Правописание проверяемых согласных в корне слова урок в 5 классе

Правописание гласных и согласных в корне слова. Урок-путешествие
методическая разработка по русскому языку (5 класс) по теме

Конспект урока по теме»Правописание гласных и согласных в корне слова» предназначен для учащихся 5-х классов для повторения и обобщения изученного в начальных классах. Урок проводится в начале учебного года.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Правописание гласных и согласных в корне слова

Повторение изученного в начальной школе.

Урок-путешествие в осенний лес

Урок обобщения и систематизации

Цель: обобщить полученные ранее знания по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова», развивать умение применять конкретное правило на практике, способствовать формированию интереса к слову и языку в целом.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня я вас хочу пригласить совершить поход в осенний лес. Согласны? Тогда закройте глаза, представьте себе, что вы идете по осеннему лесу. Идёте не торопясь, любуясь хорошей погодой, дышите свежим воздухом, разглядываете разноцветные листья.

Откройте глаза, посмотрите вокруг, улыбнитесь.

Итак, мы пошли в поход, конечно же, не в настоящий, а в поход за знаниями. А это гораздо сложнее! Но я считаю, что у нас всё получится.

Запись даты и темы в тетрадях.

Разминка. Словарная работа.

Учитель: Чтобы отправиться в путешествие, необходимо записать слова с пропущенными буквами. (На доске дерево с листочками, с обратной стороны которых записаны слова с пропущенными буквы. «Срывает» их один ученик, диктует всем и пишет сам).

…ктябрь, со…нце, м…нута, к…лендарь, (с)права,

г…мнаст, рю…зак, во…зал, подб…рёзовик.

Учитель: Можно ли проверить написание гласной и согласной в корне слова? Почему? Как называются такие гласные и согласные? Обозначьте изученную орфограмму.

3. Фронтальный опрос (индивидуально, весь класс)

Вы готовы отправиться в сложное, но очень увлекательное путешествие?
(Вопросы и опорные таблицы, правила высвечиваются на мультимедийной доске)

— На какие две группы мы можем разделить правописание гласных в корне слова?

— На какие группы можно разделить правописание согласных в корне?

— Какие звуки произносятся на месте выделенных согласных букв в словах:

Тра в ка, бере з ка, ду п ?

Как называется такая орфограмма? Сформулируйте правило.

— Какие звуки произносятся на месте выделенных сочетаний букв?

Со лнц е, у стн ый, с ердц е.

Как называется такая орфограмма? Сформулируйте правило.

(на интерактивной доске высвечивается таблицы обобщающего характера)

Закрепление изученного материала.

А теперь мы с вами разделимся на команды, и вы будете находиться в лесу одни. Помните все правила и не делайте ошибок на своем пути.

Самостоятельная работа по группам, можно по рядам (10 минут)

1 группа учащихся работает индивидуально с тестовым материалом.

2 группа — распределяет слова по видам орфограмм в корне (карточки)

3 группа – ищет ошибки в тексте (текст на интерактивной доске)

Выполнить тестовую работу.

1)Какое слово пишется не так, как произносится?

2) В каком ряду в обоих словах в корне пропущена безударная проверяемая гласная?

3) В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква ?

4) В каком слове нет непроизносимой согласной в корне?

5) Найди и подчеркни «третье лишнее» слово в каждом ряду.

А) уд…вление, по…вление, пл…сать

Б) к…рмить, н…чной, зап…х

В) ж…знь, ж…ри, ж…вотное

6) Определите границы предложений. Поставьте знаки препинания. Найдите слова с безударными проверяемыми гласными в корне слова.

В воздухе захолодало на кустах и деревьях пожелтела листва грачи и другие перелетные птицы давно уже собрались в стаи кончилось лето в эту пору все животные готовятся к зиме.

Задание на распознавание видов орфограмм.

Распределите данные ниже слова по видам орфограмм в корне.

Безударные гласные в корне

Шу б ка, гру пп а, зага д ка, спор т смен, ука з ка, радо стн ый, б а рабан, опа сн ость, ка сс а, д е лить, пру д , п о мидор, па сс ажир, ст о р о на, ма т ч, за в трак, д о ждливый, с е нтябрь.

Найдите ошибки в диктанте одного из учеников.

Выпишите эти слова в исправленном виде, обозначив орфограмму.

