Конспект урока по русскому языку по программе ПНШ 3 класс «Правописание приставок -раз-, -рас-«
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Урок по русскому языку по программе ПНШ 3 класс
Тема урока: « Учимся писать приставки раз- / рас-, без- / бес-, из- /ис-.
Тип урока: открытие новых знаний
предметные : — познакомить учащихся с правилом написания приставок без- / бес-, из- / ис-, раз- / рас-;
— начать работу по отработке написания слов с этими приставками;
метапредметные: — способствовать овладению способностью определять и формулировать цель деятельности на уроке;
— формировать умение наблюдать, анализировать и обобщать , высказывать своё предположение (версию) на основе
наблюдения за языковым материалом ;
— формировать умение делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
— учить преобразовывать информацию из одной формы в другую .
предметные: знать, как пишутся приставки из-, ис-; приставки раз-, рас-, воз-, вос- ;
уметь работать с Обратным словарём;
писать слова с приставками из-, ис-, без- бес-, воз-, вос-; подбирать проверочные и родственные слова.
метапредметные: обучение работе с разными видами информации;
применение и представление информации;
подведение под правило;
постановка и решение проблемы;
личностные: контроль процесса и результатов деятельности;
принимать учебные цели, проявлять желание учиться;
признавать свои ошибки;
сопоставлять собственную оценку своей деятельности с ее оценкой товарищами, учителем
Универсальные учебные действия: познавательные (П)
Оборудование урока : — учебник часть 2, часть 3, тетрадь на печатной основе, проектор, интерактивный тест.
Универсальные учебные действия, формируемые на разных этапах урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
— Давайте улыбнёмся друг другу и пожелаем удачи на уроке.
— А начать его я предлагаю высказыванием : «Хочешь быть грамотным, учись думать и мыслить».
— Как вы понимаете это высказывание?
— Как вы думаете, почему именно этими словами мы начинаем наш урок?
-А сейчас откройте тетради, запишите сегодняшнее число.
2.Актуализация знаний и выявление проблемы.
Предлагаю провести орфографическую разминку. Запишите под диктовку слова: полететь, сбежать, написать, заскочить.
Выделите приставку. Каким способом воспользуетесь для выделения приставки в слове? (алгоритм) Фронтальная проверка.
— Какие приставки выделили? Было трудно? Что вы знаете о правописании приставок?
— Что вы можете сказать о правописании этих приставок? Могут ли они менять своё написание?
— Как вы думаете, есть ли приставки, которые могут менять написание в зависимости от каких-либо условий?
На доске заранее написаны слова с пропущенными буквами в приставках
РА(З/С)ШИРИТЬ РА(З/С)ОГНАТЬ РА(З/С)ДВИНУТЬ
— В каких частях слова пропущены буквы? (В приставках.)
— А сможем ли мы с вами сейчас выбрать нужную букву? (Нет.)
— Действительно. Мы с вами ещё не знаем правила. Вставить буквы в данные слова мы с вами сможем позже, после того, как узнаем правило их написания
— Итак, подумайте о чем мы сегодня на уроке будем говорить.
Дети записывают слова и выделяют в них приставки
Ответы детей (пишутся слитно со словами, пишутся единообразно, находятся перед корнем).
анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, (П);
обобщение, аналогия (П)
волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р);
выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью (К);
4.Определение темы и постановка учебной задачи.
5. Открытие новых знаний.
— А теперь попробуйте сформулировать тему нашего урока.
— Какую учебную задачу мы должны будем выполнить?
— Где мы можем узнать эту информацию?
— Но интереснее догадаться самим.
— Я предлагаю вам провести исследование и понаблюдать за словами с интересующими нас приставками.
Возьмите учебник (2 часть), откройте обратный словарь на стр. 179 и отметьте звёздочкой глаголы — ать с приставками раз — и рас -.
— Подчеркни в каждом слове букву, с которого начинается корень.
— Давайте обобщим ваши наблюдения и сделаем выводы.
— Когда же в приставках пишется буква з? А когда буква с?
— Какая приставка пишется, если корень начинается со звонкого согласного? ( раз -)
— Какая приставка пишется, если корень начинается с глухого согласного? ( рас -)
р
аз ∙ (схема фиксируется на доске)
— А если с глухого согласного? (рас-)
р
ас * (схема фиксируется на доске)
— А теперь вернемся к заданию, которое не могли выполнить в начале урока. В чем была трудность? (Не знали, какую букву написать в приставке)
— Какую же приставку нужно написать в словах «расширить, разогнать, раздвинуть»? Почему?
Упражнению №11, стр.18.
— Запишите слова: разобидеть, разодеться, разубедить, разоружить.
— Выделите в словах приставку.
— Какая приставка присутствует в этих словах?
— Какая буква на конце этих приставок? Подчеркните её одной линией.
— А теперь назовите букву, с которой начинается корень каждого слова. Подчеркните её двумя линиями. Какой звук она обозначает?
