Открытый урок русский язык 8 класс Повторение Служебные части речи
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок русского языка
в 8-ом классе на тему:
Правописание предлогов, союзов и частиц.
Учитель русского языка и литературы МОБУ «Угольной СОШ»
Соль-Илецкого городского округа Оренбургской области: Каратлеева А.Р.
Правописание предлогов, союзов и частиц
Образовательные: Создавать на уроке условия для систематизации и обобщения знаний учащихся о предлогах, союзах, частицах.
Закрепить навыки учащихся различать, правильно писать, употреблять в речи служебные слова, осуществлять самоконтроль.
Воспитывать чувство эмоциональной деятельности на уроке; умение адекватно оценивать работу одноклассников.
Развивать у учащихся логическое мышление;
Развитие умения аргументировать и доказывать свою точку зрения;
1. Повышать интерес к изучению русского языка.
Тип урока: Закрепление изученного материала.
Оборудование: Компьютер, проектор, раздаточный материал для учащихся.
Организация начала урока.
Целеполагание. (Слайд № 2)
Проверка домашнего задания
-Найти служебные части речи.
1. Как весело щебечут пташки! 2. Неужели тебе не интересно? 3. После зимы всегда бывает весна. 4. Не желаете ли отдохнуть? 5.Пусть льётся музыка весны! 6. Замёрзший пруд блестит, как зеркало. 7. Возле дома сделали скамейку. 8. Брат объяснил, что я должен выполнить обещание.
Проверяем и ставим оценки в листы самооценки за домашнее задание.
1. Работа по закреплению изученного материала.
Фронтальный опрос по теме «Правописание предлогов,союзов,частиц».
В предложении на службе
С падежом всегда он в дружбе,
На него показывает
И слова все связывает.
Объединять и связывать стараюсь
Я равных и неравных в нужный час.
Порою я совсем не повторяюсь,
Порою повторяюсь много раз.
Могу оттенки придавать значеньям,
Могу усилить их без напряженья.
Могу помочь я форм образованью,
Когда глагол на службу призовёт,
Могу вообще подвергнуть отрицанью
Всё то, что кто-нибудь произнесёт.
— На какие группы делятся предлоги в зависимости от происхождения?
-На какие виды делятся предлоги по строению?
-Дайте определение союзу?
-Изменяются ли союзы? Каким членом предложения являются?
-Какие функции выполняют союзы?
— На какие группы делятся союзы ?
-Что вы знаете о частицах?
-Какое значение придают частицы?(оттенки,усиление,образование форм глагола условное-бы,отрицание)
5.Задание по вариантам
Ребята, выполняя эти задания, вы немного устали. Я предлагаю вам сейчас выполнить зарядку с частицами.
1.Поднимите вверх правую руку ТОЛЬКО те, кто заботится о своем здоровье.
2.Погладьте себя по голове ЛИШЬ те, кто сегодня чистил зубы.
3.Погладьте себя по животу ИСКЛЮЧИТЕЛЬНО те, кто сегодня завтракал.
4. Возьмите себя за нос ИМЕННО те, кто не соблюдает режим дня
Каждой команде дается по 5 фразеологизмов, в состав которых входят служебные части речи. Замените фразеологизм синонимом, найдите служебные слова оставшееся слово – правильный ответ. Его-то и называем при проверке.
Ответы: 1) близко; 2) интересоваться; 3) мало.) ( Слайд № 9)
Задание для команды «Частицы»
Ни свет ни заря медленно
В час по чайной ложке близко
Как снег на голову неожиданно
Задание для команды «Предлоги»
Взять себя в руки запомнить
Зарубить на носу успокоиться
Язык проглотить от удивления молчать
Пускать пыль в глаза интересоваться
Задание для команды «Союзы»
Ни с того ни с сего внезапно
Ни рыба ни мясо быстро
Ног под собой не чуять никакой
Как сельдей в бочке мало
7.Работа в парах. Словарный диктант. (Слайд № 10, 11)
Проверяем и не забываем ставить оценки в лист самооценки.
8. Творческая работа (Скоро вы будете сдавать ОГЭ, и вам нужно уметь писать сочинение-рассуждение). (Слайд № 12)
Один мудрец сказал, что для того, чтобы быть счастливым, человеку нужно богатство. А как вы думаете, что человеку нужно для счастья? Поразмышляйте на эту тему. Составьте текст публицистического стиля на тему «Что делает человека счастливым», используя при этом предлоги, частицы, союзы.
Спасибо, я услышала много интересного. Как и вы, я считаю, что человек будет счастливым тогда, когда будет здоров. Я вам желаю быть здоровыми и грамотными. Но в любом случае — люди стремятся к счастью. Будьте счастливыми!
9.Заключительный этап. Вопрос-ответ.
1.Какое отношение между словами выражает предлог в словосочетании «задержался из-за
2.Верно ли утверждение, что предлоги не являются членами предложения? (Да)
3.Назвать три производных предлога.(благодаря, вследствие,в течение)
4.Назвать три составных предлога.(из-за , из под, в течение)
5.Назвать частицы, которые служат для образования повелительного наклонения глагола. (Да, давай, пусть, пускай)
6.С каким падежом употребляется предлог «над»? (творительным)
7.Какое лексическое значение у предлога «в продолжение»? (времени)
8.На какие два разряда делятся союзы? (сочинительные и подчинительные)
9.Привести пример предложения с использованием союза «зато». (Работа трудная, зато интересная.)
