Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова 5 класс

Правописание проверяемых и непроверяемых гласных в корне слова 5 класс

Цели: повторить наиболее известные способы проверки безударной гласной в корне; продолжить работу по развитию умений выделять корень и определять ударения; сосредоточить внимание учащихся на правописании непроверяемых безударных гласных в корне слова.

I. Проверка домашнего задания.

II. Словарно-орфографическая работа

С понравившимися словами составить два – три предложения, записать, выделить грамматическую основу предложения.

III. Работа по теме урока. Разбор и выполнение упражнения 28.

– Что нужно сделать, чтобы определить написание безударной гласной в корне?

– Сравните свои наблюдения с теоретическими сведениями на с. 15 учебника.

IV. Закрепление умений.

п роводится на материале упражнений 29, 30, 31 (29, 30 с записью в тетрадях и на доске), особое внимание следует обратить на графическое выделение орфограммы и комментирование.

V. Выборочный диктант.

 Задание. Запишите слова с проверяемой безударной гласной в корне.

Зима, страна, вода, земля, жалеть, деревья, деревня, жалить, пастух, прелесть, кормить, ценить, писать, ощипать, удивление, корзина, тарелка, молоко.

VI. Проверьте безударные гласные разными способами.

1. Осень позолотила леса и поля. 2. Пожелтели деревья в лесу. 3. Дети шли по лесной тропинке. 4. Потянул легкий ветерок. 5. Настали холодные дни.

VII. Комментированное письмо.

Быстро зашагать, далекие края, подарить цветы, присоединиться к группе, поглядеть вверх, разломать забор, показать картину.

VIII. Разбор слов по составу.

Перелетные, веселые, ранний, разъезд, зимушка, морозец.

– В каких словах встретилась безударная гласная в корне, проверяемая ударением?

Осень пришла на реку. Ивы облетели, трава побурела и поникла. Снег выпадал и таял. Речка еще бежала, но утром на ней был ледок. С каждым морозцем ледок рос. Не было по берегам и куликов, оставались еще только утки. Они крякали, что останутся тут на всю зиму, если река вся не покроется льдом. А снег падал и уже больше не таял.

Домашнее задание: упражнение 32; орфограмму № 1 выучить.

Источник статьи: http://tak-to-ent.net/load/288-1-0-5561

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова

Скачать:

Предварительный просмотр:

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. 5 класс.

Знать способы проверки написания безударных гласных корня.

Уметь определять вид орфограммы в корне слова; применять правило, обеспечивающее безошибочный выбор гласной, проверяемой ударением и непроверяемой (справка в словаре).

1. Орг. момент
2. Проверка домашнего задания.
3. Работа со словарными словами.

1. Повторяются словарные слова, изученные в начальной школе. Среди них слова «волшебник», «восемь», «воскресенье», «комета», объединенные в одной словарной статье. Основание для такого объединения – одинаковое расположение гласных «О» и «Е». В словах «волшЕбник» и «комЕта» буква «Е» ударная, в слове «вОсемь» ударная «О». Таким образом, объединение этих слов в «сюжете» страницы помогает запомнить их правописание, т.к. они становятся опорой для запоминания друг друга.

Во время просмотра страницы ребята проговаривают слова, отчетливо произнося «О» и «Е», а затем, громко и разборчиво артикулируя, фразу: «Волшебник восемь воскресений тайком готовил бал комет».

1. Повторение, закрепление правописания словарных слов.

По кнопке «Упражнение», появляющейся на слайде в конце страницы, можно перейти к выполнению задания «Вставить пропущенные буквы». В выпадающем окне нужно выбрать вариант написания. В случае правильного выбора поле окрашивается в зеленый цвет, неправильного – в красный. При нажатии на «?» можно увидеть написанное слово. Это задание можно выполнять со всем классом или индивидуально, если есть возможность посадить каждого ребенка за компьютер.

На строке пишутся цифры от 1 до 10. Учитель диктует слова, а учащиеся записывают непроверяемую гласную корня. Работу можно провести с самопроверкой. Тогда один ученик пишет у доски, остальные сверяют ответ. Можно обменяться тетрадями в парах.

Ур о жай, о гурец, ко чевник, тр а мвай, к о мета, р а кета, в о лшебство, в о семь, г о рох, с е нтябрь.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/12/14/pravopisanie-proveryaemykh-i-neproveryaemykh-bezudarnykh

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА в 5 классе. Русский язык: «Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова».

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА в 5 классе.

Русский язык: «Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова». (слайд №1)

1. Продолжить обучение написанию гласных в безударных слогах.

2. Развивать умение распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах.

3. Формировать умение находить проверочное слово путём из- менения формы слова.

4. Учить находить признаки животных леса.

5. Продолжить формирование экологической куль туры. (слайд №2)

Оборудование: медиапроектор, компьютер, экран, фотографии с изображением животных леса, репродукции картин И.И.Шишкина «Утро в сосновом лесу», И.Левитана «Лес зимой», «Следы на снегу» (на слайдах); блок-схема алгоритма «Обозначение гласного в корне слова» (на слайде), карточки с написанными гласными буквами, карточки-тесты «Минутка».

I. Организационный момент.

Дети рассказывают о своей подготовке к уроку, с какими чувствами они начинают работу.

II . Словарная работа.

— Я прочитаю загадки, а вы должны найти признаки — отгадки. Если вы назовете правильный ответ, то я покажу картинку. Затем отгадку запишете в тетради.

Кто в лесу глухом живёт, неуклюжий, косолапый?

Летом ест малину, мёд, а зимой сосёт он лапу?

