Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слов

«Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне». Урок русского языка в 3 классе.
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Технологическая карта открытого урока русского языка в 3 классе. УМК «Школа России».

Скачать:

Предварительный просмотр:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Предмет: русский язык.

Тема: «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне».

Учитель: Ефимова Елена Владимировна.

Дата проведения: 04.12. 2015 г.

Тип урока: Освоение новых знаний и способов действий.

Цели: развивать умение проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемом словах, отрабатывать последовательность действий при обозначении согласных звуков буквами.

предметные: обобщить ЗУН о проверки слов с парными согласными в корне слова; совершенствовать умения распознавать и обнаруживать орфограммы слабых позиций и проверять их; научить применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами;

метапредметные: развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод, систематизировать учебный материал; обогащать словарный запас учащихся, развивать речь; находить способы решения проблем творческого и поискового характера; развивать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результатов;

личностные: воспитывать навыки сотрудничества, уважения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности, навыки самопроверки, взаимопроверки.

Формы деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная.

Технологии и ЭОР: здоровьесберегающие технологии, технология личностно-ориентированного обучения, ИКТ технологии; www.school-collection.edu.ru .

Ресурсы урока: ПК для учителя, интерактивная доска, проектор, ноутбуки для учащихся, электронное приложение к учебнику В.П. Канакиной «Русский язык» , учебник для 3 класса «Русский язык» I ч. В.П. Канакина.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/04/10/pravopisanie-slov-s-gluhimi-i-zvonkimi-soglasnymi-v-korne

Правописание звонких и глухих согласных в корне слова

Для того, чтобы проверить, какой согласный (парный по звонкости/глухости) нужно писать в корне слова, следует подобрать проверочное родственное слово или изменить само слово так, чтобы звук стал слышен отчетливо.

Для этого проверяемая согласная может стоять:

• Перед гласной буквой: соседка – соседушка
• Перед согласными л, н, р, м: мороз — морозный

Ты можешь изменить проверяемое слово:

1. Поставив его в другую падежную форму:

Друг – нет друга, мороз – нет мороза

2. Или представить слово во множественном числе:

Глаз – глаза́, берег – берега

Если изменение слова не дает услышать проверяемую согласную четко, можешь попробовать подобрать однокоренное (родственное) слово:

Подушка – подушечка, сказка – сказать, близко – близок.

Поделись с друзьями в социальных сетях:

Источник статьи: http://budu5.com/manual/chapter/27

Конспект и презентация к уроку русского языка «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Урок русского языка в 3 классе по теме «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне» (УМК «Школа России»).

Цель: 1. Формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне»

Цель: формировать умения различать парные звонкие и глухие согласные, правильно писать слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками.

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте слова, которые вы записали.

— Написание каких гласных нужно проверять?

— Назовите проверочные слова.

III. Актуализация знаний

1. Индивидуальная работа

— От данных слов образуйте однокоренные слова, которые отвечают на вопрос что делать? Выделите в словах корень, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Воз, ход, скрип, визг, хватка, шаг, сад, крик, корм, пляска, стон, свист, горе, смотр.

— От данных слов образуйте однокоренные слова, которые отвечают на вопрос какой? Выделите в словах корень, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

Почта, тяжесть, холод, польза, дом, рог, гриб, шерсть, стол, дождь, дело, осень, боль, голубь.

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. Обозначьте в словах орфограммы. Выпишите слова, в которых звуков меньше, чем букв.

Небо быстро поч..рнело. Надвинулась чёрная туча. Нал..тел сильный порыв ветра. Кругом зак..чались, заст..нали, как живые, дерев..я. Пол..тели с них лист..я и суч..я. Хлынул сильный дождь. Но скоро ветер усп..коился, дождь перестал. Слышится в лесу только скри.. деревьев да мягкие удары т..жёлых д..ждевых капел.

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова. Найдите в тексте вопросительные предложения.

Ночью грянул моро.. . На сн..гу образовалась кре..кая л..дяная корка. Р..бята б..гут на лыжах по л..сной доро..ке. На каждом шагу тут зага..ки. Под деревьями пустые ши..ки, скорлу..ки. Кто тут гры.. оре..ки? Это р..бота белки. А вот ро..кий зв..рёк в белой шу..ке с..дит у куста, прижал у..ки. Это за..ц!

2. Фронтальная работа

— Спишите, вставьте пропущенные буквы. В скобках запишите проверочные слова. Обозначьте в словах орфограммы.

Солнце село, но в л..су ещё св..тло. Птицы болтливо л..печут. М..лодая тр..ва блестит в..сёлым блеском изумруда. Алый свет в..черней зари медленно ск..льзит по к..рням и ств..лам д..ревьев. Вот и самые в..рхушки потускнели. Румяное небо с..неет. Л.хной запах усиливается.

IV. Самоопределение к деятельности

Весь я сделан из железа,

У меня ни ног, ни рук.

Я по шляпку в доску влезу,

А по мне все стук да стук. ( Гвоздь .)

— Назовите орфограмму в слове-отгадке.

— Сформулируйте тему урока.