— Какой вывод можно сделать? (в словах, корни которых начинаются с гласных, пишется приставка раз-)
р
аз (схема фиксируется на доске)
Подведем итог. Чтение правила в учебнике на стр. 18.
— Анишит Йокоповна создала нам одну трудность. Сейчас нам предстоит не просто прочитать правило, а выбрать из двух вариантов слов верное, чтобы получилось правило.
Приставка РАЗ- пишется в словах, корни которых начинаются с гласных ( звонких? глухих?) согласных.
Приставка РАС- пишется в словах, корни которых начинаются с (звонких? глухих ?) согласных.
– Поиграем в игру: если называется слово с приставкой на раз- , то вы топаете, если на рас-, то вы хлопаете.
Слова: разогнаться, растоптать, разуться, распечатать, разбежаться, растолкать, раздеть, разгневаться, разодеться. (Слова могут задаваться и самими ребятами как соревнование между рядами).
Правописание приставок с буквами з и с.
Выяснить, можно ли проверить, как пишутся эти приставки; научиться писать слова с приставками.
В учебнике, справочнике, в Интернете.
Дети работают карандашом со словами в учебнике часть2.
Сравнить свой вывод с выводом в учебнике, найти нужную информацию в интернете.
Схему записывают в тетрадь-помощницу
Ответы детей и объяснение правила
1 ученик вставляет в слова нужную букву на доске и объясняет ее написание
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-po-programme-pnsh-klass-pravopisanie-pristavok-raz-ras-1758846.html
Урок русского языка 3 класс пнш на тему «Приставки раз- и рас-«
Разработка урока русского языка в 3 классе (умк пнш). включает презентацию.
Просмотр содержимого документа
«Урок русского языка 3 класс пнш на тему «Приставки раз- и рас-«»
Тема: правописание приставок раз-, рас-.
Цель урока: организовать совместную деятельность учащихся с целью научиться правильно писать слова с приставками раз- и рас- и выделять приставки в словах.
· знать, как пишутся приставки раз-, рас-;
· находить в тексте слова с приставками раз-, рас-;
· правильно выделять приставки в словах;
· уметь работать с Обратным словарём и находить в нём слова с приставками раз-, рас-;
· уметь работать с Толковым словарём и находить в нём разъяснение необходимых слов.
Регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; оценивать ход и результат выполнения задания; сравнивать свои ответы с ответами одноклассников.
Познавательные: различать приставки и предлоги; знать, как правильно писать слова с приставками раз- и рас-; уметь осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; уметь самостоятельно создать алгоритм правописания приставок раз-, рас-; уметь формулировать правило по написанию приставок раз-, рас-.
Коммуникативные: уметь работать в парах; внимательно слушать друг друга; уметь выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Личностные: формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; помочь осознать смысл изучения правописания приставок и успешного применения их в словах; понимать значимость правильного написания приставок.
По характеру учебно-познавательной деятельности: проблемно-поисковые. правописание приставка слово речевой
По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, практические.
По степени педагогического управления со стороны учителя: методы опосредованного управления учебно-познавательной деятельностью учащихся с помощью источников информации.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Предметные: на уроке ученик получит знания о правописании приставок раз-, рас-; научится находить в тексте слова с приставками раз-, рас-; научится правильно выделять приставки в словах; закрепит умение работать с Обратным словарём и находить в нём слова с приставками раз- рас-; закрепит умение работать с Толковым словарём и находить в нём разъяснение необходимых слов.
регулятивные: ученик получит возможность учиться принимать и сохранять учебную задачу; преобразовывать практическую задачу в познавательную; составлять простейший план действий; осуществлять итоговый контроль по результату;
познавательные: ученик получит возможность учиться добывать информацию; осуществлять сравнение и классификацию, самостоятельно выбирая критерии; строить логическое рассуждение, включающее причинно-следственные связи;
коммуникативные: ученик получит возможность учиться выслушивать разные точки зрения; учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной; аргументировать свою позицию; осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь в сотрудничестве;
Личностные: ученик получит возможность учиться оценивать свою деятельность на уроке и ответы своих одноклассников
1. Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. «Русский язык, 3 класс», учебник, ч.2; ч.3. Москва: Академкнига/ Учебник, 2010.
2. Байкова Т.А. «Русский язык, 3 класс. Тетрадь для самостоятельной работы № 2». — Москва: Академкнига/Учебник, 2011.
1. Организационный момент. Мотивация учебной деятельности
— Сегодня на нашем уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их. (Учащиеся здороваются с гостями.)
— Оцените свою готовность к уроку. Познакомьтесь с листом самооценивания. Все ли понятно?
— Начинаем урок. Я приготовила для вас небольшое стихотворение. Послушайте его.
Источник статьи: http://multiurok.ru/index.php/files/urok-russkogo-iazyka-3-klass-pnsh-na-temu-pristavk.html