Правописание суффиксов ость 3 класс

Слова с суффиксом ость: правила написания с примерами

Источником обогащения нашей речи служит непрерывный процесс словообразования. В русском языке он происходит несколькими способами. Один из распространенных — суффиксальный: маленькая частичка — суффикс, присоединяясь к корню, рождает слово с иным смысловым или эмоциональным оттенком. В одни слова привносятся нотки ласковости, нежности, в другие — пренебрежения и критики. Звучание радостных мотивов сменяется горькой иронией. Способность видоизменять и преобразовывать слова делают суффикс их значимой частью.

Различают словообразовательные и формообразующие суффиксы, отвечающие за грамматическую форму. Первая категория является наиболее многочисленной и распространенной. Словообразовательный суффикс -ость, например, может превращать одну части речи в другую.

Значение и функции суффикса ость

Суффикс -ость в русском словообразовании известен с давних времен. Его активность проявлена и в наши дни, когда процесс пополнения лексики набирает динамику. Этот словообразующий суффикс был и остается наиболее результативным. Слов, оканчивающихся на него, насчитывается более четырех тысяч.

Смысловые оттенки в основном относятся к таким семантическим группам, как:

• качества и свойства человеческого характера, особенности поведения, склонности и способности: мужественность, женственность, дерзость, домовитость, заботливость, правдивость, трусость, любвеобильность, завистливость, доброжелательность, отзывчивость, деликатность, аккуратность, алчность, жадность, скрупулезность, ответственность, усидчивость, открытость, доверительность, мудрость, талантливость, гениальность, креативность, ранимость;
• Отвлеченные состояния, абстрактные и философские понятия: юность, дряхлость, восторженность, беременность, холодность, громкость, бледность, невесомость, дикость, драгоценность, древность, ёмкость, живость, приземленность, возвышенность, безрадостность, апатичность, безысходность, дальность, вечность, комичность, бедность, знатность, благодарность, идейность, заумность, абстрактность, великость, дальность, нравственность, духовность, аскетичность.

Из приведенных примеров видно, что слова с этим суффиксом не имеют окончания, а имена существительные являются производными от прилагательных с той же основой и всегда относятся к женскому роду 3 склонения.

Это интересно: перифраза — примеры из литературы и разговорной речи.

Часто слова с суффиксом -ость образуют пары антонимов:

• Влажность — сухость
• Близость — отдаленность
• Сосредоточенность — рассеянность
• Взбалмошность — уравновешенность
• Жесткость — мягкость
• Щедрость — алчность
• Уступчивость — упрямость
• Чистоплотность — неряшливость
• Храбрость — трусость, отважность
• Грубость — приветливость
• Открытость — скрытность
• Праздность — деятельность
• Скромность — наглость

Нулевое окончание в именах существительных на -ость в некоторых случаях делают затруднительным процесс различения слов. Такие существительные, как: ость, трость, пакость, волость, жимолость, крепость (только в значении сооружения!) — не имеют в составе суффикса, а одноименная частица является отдельной морфемой, принадлежащей основе слова. Сюда же относится и «гость» — существительное мужского рода, 2 склонения.

Правила написания и склонения

Суффикс ость относится к постоянным. Он всегда находится в слабой безударной позиции, поэтому легко образовывает существительные от производных прилагательных с неподвижным ударением на основе:

• Яркий — Яркость
• УбОгий — убОгость
• СлАдкий — слАдость
• ТороплИвый-тороплИвость
• ВоздУшный — воздУшность
• ЧванлИвый — чванлИвость
• ВозмОжный — возмОжность
• УвЕренный — увЕренность
• РанИмый — ранИмость
• Наружный — наружность
• Научный — научность

Эта особенность предполагает правило его написания: независимо от произношения [Асть], во всех производных именах существительных следует писать букву «О»:

Слышим: «каверзнАсть» — пишем «КаверзнОсть»

• ЯснАсть — ЯснОсть
• ЯрАсть — ярОсть
• НадежнАсть — надежнОсть
• ХудожественнАсть — художественнОсть
• БрутальнАсть — брутальнОсть
• ЛичнАсть — личнОсть
• ЛюбезнАсть — любезнОсть

При склонении имен существительных женского рода на -ость, изменения происходят только на зрительном уровне. В написании исчезает «Ь», при этом звучание [Асть] так же остается неизменным:

• Им. п. — спелость [сп’эласт’]
• Род.п. — спелости [сп’эласт’и]
• Дат.п. — спелости [сп’эласт’и]
• Вин.п. — спелости [сп’эласт’и]
• Тв.п. — спелостью [сп’эласт’й’у]
• П.п — о спелости [сп’эласт’и]

Источник статьи: http://obrazovanie.guru/russkij-yazyk/slova-s-suffiksom-ost-pravila-napisaniya-s-primerami.html

Отвлеченные существительные с суффиксом -ость-

Суффикс -ость- име­ют в сво­ем мор­фем­ном соста­ве отвле­чен­ные суще­стви­тель­ные. Приведем при­ме­ры суще­стви­тель­ных с суф­фик­сом -ость-/-есть.

