Правописание согласных в корне слова таблица 5 класс

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «Правописание согласных в корне слова. Непроизносимые согласные» 5 класс.
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА «Правописание согласных в корне слова. Непроизносимые согласные».

Скачать:

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учебный предмет: Русский язык

Автор УМК: Предметная линия учебников под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. 5-9 классы.

Тема урока : Правописание согласных в корне слова. Непроизносимые согласные.

Тип урока: Урок систематизации ЗУН

Цель урока: Актуализировать и восстановить знания о правописании согласных (проверяемых; непроизносимых согласных) в корне слова; отработать умения подбирать проверочные слова; правильно писать согласные проверяемые, непроверяемые, непроизносимые.

1. Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.
2. Предметные : (объем освоения и уровень владения компетенциями): знать способы проверки правильности написания согласных букв в корне слова, непроизносимых согласных в корне слова; уметь правильно писать слова с проверяемыми, непроизносимыми согласными в корне слова, графически обозначать условия выбора правильных написаний, пользоваться способами проверки согласных в корне (изменением формы слова и подбором однокоренных слов, в которых после проверяемой согласной стоит гласная или согласная р, л, м, н), разграничивать проверяемые и непроизносимые согласные в корне слова.
3. Метапредметные: ( компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): применение приобретенных знаний; умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне, в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам.

Формы организации учащихся: индивидуальная, групповая, фронтальная

Методы и технологии: н аблюдение над языком; создание проблемных ситуаций

Необходимое оборудование : компьютер, экран, проектор

I. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

1. Приветствие.
2. Тема нашего урока: «Правописание согласных в корне слова. Непроизносимые согласные».

— Я надеюсь, что вы постараетесь показать свои знания по этой теме и умения подбирать проверочные слова. Будем развивать наблюдательность, свою речь, обогащать словарный запас.

Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем.

Познавательные: осознают учебно-познавательную задачу .

Регулятивные: планируют необходимые действия, операции.

Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию автора)

II. Актуализация и пробное учебное действие

— Расскажите, что вы знаете об этой орфограмме.

Выполнение упражнения 41.

— В каких сочетаниях согласных звуков один из них не произносится? (в сочетаниях [ стн ] , [ здн ] , [ ств ] и др.)

— Почему исчезают отдельные звуки? Какие это звуки? (звуки [ в ] , [ д ] , [ л ] , [ т ] ).

(В русском языке есть слова со стечением согласных. Все они в слове пишутся, но некоторые не произносятся, их называют непроизносимыми согласными. Написание таких слов надо проверять. Чтобы проверить непроизносимые согласные «в», «д», «л», «т» в корнях, надо подобрать проверочные слова, в которых эти звуки четко произносятся)

Отвечают на вопросы.

Строят понятные высказывания.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме ; осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, отвечают на вопросы других

— На экран вынесены слова. Что вы заметили? Запишите слова, доказывая написание непроизносимой согласной, подчеркните орфограмму:

Извес?ный, гиган?ский, влас?ный, чес?ный, доблес?ный, праз?ник, мес?ный, счас?ливый, прелес?ный.

Организует и сопровождает деятельность учащихся.

Котролирует правильность выполнения заданий

Смотрят презентацию, воспринимают на слух информацию, осваивают лингвистические термины.

Обдумывают ответы на вопросы и осознают, что знаний недостаточно для полных ответов.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Осознают недостаточность своих знаний .

Задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

III. Выявление места и причины затруднений

— Проверка слов: подбор проверочных.

— Что обозначает слова «доблестный»?

Найдите толкование слова «доблесть» в словаре (несколько учащихся работают с толковым словарем).

— нельзя проверить слово «праздник» — что нам поможет определить, правильно ли мы написали это слово? (Орфографический словарь).

Объяснение пользования словарями

Слушают, рассматривают словари

устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.

Осознают недостаточность своих знаний .

Задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

IV. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

— А сейчас творческое задание. У каждой группы на карточках даны предложения. Замените выделенные слова подходящими по смыслу синонимами с непроизносимыми согласными. Можно пользоваться карточками-подсказками, чтобы проконтролировать свое решение. Предложения записать в тетради.

