Правописание слов с разделительным мягким знаком школа россии 2 класс

Конспект урока «Правописание слов с разделительным мягким знаком» УМК «Школа России»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Цели урока: способствовать совершенствованию навыков правописания слов с разделительным мягким знаком и с мягким знаком, обозначающим мягкость предшествующего согласного; познакомить с алгоритмом написания разделительного мягкого знака; тренировка умения находить слова с разделительным мягким знаком; научить различать орфограммы между собой.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Цели урока: способствовать совершенствованию навыков правописания слов с разделительным мягким знаком и с мягким знаком, обозначающим мягкость предшествующего согласного; познакомить с алгоритмом написания разделительного мягкого знака; тренировка умения находить слова с разделительным мягким знаком; научить различать орфограммы между собой.

Предметные: закреплять умение обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака на конце и в середине слова; различать две функции мягкого знака; закреплять умение употреблять разделительный мягкий знак; сформировать умения различать две функции мягкого знака: разделительного и показателя мягкости; обогащать словарный запас учащихся.

Регулятивные: уметь определять цели учебной деятельности, соотносить выполненные задания с образцом, уметь корректировать выполненные задания.

Познавательные: умение ориентироваться в учебнике, находить информацию, умение отвечать на вопросы учителя, самостоятельно работать по установленному алгоритму, умение наблюдать и делать простые выводы.

Коммуникативные: развитие речи учащихся, обучение работе в паре, развитие умения слушать и учитывать мнение других ребят.

Личностные: формирование мотивации к учению, учить выполнять учебные требования.

Оборудование: учебник «Русский язык, 2 класс» (авторы В.П. Канакина), тетради, картинный словарь, карточки для групповой, парной и индивидуальной работ, интерактивный коврик «Маша и Медведь».

Тип урока: урок закрепления знаний, умений и навыков.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/02/11/konspekt-uroka-pravopisanie-slov-s-razdelitelnym-myagkim

Урок русского языка во 2 классе по МК «Школа России» Тема: «Правописание слов с разделительным мягким знаком».
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Урок усвоения новых знаний. Разработан в соответствии с требоаниями ФГОС. Представлены разнообразные формы работы: фронтальная, в парах, группах и индивидуальная.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МАОУ СОШ № 4 Г. БЕРДСКА

Урок русского языка по теме:

«Правописание слов с разделительным мягким знаком »

Составила: учитель 1 категории Боровская Н.И.

Тема: Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Тип урока: урок усвоения нового знания.

• Закреплять умение обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака на конце и в середине слова;
• Закреплять умение употреблять разделительный мягкий знак;
• Сформировать умения различать две функции мягкого знака: разделительного и показателя мягкости.

• навыки сотрудничества с учителем и сверстниками
• мотивация к творческому труду, к работе на результат.

• ставить учебную задачу на основе соотнесения известного и усвоенного материала;
• умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
• определять наиболее эффективные способы достижения результата.

• активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;
• логические действия, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

• готовность слушать собеседника и вести диалог;
• излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;
• участвовать в групповом обсуждении.

Вид контроля и оценивание

— Запишите число в тетради. Обратите внимание на подчеркнутые орфограммы в записи.

— Наш урок я хочу начать с одной пословицы. На Востоке говорят:

Вселенная освещается солнцем, а человек – знанием.

— А какие знания мы получаем на уроках русского языка? Чему учимся?

— Сегодня мы продолжим совершать свои маленькие открытия, и я желаю вам успехов на пути к этим открытиям.

Запись числа в тетрадях.

Ответы на вопросы учителя

(Познаём тайны родного языка.)

Актуализация опорных знаний (повторение изученного материала, формирование темы урока)

1) Орфографическая минутка (с элементами какографии)

2) Минутка чистописания.

Конечно же, вы узнали этого популярного литературного героя. Кто это? (домовёнок Кузя)

— Домовёнок Кузя только учится писать и часто делает ошибки в своих записях.

Инструкция по выполнению задания.

Индивидуальная работа по карточкам-исправить ошибки, сверху написать правильную букву.

— Разве можно без улыбки видеть Кузины ошибки?
Он в тетради написал : «Корондаш, портфел, пинал,
Ручьки и тетратки у меня в порядке».
Быстро Кузе помогайте да ошибки исправляйте!
В чём причина их, скажите, правила нам назовите!

— В каком из этих слов букв больше, чем звуков? Почему? Что вы знаете о букве мягкий знак?

— Прочтите буквосочетания ( на доске )

— Какую работу выполняет «ь» в буквосочетаниях ль, мь, вь, дь?