Суффикс -ость- у суще­стви­тель­ных обра­зу­ет новые сло­ва со зна­че­ни­ем абстракт­но­го при­зна­ка или состо­я­ния, отвле­чен­но­го от его носи­те­ля. Это сло­во­об­ра­зо­ва­ние осу­ществ­ля­ет­ся, как пра­ви­ло, от одно­ко­рен­ных при­ла­га­тель­ных, напри­мер:

• неж­ный → нежн ость ;
• сме­лый → смел ость ;
• глу­пый → глуп ость ;
• храб­рый → храбр ость :
• празд­ный → праздн ость .

Отвлеченные суще­стви­тель­ные с суф­фик­сом -ость упо­треб­ля­ют­ся исклю­чи­тель­но в фор­ме един­ствен­но­го чис­ла, то есть не изме­ня­ют­ся по чис­лам. Они не могут соче­тать­ся с коли­че­ствен­ны­ми чис­ли­тель­ны­ми, а толь­ко упо­треб­ля­ют­ся со сло­ва­ми, име­ю­щи­ми неопре­де­лен­ное ука­за­ние на коли­че­ство:

Написание суффикса -ость- существительных

Гласный в рас­смат­ри­ва­е­мом суф­фик­се чаще все­го явля­ет­ся без­удар­ным, так что запом­ним, что суф­фикс -ость- пишет­ся с бук­вой «о» после твер­дых соглас­ных осно­вы, а суф­фикс -есть- с бук­вой «е» — после шипя­щих соглас­ных «ж», «ч», «ш», «щ».

Понаблюдаем за напи­са­ни­ем суф­фик­са -ость-/-есть отвле­чён­ных суще­стви­тель­ных:

• мяг­кий — мя́гк о сть при­кос­но­ве­ния;
• рез­кий — ре́зк о сть заме­ча­ния;
• ковар­ный — его кова́рн о сть ;
• роб­кий — ро́б о сть пер­во­класс­ни­ка;
• прав­ди­вый — правди́в о сть отве­та;
• креп­кий — кре́п о сть руко­по­жа­тия;
• ста­рый — чья-то ста́р о сть ;
• опас­ный — неми­ну­е­мая опа́сн о сть ;
• све­жий — све́ж е сть розы;
• блед­ный — бле́дн о сть лица;
• шипу­чий — шипу́ч е сть ;
• теку­чий — теку́ч е сть ручья.

Примеры

И еще ука­жем нали­чие суф­фик­са -ость- в мор­фем­ном соста­ве сле­ду­ю­щих суще­стви­тель­ных жен­ско­го рода:

• рад ость ребен­ка;
• жал ость к без­дом­но­му живот­но­му;
• кра­сочн ость пей­за­жа;
• бегл ость чте­ния;
• важн ость осан­ки;
• нагл ость маль­чиш­ки;
• понят­ная осто­рожн ость ;
• созна­тельн ость дей­ствий;
• оши­бочн ость суж­де­ния;
• юно­ше­ская поры­вист ость ;
• тор­же­ственн ость обста­нов­ки.

Посчитайте, сколь­ко суще­стви­тель­ных с суф­фик­сом -ость- исполь­зо­вал автор в этом сти­хо­тво­ре­нии?

Когда бы всё, что нам хоте­лось,
Вершилось в жиз­ни без тру­да,
С лица зем­ли исчез­ла б сме­лость,
Которой бра­ли горо­да.
И если б горь­кие ошиб­ки
Не жгли
нам руки и умы,
Считали б чистые улыб­ки
Всего лишь веж­ли­во­стью мы…

Источник статьи: http://russkiiyazyk.ru/sostav-slova/suffiks/primery-suffiksom-ost.html

Урок русского языка на тему: «Правописание слов с суффиксом -ость»

урок построен в соответствии с ФГОС 2 поколения

Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка на тему: «Правописание слов с суффиксом -ость»»

Место работы: МБОУ «СОШ № 16»

Должность: Учитель начальных классов.