V. Работа по теме урока

1. Беседа о парных по глухости-звонкости согласных звуках

Сегодня к нам в класс вошли два приятеля-согласных (кстати, они часто ходят к нам на уроки парой). Они очень похожи друг на друга: одинаково сложены, одинаково ходят, смотрят, одеваются. Но когда один говорит — его слышно, а другого очень трудно услышать, даже когда он старается говорить громко.

— Что же это за согласные? Мы можем их узнать?

Это парные по глухости-звонкости согласные звуки. Представьте, что иногда два разных звука — звонкий и глухой — оказываются в слове рядом, и один так влияет на другой, что тот становится тоже звонким (и тогда учёные говорят, что произошло озвончение) или глухим (происходит оглушение). Например, возьмём слово подшутить: [д] [ш] — по[тш]утить.

— Что мы слышим? Глухой [т] и глухой [ш].

— Что же произошло? ( Оглушение .)

2. Работа по учебнику

— Прочитайте слова с орфограммами. Назовите эти орфограммы.

— Как проверить слова с безударными гласными?

— Прочитайте слова с выделенными буквами. Назовите орфограммы в этих словах.

— Как проверить слова с парными согласными звуками?

— Выполните письменное задание к упражнению.

(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова с пропущенными и выделенными буквами и объясняют их написание.)

3. Работа со словом из словаря

— Какое новое слово встретилось в тексте? ( Пороша .)

— Объясните его лексическое значение. ( Свежий слой выпавшего с вечера или ночью снега .)

— Найдите слово пороша в орфографическом словаре.

— Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.

— Составьте предложение со словом пороша, запишите.

— Запомните написание этого слова.

4. Работа по учебнику

— Прочитайте. Выполните задание по образцу.

— Прочитайте слова и назовите звук, который обозначает выделенная буква.

— В каких словах написание этих букв надо проверять? Обоснуйте.

VII. Продолжение работы по теме урока

Работа по учебнику

— Что нужно сделать, чтобы узнать, какую букву написать в словах?

— Назовите два способа подбора проверочных слов. ( Изменить форму или подобрать однокоренное слово .)

— Выполните письменное задание к упражнению.

— Прочитайте ниже сведения о языке.

— Как найти проверочное слово для слова с парным по глухости-звонкости согласным звуком?

— Расскажите правило соседу по парте.

(Работа в парах. Проверка.)

Игра «Самый внимательный»

(Учитель читает текст. Когда учащиеся слышат слово с парным по глухости-звонкости согласным звуком, они поднимают карточку с буквой, которой этот звук обозначается на письме.)

Ено..-красавец смотрит вниз,

Там потянулась сладко ры..ь.

Плывёт могучий бегемо.

Медве..ь над нерпою ревёт,

И белый голу..ь там летает,

Всех отдохнуть нас приглашает.

— Почему нужно проверять слова с парными согласными? ( Потому что звук и буква могут не совпадать .)

— Какие слова называются проверочными? ( Слова, в которых, после согласного стоит гласный звук .)

— Оцените свою работу на уроке.

IX. Подведение итогов урока

— С какой орфограммой мы работали сегодня на уроке?

— Что показалось трудным?

Записать десять слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками, подобрать к ним проверочные слова.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Урок русского языка 2 декабря 2013 года 1

Солнце село, но в л…су ещё св … тло . Птицы болтливо л… печут . М… лодая тр … ва блестит в… сёлым блеском изумруда. Алый свет в…черней зари медленно ск … льзит по к… рням и ств …лам д… ревьев . Вот и самые в… рхушки потускнели. Румяное небо с… неет . Л… сной запах усиливается. Вт о рое д е к а бря. 2 :

Солнце село, но в лесу ещё св е тло . Птицы болтливо лепечут . Молодая тр а ва блестит весёлым блеском изумруда. Алый свет вечерней зари медленно ск о льзит по корням и ств о лам деревьев . Вот и самые верхушки потускнели. Румяное небо синеет . Лесной запах усиливается. Вт о рое д е к а бря. 3 :

— Отгадайте загадку. Весь я сделан из железа, У меня ни ног, ни рук. Я по шляпку в доску влезу, А по мне все стук да стук. Вт о рое д е к а бря. 4 :

Гвоз д ь Вт о рое д е к а бря. 5 :

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок по теме «Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне слов» 3 класс. Программа «Школа России».

Урок можно использовать при закреплении правописания слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Презнтация к уроку к уроку русского языка по теме:» Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне».

Развитие умения проверять написание слов с парными согласными в конце и в середине слова; формирование умения проверять написание парных согласных в конце и середине слова; воспитание любви к природе.

Тип урока : закрепление пройденного материала.Цель урока: развивать умение правильно писать слова с разделительным твёрдым знаком.Задачи урока :Образовательные: • отработать навык правописания слов с .

Конспект урока по русскому языку на тему:«Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне»(Программа «Школа России»)Цели деятельности учителя: -формировать умения различать парные звонк.

Учащиеся научаться видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в корне слова, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение, оценивать себя и товарищей.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/12/01/konspekt-i-prezentatsiya-k-uroku-russkogo-yazyka-0