Как хорош лес позней осенью! Ветра нет, в мяхком воздухе разлит осенний запох. Тонкий туман стаит над желтыми полями. Сквозь бурые сучья деревьев билеет небо, на липах весят последние золотые листья.

А какой осенний, ястный, немножко халодный утром день! Береза вся золотая красиво рисуется на галубом небе. Осиновая роща вся сверкает. Свежий ветерок техонько шевелит и гонит упавшие листья. ( По И.С.Тургеневу)

Как бы ты озаглавил текст?

Какой бы ты дал совет ученикам при подготовке к диктанту?

Задания высвечиваются на доске).

(В каждой группе, или во всем классе можно выявить самых активных с помощью «сбора осенних листиков, грибов и т.д.)

Рефлексия. Подведение итогов.

Вот и подходит к концу наше с вами путешествие в осенний лес.

Давайте подведем итоги урока.

— Какие орфограммы мы сегодня повторили на уроке?

— За что бы ты себя сегодня мог похвалить?

— Оцените свою работу на уроке и поставьте оценку.

7. Домашнее задание.

Упр. 49 (диктант по учебнику)

1. Т.А.Ладыженкая, М.Т.Баранов и др.Учебник Русский язык. 5 класс

Г.А.Богданова Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс

М.П.Книгина Русский язык.5 кл. Тесты: в 2 ч.

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Правописание гласных и согласных в корне слова Повторение изученного в начальной школе Урок-путешествие в осенний лес

Цель: обобщить полученные ранее знания по теме «Правописание гласных и согласных в корне слова», развивать умение применять конкретное правило на практике, способствовать формированию интереса к слову и языку в целом.

1. На какие две группы мы можем разделить правописание гласных в корне слова? Приведите примеры. 2. На какие группы можно разделить правописание согласных в корне? 3. Какие звуки произносятся на месте выделенных согласных букв в словах: Травка, березка, дуб? 4. Как называется такая орфограмма? Сформулируйте правило. 5. Какие звуки произносятся на месте выделенных сочетаний букв? Солнце, устный, сердце. 6. Как называется такая орфограмма? Сформулируйте правило.

Г Л А С Н Ы Е УДАРНЫЕ (СИЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ) ПИШЕМ ТАК, КАК СЛЫШИМ тр о пы, л о дка БЕЗУДАРНЫЕ (СЛАБАЯ ПОЗИЦИЯ) ДА (СИЛЬНАЯ ПОЗИЦИЯ) ПИШЕМ ТАК СЛЫШИМ ТР О ПА — ТР О ПЫ НЕТ (СЛОВАРНОЕ СЛОВО) ЗАПОМНИТЬ В О КЗАЛ I.ПРОВЕРИТЬ УДАРЕНИЕМ

ОРФОГРАММЫ-СОГЛАСНЫЕ Глухие и звонкие согласные на конце слов и перед другими согласными пру д , улы б ка Непроизносимые Согласные счас т ливый влас т ный Удвоенные согласные а пп етит

1)Какое слово пишется не так, как произносится? А) винт Б) весы В) курс 2) В каком ряду в обоих словах в корне пропущена безударная проверяемая гласная? А) в…сна, м…тель Б) к…тёнок, заб…жал В) г…мнаст, к…рмить 3) В каком ряду в обоих словах пропущена одна и та же буква ? А) матро…, зале…ть Б) вокру…, во…зал В) оши…ка, ро…кий.

4) В каком слове нет непроизносимой согласной в корне? А) праз…ник Б) опас…ный В) мес…ный 5) Найди и подчеркни «третье лишнее» слово в каждом ряду. А) уд…вление, по…вление, пл…сать Б) к…рмить, н…чной, зап…х В) ж…знь, ж…ри, ж…вотное б) Определите границы предложений. Поставьте знаки препинания. В воздухе захолодало на кустах и деревьях пожелтела листва грачи и другие перелетные птицы давно уже собрались в стаи кончилось лето в эту пору все животные готовятся к зиме.