— По каким признакам вы догадались, что это медведь? (Неуклюжий, косолапый, сосёт лапу и живёт в лесу.)

Открывается слад №3 с изображением медведя.

Хвост пушистый, мех золотистый,

В лесу живет, в деревне кур крадет.

— Какие характерные особенности помогли вам отгадать загадку? (Пушистый хвост, мех золотистый, живёт в лесу и любит лакомиться курами.)

Открывается слайд №4 с изображением лисицы.

У косого нет берлоги, не нужна ему нора,

От врагов спасают ноги, а от голода — кора.

Назовите признаки этого животного.

(Быстрые ноги, ест кору, а глаза у него косые.>

Открывается слад №5 с изображением зайца.

— Назовите слово, которое объединяет ваши ответы.

От какого слова оно образовано?

— Значит медведь, лисица, заяц — живая природа, К какой группе животных мы можем их отнести? (Это — звери.)

— Что вы можете сказать о словах-ответах? (Это словарные слова. Их написание нельзя проверить, а надо запомнить.)

— Запишите в тетради словарные слова и подчеркните буквы, которые нужно запомнить.

Открывается слайд №6 : репродукция картины И. И. Шишкина «Утро в сосновом лесу». (Короткая беседа об изображённых объектах живой природы: деревьях, медведях, которая может послужить подсказкой к следующему заданию.)

— Составьте предложения с каждым словарным словом и запишите их в тетради.

III . Сопоставление гласных букв в ударных н безударных

— Какое время года скоро будет? (Зима.)

— Назовите признаки зимы в неживой природе.

(Осадки в виде снега, низкая температура ночью и днём, солнце светит, но не греет, низкое, хмурое небо, лёд на реке.)

— Посмотрите на репродукцию картины. Как можно её назвать? Открывается слайд №7 : картина И.Левитана «Лес зимой».

— По каким признакам вы дали такое название? (Деревья укрыты снегом и под ними сугробы,)

— Известный детский писатель Виталий Бианки называл снег « книгой зимы». Как вы думаете, почему?

Открывается слайд №8 : картина «Следы на снегу».

— Что изображено на ней?

(Следы животных на снегу, напоминающие буквы в книге.>

— Одинаковы ли все следы?

(Нет, они отличаются формой отпечатанных пальцев.)

— Правильно, если знать какому зверю они принадлежат, то можно сказать, кого мы встретим в лесу.

— Как изменится жизнь животных леса с наступлением зимы? (Короткое обсуждение.)

— Как люди помогают лесным зверям перезимовать? (Подкармливают, где это возможно.)

— Обратите внимание на текст, написанный на доске, прочитайте его.

Снег называют книгой з. мы. Вот оставил сл. ды заяц. Тут ш. гала л. сиха. По п. ляне прошла л. сица.

— Как вы заметили, в словах пропущены буквы. Давайте порассуждаем, какие буквы надо вставить. Для этого сравним ударные и безударные слоги. Сколько слогов в слове зима ?

— Если в слове ЗИМЫ ударная гласная Ы, то как называется пропущенная гласная? (Безударная.)

— Можно ли, не раздумывая, вставить пропущенные гласные? (Нет, так как слышится Е-И.)

— Можно ли такое задание назвать задачей, которую надо решить? (Да.)

— Поможет нашему решению алгоритм, который мы сравним с лесенкой. Шагая по ней, вы сможете решить поставленную перед вами задачу.

IV . Работа с алгоритмом. Обозначение гласного в корне слова.

Подбери однокоренное слово,

в котором безударная

— Рассуждать будем так: в слове ЗИМА надо проверить первую гласную букву.

Шаг 1. Безударный — это гласный или нет?

(Да.) Идём по стрелке вниз.

Шаг 2. Проверяемый? Можно ли изменить слово, чтобы проверить написание буквы?

(Да.) Идём по стрелке вниз.

Шаг 3. Надо подобрать однокоренное слово, в котором безударная гласная станет ударной. Это слово — ЗИМЫ (множественное число). Следуя дальнейшей рекомендации, пишем букву И в слове ЗИМА.

Аналогичные рассуждения проводятся со словами: сл. ды, ш. гала, л. сиха, п. ляне, л. сица. (Устно.)

V . Фонетический разбор слова.

ЗИМА – зи-ма-2 слога, 4 буквы, 4 звука.

з-(з  ) — согласный, звонкий, парный, мягкий, парный.

и-(и) — гласный, безударный.

м-(м) — согласный, звонкий, непарный, твердый, парный, сонорный.

а-(а) — гласный, ударный.

VI . Игра «Определи безударную гласную».

Показываются карточки со словом, а дети показывают карточку с гласной, которую надо писать. Устно подбирают проверочное слово.

Но/аРА Тро/аПА Ле/иСНОЙ
Зве/иРЯТА Ли/еСЯТА Ло/аСЯТА
Во/аЛЧАТА За/оЙЧАТА Ко/аРМУШКА

VII . Самостоятельная работа.

Учащимся предлагается 4 варианта карточек тестов, где в словах надо вставить пропущенные буквы.

По окончании работы проводится взаимопроверка.

1. Дети рассказывают о необычности урока, обсуждают настроение во время урока и в конце него. Повторяют название темы, что запомнили из обсуждаемых вопросов.

3.Домашнее задание:§8, упр.36,37 с.17

И.И.Шишкин «Утро в сосновом бору»

И.Левитан «Лес зимой»

Выберите книгу со скидкой:

ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-1645123

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-russkiy-yazik-pravopisanie-proveryaemih-i-neproveryaemih-bezudarnih-glasnih-v-korne-slova-3065794.html