Формулируют цель учебной деятельности. Знакомятся с заданием, слушают учителя. Под руководством педагога составляют план работы над заданием. Задают вопросы для уточнения информации.

извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения учителя, высказывания одноклассников, систематизируют собственные знания.

Планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану.

V. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выполнение упражнений 47, 48.

Учитель организует и сопровождает деятельность учащихся, контролирует правильность выполнения задания

Выполняют упражнения. Комментируют написание непроизносимых согласных.

Самостоятельно выделяют и формулируют цель; осуществляют поиск необходимой информации.

Самостоятельно планируют необходимые действия, операции

VI. Включение в систему знаний и повторение.

— Давайте подведем итог нашей работе.

— Как не ошибиться в написании слов с непроизносимой согласной?

— Какой этап урока вам понравился больше всего?

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают вывод.

Приобретают умения использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Исправляют, дополняют ответы одноклассников.

Формулируют собственные мысли.

VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока)

— Что нового узнали на уроке?

— Какие трудности у вас появлялись в процессе работы?

— Как вы их преодолевали?

— Понравилось ли вам на уроке?

— Какое настроение у вас сейчас?

— Дайте оценку своей работе

Определяю свое эмоциональное состояние на уроке.

Устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных, сложных действий.

Оценивают свою работу.

Строят небольшие монологические высказывания.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Повторение изученного в 5 классе.

Данный материал содержит графическую схему и практический материал; возможно использование на этапах изучения, закрепления и повторения при подготовке к ГИА и ЕГЭ.

Цели деятельности учителя: тренировать навык осознанно писать и проверять слова с непроизносимой согласной в корне слова; развивать орфографическую зоркость; поддерживать интерес к изучению русского я.

урок повторения и обобщения знаний, правописание непроизносимых согласных в корне слова.

План-конспект урока русского языка в 5 классе Тема мероприятия/занятия: Буквы О-А в корнях –раст, — ращ, -росФорма проведения : урок — открытие новых знаний.

Презентация составлена к готовому конспекту урока из интернет-источника (без претензии на авторство).

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2020/01/18/tehnologicheskaya-karta-uroka-pravopisanie-soglasnyh-v-korne

Конспект урока тема 5 класс : Правописание согласных в корне слова

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Тема урока: Правописание согласных в корне слова

Цели: систематизировать знания, полученные в начальной школе; отработать навык подбора проверочных слов.

I . Организационный момент.

Проверка присутствующих на уроке. Приветствие класса. Запись на доске даты и названия темы урока.

II . Проверка домашнего задания.

Двое учащихся на доске графически обозначают состав выделенных в домашнем упражнении слов, остальные по цепочке называют пропущенную безударную гласную и проверочное слово.

III . Изучение нового материала .

— Какие два способа проверки написания звонких и глухих согласных в корне слова вы знаете? (Изменение слова и подбор однокоренных слов.)

— Как проверить сомнительную согласную в корне слова?

1. Учащиеся выполняют упр. 10 на стр. 5 Рабочей тетради.

В каждом слове вместо точек поставь нужную букву из правого столбика и подбери проверочное слово.

виногра… д, т ______________

пиро… г, к ______________

са… д,т ______________

дру… г, к ______________

рука… в, ф ______________

арбу… з,с ______________

хле… б, п ______________

2. Запишите пары одинаково произносимых слов так, чтобы стало ясно их значение, подберите к каждому подходящие по смыслу слова-определения.

Плод – плот; луг – лук; род – рот; пруд — прут; молод — молот.

3. Учащиеся выполняют упр. 11 на стр. 5 Рабочей тетради.

Подберите слова противоположного значения (антонимы) с непроизносимыми согласными.

6. Работа с таблицей.

На доске нарисована таблица:

Исключения: брошюра, жюри, парашют

(Учащиеся переносят ее в тетради для заучивания.)