Безударные гласные в корне Согласные в корне 1) прове- ряемые 2) непрове- ряемые 3) прове- ряемые 4) непрове- ряемые 5) непро-износи-мые 6) удво-енные Шу б ка, гру пп а, зага д ка, спор т смен, ука з ка, радо стн ый, б а рабан, опа сн ость, ка сс а, д е лить, пру д , п о мидор, па сс ажир, ст о р о на, ма т ч, за в трак, д о ждливый, с е нтябрь. 2 группа. Распределить по видам орфограмм в корне

Как хорош лес позней осенью! Ветра нет, в мяхком воздухе разлит осенний запох. Тонкий туман стаит над желтыми полями. Сквозь бурые сучья деревьев билеет небо, на липах весят последние золотые листья. А какой осенний, ястный, немножко халодный утром день! Береза вся золотая красиво рисуется на галубом небе. Осиновая роща вся сверкает. Свежий ветерок техонько шевелит и гонит упавшие листья. (По И.С.Тургеневу ) 3 группа. Найдите слова с ошибками. Запишите их правильно

«Осенние» слова для разбора по составу: Г Р И Б Н И К П Е Р Е Л Ё Т Н Ы Е Ж Е Л Т Е Т Ь П Р О Х Л А Д Н Ы Е (дополнительно)

Источники Т.А.Ладыженкая, М.Т.Баранов и др.Учебник Русский язык. 5 класс Г.А.Богданова Дидактические материалы по русскому языку: 5 класс М.П.Книгина Русский язык.5 кл. Тесты: в 2 ч. Картинки из интернета

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского Обобщение знаний.

Один из вариантов организации самостоятельной работы в классе и дома по русскому языку. Будет полезен в старших классах при организации повторения изученных орфограмм.

Материал открытого урока.

Правописание безударных гласных и сомнительных согласных.

Конспект урока со слабоуспевающими учащимися.

Конспект урока: Непроверяемые гласные и согласные в корне слова для специальных (коррекционных) школ.

Конспект урока по русскому языку в 5 классе коррекционной школы 8 вида.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2012/11/04/pravopisanie-glasnykh-i-soglasnykh-v-korne-slova-urok

Урок русского языка в 5 классе «Правописание согласных в корне слова»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Урок русского языка в 5 классе

«Правописание согласных в корне слова»

Цели урока: актуализировать и закрепить знания учащихся о правописании согласных в корне слова.

вспомнить опознавательные признаки данных орфограмм;

продолжить работу по формированию умения определять данную орфограмму в словах и подбирать проверочные слова;

корректировать и развивать

логическое мышление (умение анализировать, сравнивать и обобщать);

умение связно и грамотно излагать свои мысли;

внимание, память, эмоциональную сферу;

положительную учебную мотивацию и интерес к изучению русского языка;

воспитывать патриотизм, чувства взаимоуважения и сотрудничества

развивать творческие способности учащихся, их эстетический вкус;

Оборудование : мультимедиа (урок сопровождается презентацией), карточки с заданиями, оформление доски

Тип урока — обобщения и систематизации знаний

Форма урока: урок-квест

Квест – это форма организации урока, которую целесообразно использовать на этапе обобщения и систематизации изученного материала с целью расширения и углубления знаний по теме.

Технология : проблемно-диалогического обучения

Формы организации познавательной деятельности: групповая, в парах, индивидуальная.

Виды контроля: фронтальный письменный и устный, индивидуальный, взаимопроверка, самопроверка.

При разработке данного урока учитывались возрастные и психологические особенности, реальные возможности учеников 5 класса

Структура урока соответствует типу урока и его дидактическим задачам.

Учитель знакомит учащихся с необычной формой проведения урока.

Целеполагание (цель и задачи урока формулируют учащиеся, при необходимости, с помощью учителя)

Необычное начало урока способствует созданию психологического настроя на восприятие учебного материала.

Основным этапом является этап закрепления изученного материала. При закреплении использованы материалы, активизирующие познавательную активность школьников.

Задача данного этапа – актуализация ранее изученного материала, выявление пробелов в знаниях учащихся и их устранение, совершенствование знаний и умений.

На данном этапе основные формы работы – групповая и фронтальная, индивидуальная, в парах

Задания имели разнообразный характер, что позволяло менять деятельность учащихся.

Был использован адаптированный текст для обработки орфограмм и навыка смыслового чтения.

На протяжении всего урока, в виде общей стратегии занятия, применялся кластер. Так, в самом начале дети фиксируют всю информацию, которой они владеют. Постепенно, в ходе урока, в схему добавляются новые данные. Желательно выделять их другим цветом. Данный прием развивает умение предполагать и прогнозировать, дополнять и анализировать, выделяя основное.

Обязательны были на этапе повторения комментирование ответов учащихся, стимулирование их деятельности похвалой, одобрением.

Методы: постановка проблемных вопросов

Домашнее задание разноуровневое.

Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку.

Учащиеся оценили не только впечатления от урока, но и уровень своих знаний по данному разделу.

Акцент на краеведческие материал для воспитания патриотизма и гражданственности

Материал не случаен

Я считаю, что организация образовательного процесса в такой форме более эффективна, так как учащиеся с интересом применяют, используют свои знания на практике.

Я думаю, что мне удалось решить поставленные задачи, избежав при этом перегрузки и переутомления учащихся, сохранив продуктивную мотивацию учения. Позитивные результаты налицо: благоприятный психологический климат; ученики чувствуют себя уверенно; с увлечением включаются в работу; на уроке реализуется большой объем материала, развиваются творческие способности учащихся

Содержание урока полностью соответствует требованиям ФГОС ООО, поскольку в основе урока системно – деятельстного

с использованием ИКТ и позволяет развивать все виды УУД:

личностные: навыки сотрудничества, учебной толерантности, ориентации

 в межличностных отношениях; регулятивные: умение организовывать свою деятельность в рамках

 учебной задачи; познавательные: умение результативно мыслить в рамках учебной

 предметной задачи и работать с информацией; коммуникативные: умение продуктивно общаться и работать в команде,

 слушать, вступать в диалог и договариваться;

«Правописание согласных в корне слова»

Учитель: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы с вами пройдем квест, но тему его вы узнаете чуть позже.

Запишите число, классная работа.

Посмотрите на экран. Перед вами фотография. Запишите одним словом, что на ней изображено.

Учитель: Подчеркните орфограммы в этих словах.

Какие буквы подчёркнуты?

Учитель: Скажите, пожалуйста, в какой части слова представлены были все орфограммы?

Учитель: А кто может сделать вывод – о чем сегодня будем говорить на уроке?

(Правописание согласных в корне слова)

Учитель : Молодцы, запишите тему урока «Правописание согласных в корне слова»

Учитель: Какие цели мы перед собой поставим?

(Вспомнить и повторить тему «Правописание согласных в корне слова)

Развивать умение подбирать проверочные слова.

Грамотно писать согласные буквы в корне слова

Будем развивать наблюдательность, свою речь, обогащать словарный запас.

Учитель: Итак, мы определились темой урока и можем отправляться в путь. В результате работы мы получим схему, которая будет рассказывать нам о том, какие орфограммы входят в тему «Правописание согласных в корне слова»

Учитель: Я хотела бы еще раз обратить ваше внимание на фото. Скажите, а они вам знакомы? Что на них изображено?

Учитель: Чему будет посвящен наш квест?

Учитель: Все верно. И тема сегодняшнего квеста – родной нам город Череповец.

Пользуясь образцом, составьте со словами словосочетания таким образом, чтобы придуманное слово начиналось с согласной, имеющейся в исходном слове.

________________ сер…це, (Доброе, доверчивое

звез…ный(ая)(ое) ______________, (Дождь

мес…ный(ая) (ое)______________, (Театр, талант

прелес…ный (ая) (ое)_______________,(

_____________ праз…ник (Дворовый, детский)

Учитель: А давайте, ребята, прочитаем словосочетания.

Учитель: Все ли согласные в корне произносятся?

Учитель: Как называется эта орфограмма?

(Непроизносимые согласные в корне слова)

Давайте запишем в нашу схему название этой орфограммы.

Скажите, пожалуйста, а как вы определили, кукую букву необходимо вставить на месте пропуска?

(подобрали однокоренное проверочное слово)

А как вы думаете, почему 2 слова праздник и чувствовать записаны отдельно от всех остальных слов?

Сделаем выводы: Непроизносимые согласные в корне слова надо проверять, подобрав однокоренное слово в котором этот согласный звук произносится четко.

Но надо запомнить слова, которые не проверяются произношением.

Учитель: Вы молодцы. Справились с заданием, поэтому мы можем открыть 1 станцию. Ребята, а Вы знаете, кому посвящен этот памятник?

Рядом с Воскресенским Собором, на соборной горке находится МЕСТНЫЙ памятник. Череповецкий Воскресенский мужской монастырь был основан в 1362 году учениками преподобного Сергия Радонежского — преподобными Феодосием и Афанасием. Монастырь стал не только религиозным, но и хозяйственным центром округи. Позже около монастыря появилось село Федосьево. Именно оно стало основой для будущего города. Также были построены мелки села и несколько церквей.