Льи мьи вья дья? (указывает на мягкость предыдущего согласного, разделяет мягкие согласные звуки)

— Мягкий знак — хитрый знак, не назвать его никак!
Он не произносится, но в слово часто просится.
Он так хорош, достоин чести,

когда стоит на своём месте.

— Пропишите эти буквосочетания по образцу. Следите за наклоном, шириной и высотой букв, и интервалом между ними.

У детей на столах карточки для индивидуальной работы.

Дети работают индивидуально по карточкам. После выполнения упражнения проводится взаимопроверка по образцу на слайде.

Дети оценивают работу своего товарища с помощь сигналов: «!», «+», «-»,объясняют правописание слов, в которых допущены ошибки.

— Портфель звуков – 7; букв – 8. «ь» звука не обозначает. «ь» нужен, для того, чтобы указать на мягкость предшествующего согласного. )

Читают запись на доске, участвуют в обсуждении.

Записывают буквосочетания в своих тетрадях.

Оценивание работ с помощью сигналов: «!», «+», «-»

Карандаш, портфель, пенал,
Ручки и тетрадки у меня в порядке

Постановка темы и определение задач урока.

1)Постановка темы урока.

3) Настрой на выполнение задач урока

Семья собралась в саду, чтобы посадить семя яблони. Коля вбил колья в землю.

— Чем отличаются выделенные слова в предложениях?

— Объясните лексическое значение каждого слова.

— Соедините звуковую запись слова с буквенной.

[с’ э м’ а][с’ э м’ й’ а ] [ к о л’ а] [ к о л’ й’ а]

— Чем отличается звуковая запись слов от буквенной? В каком из слов звуков больше, чем букв? Почему? Какую работу выполняет «ь» в слове «семья»?Какую работу выполняет «ь» в слове «колья»?

— Сделайте вывод? Какова тема урока?

— Какие задачи будем решать на уроке?

Будем мы всегда, где надо,

Мягкий знак вставлять в слова,

Чтоб СЕМЬЯ не стала СЕМЯ,

КОЛЬЯ — КОЛЕЙ никогда!

Учитель предлагает построить высказывания.

Читают предложения. Сравнивают выделенные слова в предложение. Объясняют различие в лексическом значении слов (семя- семена растений, семья – родственники, живущие вместе: родители и дети; колья – тонкие палки с заострёнными концами, Коля – имя мальчика).

Объясняют различия в написании.

— Ь разделяет согласную и гласную букву, чтобы при произнесении они не сливались.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

— учиться различать в словах разделительный мягкий знак и мягкий знак – показатель мягкости согласного;

— составить алгоритм написания разделительного Ь в словах;

— писать слова с разделительным мягким знаком.

Строят высказывания: Я хочу. Я могу. Я постараюсь. У меня все получится.

Дыхательное упражнение «Свеча»

— Представьте, что перед вами стоит большая свеча. Сделайте глубокий вдох носом и постарайтесь одним выдохом «задуть» свечу. А теперь представьте, что перед вами стоит 5 маленьких свечек. Сделайте глубокий вдох носом и выдохните воздух через рот маленькими порциями, 5 раз.

Выполняют дыхательное упр., следуя инструкции учителя.

Работа по теме урока.

1) работа в группах.

2) Составление алгоритма написания «ь».

Объяснение задания для работы в группе. Правила работы в группе.

1)- С помощью стрелок, Распределите слова в две группе по «работе» «ь».

Найдите в учебнике правило, которое подтверждают ваш выбор.

День, здесь, бьёт, вьют, зорька, сильнее, веселье, колосья, воробьи, стоять.

— Какие группы у вас получились?

2) — Назовите буквы гласных звуков, перед которыми пишется ь.

— Сколько звуков называют эти буквы? Назовите.

— Какие отличия вы заметили между буквами гласного и звуками, которые эта буква обозначает?

— Оцените свою работу знаками «!», «+», «-»

Предлагает выполнить исследование. — Давайте, исследуем слова и попытаемся определить, когда же пишется разделительный мягкий знак.

Веселье, ружьё, ручьи, ночью, деревья.

а) прочитайте слова и запишите их в тетрадь;

б) букву, которая написана перед ь знаком- подчеркни одной линией;

в) букву, которая написана после ь знака — подчеркни двумя линиями;

г) сделай вывод: где пишется разделительный Ь знак в словах?

Учитель предлагает проверить свои выводы по готовому образцу.