10.Какое значение у частицы НИ в предложении «Не насобирал ни грибов, ни ягод»? (усилительное)
11. На какие 2 группы делятся частицы? (формообразующие и смысловые) .
12.Для чего случат частицы в предложении? ( вносят различные смысловые
13.Что связывает союз? (Однородные члены и простые предложения в составе сложного).
14.Как пишутся частицы бы, ли, же со словами? (Раздельно)
10. Распределительный диктант. (Слайд № 13)
— Распределите слова, данные в карточках на 2 группы:
Чтобы, сад, прекрасный, он, над, хорошо, мочь, говорить, и, в, что, мы, от, к, у, первый, на, под, ребята, играя, открытый, около, с, бы, далеко, дерзать, по, как, белый, два, а.
Проверяем (Слайд №14)
11. Подведение итогов. Рефлексия.
Поставьте итоговую оценку в лист самооценки, я потом обязательно выставлю ваши оценки.
Как вы считаете, удалось ли нам достичь поставленных целей?
Понравился ли вам урок?
Если понравился прилепите белый цветок, если нет-красный.
12.Задание на дом. ( Слайд № 15) Подберите примеры с предлогами, союзами, частицами из любимых стихотворений (8-10 предложений).
Тип моего учебного занятия – систематизация и обобщение учебного материала. Для того, чтобы привлечь внимание детей к теме урока, я использовала разные виды работ. Считаю, что любой нетрадиционный элемент (в моем случае – это структура урока, словарная работа в форме орфографической дуэли, творческая работа) повышают познавательный интерес в обучении. Все дети с удовольствием включились в работу, так как у большинства учащихся этого класса тип восприятия эмоциональный и абстрактный, у остальных конкретный.
Соответственно этому типу учебного занятия я ставила следующие цели:
Создавать на уроке условия для систематизации и обобщения знаний учащихся о предлогах, союзах, частицах.
Закрепить навыки учащихся различать, правильно писать, употреблять в речи служебные слова, осуществлять самоконтроль.
Воспитывать чувство эмоциональной деятельности на уроке; умение адекватно оценивать работу одноклассников.
Реализация данных целей осуществлялась через использование различных форм работы на уроке: индивидуальная, парная, коллективная. Выбору именно таких форм способствовала применяемая мной на уроке технология личностно – ориентированного развивающего обучения, цель которой – развитие личности ребёнка, то есть из пассивного слушателя он превращается в активного деятеля. В таком виде, как «свободная работа», ребята работали в индивидуальном темпе и ритме, сами выбирали вид деятельности, соответственно своему уровню развития. Что – то не понятно – спрашивают друг у друга, и только в том случае, когда не могут сами справиться, обращаются ко мне. В этой ситуации я всего лишь консультант. Сегодня ко мне никто не обратился – значит, справились без моей помощи. Ценность такой работы я вижу в том, что дети пишут самостоятельно, при этом концентрируется их внимание, развивается зрительная память, осуществляется самоконтроль и взаимоконтроль.
В своей работе я стараюсь использовать также исследовательский подход в обучении. Проверяя знания учеников по теории, я увидела, что материал учащимися усвоен. Дети смогли сформулировать цели урока, продолжили предложения, доказывали утверждения, опрашивали друг друга. В этом, я считаю, и осуществлялся исследовательский подход, направленный на реализацию приёма сопоставления, доказательства, обобщения. Исследовательский характер носило и творческое задание.
Считаю, что характер деятельности способствовал типу учебного занятия, выбранные мной методы (информационно – развивающие, наглядные, практические, ИКТ) и формы позволили мне выяснить степень сформированности ЗУН учащихся по теме «Предлоги. Союзы. Частицы». На уроке была создана тёплая, дружеская, спокойная атмосфера общения. Время использовалось рационально за счёт письменной и устной работы. Цели, поставленные на уроке, удалось достичь и реализовать.
Урок проводился на конструктивном уровне. Ученики показали умение оценивать не только свои собственные знания, но и давать оценку своим одноклассникам. Количество положительных оценок, эмоций и впечатлений, которыми поделились дети во время рефлексии «белые цветочки», говорят о том, что урок прошел для детей интересно и плодотворно.
Учебник «Русский язык» Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений/ М. М. Разумовская. ООО «Дрофа» М.: 2004
Шкатова Л. А. Подумай и ответь. М.: 1999
Бурмако В. М. Русский язык в рисунках.-М.: 1991
Уроки русского языка в 8 классе М. М, Разумовская/ Волгоград: Учитель, 2006.
Г. А. Богданова. Уроки русского языка: из опыта работы.- М.: Просвещение, 1996.
Источник статьи: http://infourok.ru/otkritiy-urok-russkiy-yazik-klass-povtorenie-sluzhebnie-chasti-rechi-2253581.html