И в ненастную погоду, и когда светит солнце , хорошо виден из любой точки нашего города известный всем Воскресенский собор. Именно в этой местности пустил корни и начал свое существование наш прелестный город. Основателями монастыря стали ученики преподобного Сергия Радонежского — преподобные Феодосием и Афанасием. Монастырь стал сердцем всей округи. Позже в окрестностях монастыря появилось село Федосьево. Именно оно стало основой для будущего гигантского города.

Мелкие ша ж ки — раз, два, три.

Легкие пры ж ки – раз, два, три.

Движения руками – раз, два, три

Головой кивки – раз, два, три

Вот и вся заря д ка – раз, два, три.

Мягкая поса д ка – раз, два, три.

-Тихонечко садитесь. Продолжаем работу.

А мы отправляемся дальше.

Рассмотрите внимательно таблицу, которая лежит у каждого на парте. В ней зашифровано правило. Кто сможет разгадать его? Почему одни звуки стоят парами, а другие поодиночке?

Парные по звонкости-глухости

Всегда звонкие (сонорные)

Н екоторые согласные образуют пары: по звонкости-глухости, а некоторые бывают только звонкими или только глухими

Задание в группах: вставьте пропущенную букву, запишите проверочные слова. Каждый ученик выполняет по одному слову, передавая, как эстафетную палочку, дальше, затем в обратном порядке. Выигрывает ряд, который первым заполнит карточку и сделает меньше всего ошибок.

Сформулируй правило : написание парных звонких и глухих согласных

Как определить написание парных звонких и глухих согласных?

(Нужно проверять. Для этого надо изменить слово так, чтобы после парного согласного стоял гласный звук.)

Итак, добавляем еще одну орфограмму в нашу схему.

Ребята, но перед нами снова слова, которые не подаются этому правилу.

Вокзал, экзамен, рюкзак.

(Такие слова называются непроверяемыми, их написание следует запомнить)

Но вспоминая о каждой из них, мы вспоминали и о других словах, которые не подчиняются правилам, их необходимо запомнить. Как мы называем данные слова или данную орфограмму?

Памятник медицинским сестрам .В годы ВОВ Череповец, как город прифронтовой зоны, превратился не только в крупнейший эвакуационный цент, но и в госпиталь. С 1941 – 1945 годы в нашем городе постоянно работали 14 госпиталей, а всего их в разное время было 26. Город выделили 40 лучших зданий для медицинской помощи раненым. Всего в годы войны Череповец переправил около 2,5 млн человек в тыл.

Отсюда и инициатива создания памятника.

На первом плане – девочка из блокадного Ленинграда, которая успела только взять с собой куклы. За девочкой идет раненный в ногу мужчина, готовый хоть сейчас снова отправиться в бой. За ним следует группа беженцев: женщина с чемоданом, бабушка с внуком. А на заднем плане мальчик музыкант.

Для этой группы людей медсестра превращается ангела – хранителя. В их бронзовых фигурах застыла надежда на спасение от страшной войны. Они идут по шпалам вперед к Победе.

Посмотрите внимательно на название памятника. И какую орфограмму можем выделить в этом слове?

Перед вами записаны строчки букв. Попробуйте найти среди этих букв слова, запишите их.

Скажите, в чем особенность этих слов?

(Удвоенная согласная в корне слова)

Подчеркните эту орфограмму.

Изготовление рисунков из наклеенных или нашитых кусков бумаги, ткани.

Большое желание есть. (Аппетит)

Спортивный бег (Кросс)

Руководитель театральной, кино- или телевизионной постановки (Режиссер)

Популярная игра на льду (Хоккей)

Шестой день недели (Суббота)

Дорога с твёрдым покрытием (Шоссе)

Спортивная игра с мячом и шайбой (Хоккей)

Место, где продают билеты (Касса)

На площади Металлургов находится памятник, который состоит из двух скульптур – отца и сына. Сын, надев на себя каску отца, идет в направлении металлургического завода. Памятник расположен в самом начале площади, которая тянется до самых ворот комбината. При строительстве под ним была заложена капсула – от комсомольцев 1967 комсомольцам 2017 года.

А вы знаете, что было написано в этой капсуле?

Давайте попробуем узнать. Для этого нам необходимо выполнить задание.

9.Рефлексия . Выберите условные знаки, соответствующие вашей работе на уроке.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-pravopisanie-soglasnih-v-korne-slova-3928316.html