Предмет: русский язык

Учебник: С. В. Иванов. Русский язык. «Начальная школа 21 век» (под ред. Н. Ф. Виноградовой)

Тема урока: «Правописание слов с суффиксом -ость-

Тип урока: урок «открытия нового»

Цель урока: формировать у обучающихся умение писать суффикс –ость-

Задачи: 1. организовать наблюдение за написанием суффикса – ость- и отрабатывать правописание слов с ним; закрепить написание слов с изученными орфограммами и умение подбирать проверочные слова;

2. способствовать развитию орфографической зоркости, логики;

3. способствовать формированию умения работать в группе, воспитывать аккуратность в работе, чувство товарищества и взаимопомощи.

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные: умение выделять суффикс в слове; определять значения суффиксов. Умение действовать по алгоритму и по образцу.

Метапредметные: Учитывать степень сложности задания и определять для себя возможность/невозможность его выполнения. Составлять слова из заданных элементов; наблюдать за группами слов и высказывать предположение о написании суффикса -ость. Понимание необходимости учитывать различные мнения.

Личностные: Знакомиться с алгоритмом написания суффиксов, контролировать собственные действия в соответствии с алгоритмом.

Методы обучения: деятельностный метод обучения

Формы организации деятельности: индивидуальная, фронтальная, парная

Необходимое техническое оборудование (средства обучения): учебники, рабочие тетради, презентация, индивидуальные карточки, сигнальные карточки, ёлочки для рефлексии.

Структура и ход урока:

1.Самоопределение к деятельности.

Наш урок с улыбки мы начнем.

– К какому уроку вы приготовились?

– Чем мы занимаемся на этих уроках?

— Запишите в тетрадях

Дети улыбаются друг другу.

Регулятивные (умение прогнозировать предстоящую работу)

Личностные (мотивация к целенаправленной познавательной деятельности)

2. Актуализация знаний. Фиксация затруднений в деятельности.

— Какое сейчас время года?

– Мороз нарисовал сегодня нам на окне вот такой узор?

Минутка чистописания. Повторите такое сочетание букв у себя в тетрадях.

-Кто его расшифрует?

— Какие слова образуются с помощью суффикса?

— Как называется такой способ образования слов?

-Итак, суффикс это какая часть слова?

-Скоро Новый год и Дед Мороз уже в пути со своими подарками. Шёл он по лесу и видел -онок-, то –ёнок-

-Для чего нужны эти суффиксы?

Запиши слова в 2 столбика, выдели суффикс

Лисёнок, бельчонок, оленёнок, медвежонок, лосёнок, волчонок, зайчонок

Запиши слова в 2 столбика, исправляя ошибки в написании суффикса, выдели суффикс.

Лисёнок, бельчёнок, оленёнок, медвежонок, лосёнок, волчёнок, зайчёнок

Проверка на слайде № 5 Самооценка

Устный диктант с сигнальными карточками

Шёл дальше Дед Мороз по лесу, нес мешок с подарками, а в мешке была дыра, из которой рассыпались буквы и и е

Поможем ему собрать их, вставляя в слова?

Горош..к, платоч..к, бант..к, веноч..к, карандаш..к

ореш..к, ботиноч..к, дом..к, звоноч…к, ковр..к, ковш..к, корабл..к

— Каким алгоритмом пользовались при определении суффикса?

ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ «ЛОВИ СНЕЖИНКУ»

СОЗДАНИЕ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ

-Все дети пишут Деду Морозу письма. Мальчик Серёжа тоже написал, но просит помощь у нас, так как забыл правила правописания некоторых слов

Д.. р..гой Де.. Моро… я хочу чтобы у меня по. вилась смел..сть.

— Давайте определим в какой части слова находится эта орфограмма. Что будем делать?

— Выполним разбор по составу устно. Назовите алгоритм.

-Пишут в тетрадях сочетание букв

-Расшифровывают слово суффикс

-Суффикс-значимая часть слова, которая стоит за корнем и служит для образования новых слов

-Корень- это общая одинаковая часть родственных слов

-образуют слова-названия детёнышей животных

Ученики выполнят дифференцированные задания на карточках

Проверка на слайде презентации. Самооценка

-после твёрдых согласных и [Ч’] пишем –онок, после мягких согласных кроме[Ч’] пишем -ёнок

-Если при изменении формы слова, если гласная выпадает, пишется -ЕК, если гласная не выпадает, пишется –ИК.