— Я представляю вашему вниманию 3 алгоритма написания разделительного Ь.

Выберите правильный алгоритм.

А) после согласного – разделительный Ь – перед другим согласным

Б) после согласного — разделительный Ь — перед гласными е, ё, и, ю, я

В) после гласного е, ё, и, ю, я – разделительный Ь – перед гласными э, о, и, у, а.

— Почему Ь, который пишут между согласным и гласным называют разделительным?

Работа в группах. Распределение ролей. Выбор спикера. Каждая из групп отвечает на одно из заданий. По мере ответов, на слайде возникают правильные ответы, и дети сравнивают свои работы.1) день, здесь, зорька, сильнее, стоять

сильнее, веселье, колосья, воробьи, стоять.

(буква одна, а звука 2)

Каждый ученик выполняет исследовательскую работу в тетради самостоятельно,

делает свой вывод. Сравнивает свои выводы с образцом, делает выбор.

Алгоритм проговаривается хором. Читают правило в учебнике стр. 32.

Он разделят согласный и гласный и не даёт им сливаться.

Самоконтроль. Групповая работа.

Оценивают свою работу знаками «!», «+», «-»

Самостоятельная работа. Самоконтроль.

Поиграем и отдохнём.

— Я называю вам слова, вы на Ь показатель мягкости топаете ногами, на слова– с разделительным Ь хлопаете в ладоши. Не торопитесь, проговаривайте слова шёпотом.

Из каждой группы к доске выходят по 1 ученику, помощнику. Ответственность за правильностью выполнения упр.

Учащиеся выполняют задание по инструкции.

Учитель контролирует выполнение упражнения.

— Прочитайте задание. По какому правилу будете изменять данное слово?

Упражнение из учебника стр.33 упр.56. (изменять форму слова)

Читают задание к упр. Следят за ответами и порядком выполнения работы. Ведут запись в тетради.

Ручей — ручьи, перо – перья, колос – колосья, крыло – крылья, дерево – деревья, друг – друзья, воробей — воробьи, соловей – соловьи, брат – братья, стул – стулья.

Самоконтроль. Индивидуальная работа в тетрадях.

–Прошу вас ответить на мои вопросы:

– О какой орфограмме мы сегодня говорили? Какое новое знание открыли?

– Где же пишется разделительный Ь?

— Что вы получили для себя на уроке. Постройте свои высказывания.

– Я считаю, что вы справились со всеми заданиями.

– А теперь вернемся к задачам, которые мы поставили вначале урока.

Отвечают на вопросы.

( алгоритм написания разделительного знака)

Оцените себя при помощи «смайликов»

(веселый – у меня все получилось, спокойный, были трудности, грустный я ничего не понял)

Инструкция по выполнению д/з

Д.з. стр.32 правило, стр.19 упр.38, 39 в тетрадях.

записывают домашнее задание в дневник.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Корондаш , портфел , пинал, р учьки и тетратки у меня в порядке. 30 января. Классная работа.

Карандаш, портфель, пенал, ручки и тетрадки у меня в порядке.

2. Коля вбил колья в землю. с емья [с ’ э м’ а] с емя [с’ э м’ й’ а ] Коля [ к о л’ а] колья [ к о л’ й’ а] 1. Семья собралась вместе, чтобы посадить семя подсолнуха .

Задачи: — учиться различать в словах разделительный Ь и Ь – показатель мягкости согласного; — составить алгоритм написания разделительного Ь в словах; — писать слова с разделительным Ь. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

день показатель мягкости сильнее здесь воробьи бьёт веселье вьют колосья разделительный зорька стоять

е, ё, и, ю, я е ё и ю я [ й ‘ э ] [ й ‘ о ] [ й ‘ и ] [ й ‘ у ] [ й ‘ а ]

Веселье, ружьё, ручьи, ночью, деревья. а) прочитайте слова и запишите их в тетрадь; б) букву, которая написана перед Ь знаком- подчеркни одной линией ; в) букву, которая написана после Ь знака — подчеркни двумя линиями; г) сделай вывод: где пишется разделительный Ь знак в словах? Алгоритм написания разделительного Ь

А) после согласного – разделительный Ь – перед другим согласным Б) после согласного — разделительный Ь — перед гласными е, ё, и, ю, я В) после гласного е, ё, и, ю, я – разделительный Ь – перед гласными э, о, и, у, а.

после согласного — разделительный Ь — перед гласными е, ё, и, ю, я

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2018/01/31/urok-russkogo-yazyka-vo-2-klasse-po-mk-shkola-rossii-tema