У доски трое учащихся работают с толковым словарем, находят и записывают на доске значения слов брошюра, жюри, парашют. Учащиеся записывают значения данных слов в словарь трудных слов.

Учащиеся выполняют упр. 19 на стр. 7 Рабочей тетради.

Вставь пропущенные буквы. Найди «четвертое лишнее» слово, подчеркни его.

ш…рина, брош…ра, кувш…н, ш…повник

ж…знь, ж…ри, ж…раф, луж…ца

ош…бка, пуш…нка, параш…т, ш…шка

ж…ри, брош…ра, параш…т, щ…ка

печальный день — __________________

солнечное утро — __________________

письменное задание — __________________

веселая песня -___________________

Слова для справок: ненас…ный, грус…ный, радос….ный, ус…ный, гиган…ский.

Ча-ча-ча (три хлопка в ладоши).

Печка очень горяча (четыре полуприседа).

Чи-чи-чи (три хлопка над головой).

Печет печка калачи (четыре прыжка на месте).

Учащиеся выполняют упр. 12 на стр. 5 Рабочей тетради.

Распредели слова с буквосочетанием — стн — в левый столбик, а слова с буквосочетанием — сн — в правый столбик.

Чуде…ый, преле…ый, согла…ый, опа…ый, окре…ый, вку…ый, бле…уть, изве…ый, нена…ый, обла…ой, слове…ый, че…ый,

Запись слов под диктовку.

Учащиеся должны разделить диктуемые слова по группам: слова с -а- после шипящих; слова с -у- после шипящих; слова с -и- после шипящих; слова-исключения.

Чудеса, шиповник, щавель, овчарка, жизнь, щупальце, животное, в нашу рощу, стучать, прыгать с парашютом, строгое жюри, тонкая брошюра, начальный, чувствовать, сшить.

6. Работа с таблицей.

На доске нарисована таблица:

Исключения: брошюра, жюри, парашют

(Учащиеся переносят ее в тетради для заучивания.)

У доски трое учащихся работают с толковым словарем, находят и записывают на доске значения слов брошюра, жюри, парашют. Учащиеся записывают значения данных слов в словарь трудных слов.

Учащиеся выполняют упр. 19 на стр. 7 Рабочей тетради.

Вставь пропущенные буквы. Найди «четвертое лишнее» слово, подчеркни его.

ш…рина, брош…ра, кувш…н, ш…повник

ж…знь, ж…ри, ж…раф, луж…ца

ош…бка, пуш…нка, параш…т, ш…шка

ж…ри, брош…ра, параш…т, щ…ка

Творческое задание: составить предложения со словами-исключениями ( жюри, брошюра парашют ).

На доске вывешена таблица Разделительные Ъ и Ь

Разделительные Ь и Ъ

Разделительный Ъ пишется после приставки

перед гласными ё, е, ю, я:

Разделительный Ь пишется в остальных

случаях после согласных перед гласными и, е, ю, ё, я :

Учитель предлагает учащимся самостоятельно ознакомиться с таблицей и сформулировать правило правописания разделительных ъ и ь .

— Назовите условия, при которых пишется разделительный ъ.

— Когда нужно писать разделительный ь ?

— Почему в слове съязвить мы пишем разделительный ъ, а в слове сагитировать – нет?

— Перед какими буквами пишется разделительный ъ , а перед какими разделительный ь ?

Учащиеся выполняют упр. 15 на стр. 6 Рабочей тетради.

Данные ниже слова запиши в два столбика.

Разделительный ь Разделительный ъ

Под…ем, в…юга, п…еса, с…есть, вороб…и, раз…езд, сер…езный, медал…он, пред…юбилейный, лист…я, ад…ютант, об…ем.

Беседа по вопросам.

— Какие буквы мы пишем в словах после шипящих ж, ш, ч, щ ?

— Какие буквы нельзя писать после этих шипящих?

— Существуют ли какие-либо исключения из этого правила?

Выберите книгу со скидкой:

ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-1106746

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-tema-klass-pravopisanie-soglasnih-v-korne-slova-2528563.html