Исправляют текст, фиксируют затруднение

— это та часть слова, где можно допустить ошибку. Определим части слова.

— 1. форму слова, узнаем окончание: нулевое.

2. подбираем родственные слова, узнаём корень-смел-

3. после корня стоит суффикс –ость, или –асть.

Познавательные (умение извлекать информацию) умение на основе анализа объектов и действий с ними делать выводы)

Регулятивные (умение выполнять и оценивать учебные действия в соответствии с задачей)

3. Постановка учебной задачи.

– Справились с заданием? Почему нет?

– На какие вопросы нам надо ответить в ходе урока?

– Давайте составим план работы.

— Чтобы дальше работать нужно отдохнуть

– Нет, мы этому еще не научились.

— Как правильно писать этот суффикс

Узнать как пишется этот суффикс

Отработать навыки его написания в словах

Регулятивные (умение оценивать учебные действия в соответствии с задачей, планировать деятельность)

умение применять правила охраны своего здоровья

4.Построение проекта выхода из затруднений («открытие»).

— Мы можем самостоятельно справиться с этой проблемой.

-Откройте учебник на странице 131

Прочитайте слова в рубрике «Давайте подумаем»:

— Есть ли в этих словах одинаковый суффикс?

злость, глупость, гордость, грубость, жалость, молодость, мудрость, радость, робость, слабость, старость, строгость, трусость, хитрость, храбрость, юность, ясность

— Что обозначают эти слова?

—Зависит ли его написание от ударения?

-Читаем правило: Суффикс –ость в ударном и безударном положении пишется одинаково.

— Так какую букву мы напишем в слове смелость?

-называют суффикс –ость

— нет не зависит, всегда пишется только -ость

Познавательные (умение ориентироваться в учебнике, умения извлекать и анализировать информацию, делать выводы)

Регулятивные (умение высказывать предположения на основе материала учебника)

Коммуникативные (умение оформлять свои мысли в устной форме)

Регулятивные (умение выполнять и оценивать учебные действия в соответствии с задачей)

5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

— Выполнив Упражнение 1 мы поучимся образовывать родственные слова с помощью суффикса –ость и закрепим его правописание.

— Какой частью речи являются записанные слова? Докажите.

— Образуйте однокоренные слова – имена существительные

Внимательно посмотрите на образец перед выполнением задания. Образец: щедрый-щедрость

— именем прилагательным, отвечают на вопрос какой?

5 пар слов записывают на доске и в тетради, далее самостоятельное выполнение задания, самооценка

Вежливый-вежливость, гибкий-гибкость, ловкий-ловкость, стойкий-стойкость, усталый- усталость

Коммуникативные (умение работать в паре)

6.Самостоятельная работа с самопроверкой.

Продолжают самостоятельно выполнять упражнение 1

Смелый-смелость, жадный-жадность, нежны-нежность, честный-честность, уверенный-уверенность, осторожный-осторожность, задумчивый-задумчивость.

Самостоятельная работа в тетради.

Самопроверка (слайд №9)

Коммуникативные (умение строить свое высказывание в соответствии с задачей)

Регулятивные (умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

7.Включение в систему знаний и повторение.

Устно выполняют упражнение 2

Подбирают пары слов противоположных по значению

Грубость, храбрость, глупость, вежливость, мудрость, старость, трусость, молодость.

-Итак, все дети в декабре пишут Деду Морозу письма. А чтобы вы попросили у Деда Мороза? Вспомните и запиши 3 качества с новым суффиксом, которые вам хотелось бы приобрести в новом году

Выдели суффикс –ость-

-называют пары слов:

Грубость-вежливость, храбрость-трусость, глупость-мудрость, старость-молодость.

Коммуникативные (умение слушать, понимать других, объяснять свою точку зрения)

— Назовите тему урока

– Ответили ли на вопросы урока?

– Что узнали о суффиксе -ость?

– Кто или что вам помогало справиться?

– Кто доволен сегодня своей работой?

– Отметьте на «елочках» свое настроение: если оно радостное, то раскрасьте кружочки на ёлочках красным цветом, если нет то жёлтым.

Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные (умение осуществлять рефлексию), личностные (умение выражать свои эмоции)

Источник статьи: http://kopilkaurokov.ru/nachalniyeKlassi/uroki/urok_russkogo_iazyka_na_temu_pravopisanie_slov_s_suffiksom_ost