заимствовано из греческого языка, а там оно и произносилось с долгим [м], и писалось с двумя буквами М. Вот это-то первоначальное написание и сохраняется до сих пор. Смысла оно, конечно, никакого не имеет, но так уж принято писать это слово. И не только его. Удвоенные согласные буквы пишутся и в словах грамм (оно, кстати, близкий родственник слова грамматика ), грипп, класс, миллион и многих других, заимствованных из разных языков. Такое написание как бы напоминает об иноземном происхождении этих слов.

ГРАММАТИКА И ГРАМОТА А вот когда это происхождение забывается, когда слово становится совсем «своим», удвоенную согласную букву чаще всего писать перестают. Ведь слова грамота, грамотей, грамотный мы пишем с одним М, хотя все они произошли от того же греческого корня, кото­рый мы находим в словах грамм и грамматика . Точно так же никто сейчас не напишет оффицер , аррест или баттарея . А сравнительно недавно именно так и писались эти слова .

ГРАММАТИКА И ГРАМОТА А вот когда это происхождение забывается, когда слово становится совсем «своим», удвоенную согласную букву чаще всего писать перестают. Ведь слова грамота, грамотей, грамотный мы пишем с одним М, хотя все они произошли от того же греческого корня, кото­рый мы находим в словах грамм и грамматика . Точно так же никто сейчас не напишет оффицер , аррест или баттарея . А сравнительно недавно именно так и писались эти слова . О какой орфограмме рассказывается в тексте?

Запишите в алфавитном порядке сначала женские, а затем мужские имена. Какая особенность в написании этих имён указывает на то, что они заимствованы из других языков? Савва , Изабелла, Анна, Ипполит, Нонна , Виолетта , Филипп, Нелли, Инна, Геннадий, Иннокентий, Римма, Жанна, Алла

Как правильно записать слова во[ж’]и, дро [ж’]и, мо[ж’] евельник ? Составь и запиши предложения с этими словами .

Запишите слова, раскрыв скобки хо( к,кк )ей , Ро ( с,сс ) ия , ка ( с,сс ) ир , мо( ж,жж ) евельник , тро ( л,лл ) ейбус , дро ( ж,жж )и гра ( м,мм ) атика , пе ( р,рр )он, ма ( с,сс ) овый , ча ( с,сс ) овой , тра ( с,сс )а, те( р,рр ) итория , во( ж,жж )и, ба( с,сс ) ейн , ко( л,лл ) екция , те( р,рр ) итория , ма ( с,сс )а, ка ( с,сс )а, те( н,нн ) ис , и( л,лл ) юстрация , а( л,лл ) ея , су( ф,фф )икс, о( ф,фф ) ицер , гра ( м,мм ) ота , ми( л,лл )ион, гри ( п,пп ), ба( л,лл )

Определи, от какого слова образовано каждое из слов. Запиши его слева и вставь, если необходимо, пропущенную букву в образованное от него слово. Удвоенные согласные буквы подчеркивай. ………………………… — ал_ейка ………………………… — ак_уратность …………………………. – ап_етитный …………………………. — грип_озный …………………………. – дрес_ировщик ……………………….. — кас_етный ……………………….. — кас_овый ……………………….. – килограм_овый

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/12/09/neproveryaemye-i-udvoennye-soglasnye-v-korne-5-klass-0