Правописание приставок и суффиксов русский язык 4 класс

Правописание приставок и суффиксов.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок: Русский язык

Класс: 4

Тема урока: Правописание приставок и суффиксов.

Цели: актуализировать знания о правописании предлогов со словами и написании приставок в словах; развивать умение правильно писать гласные в некоторых суффиксах.

Формируемые УУД: познавательные – самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; коммуникативные – умение о достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; регулятивные – постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; личностные – нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Проверка домашнего задания.

— Прочитайте стихотворение выразительно.

— Какова его тема, главная мысль?

— Объясните написание слов с орфограммами.

(Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова поля.)

— Составьте из слов предложения и запишите их. Вставьте пропущенные буквы.

Наш, собрал, мета..олома, то..у, кла.. .

На, было, па..ажиров, много, пе..оне.

По, машин, шо..е, двигалась, коло..а.

— Подчеркните орфограмму в словах. Можно ли проверить эту орфограмму?

-Запишите ещё три слова на это правило.

Самоопределение к деятельности.

По..скочил, от..шёл, догадл..вый, п..р..прыгнул, клюв..к, Ван..чка, пр..гулка.

— На какие две группы их можно разделить? (Слова с орфограммой в приставке и слова с орфограммой в суффиксе.)

— Для чего нужно уметь определять состав слова? (Состав слова помогает правильно определить орфограмму в слове.)

— Какие орфограммы в приставках вы знаете?

— Какие орфограммы в суффиксах вы знаете?

— Сформулируйте задачи урока. (Вспомнить, какие орфограммы встречаются в приставках и суффиксах, научиться распознавать орфограммы в приставках и суффиксах и правильно писать слова с этими видами орфограмм.)

Работа по теме урока.

Работа по учебнику.

— Рассмотрите таблицу. Какие части слова представлены в каждой группе?

— Какие орфограммы встречаются в приставках, корнях, суффиксах?

— Как различить приставки и предлоги? Что надо знать о правописании предлогов и приставок? (Приставки пишутся с корнем слитно, предлоги пишутся с другими словами раздельно.)

— Что вы знаете о правописании гласных и согласных в приставках типа по-, до-, за-, про-, под-, от-, и т.д.? (Они пишутся всегда одинаково. Их надо запомнить.)

(Чтение слов и анализ состава слов по цепочке. Подбор синонимов и антонимов, работа со словарями. Учитель обращает внимание учащихся на то, что прилагательные и наречия с приставкой не- можно заменить синонимом этой же части речи: небогатый – бедный, неаккуратный – неряшливый, небольшой – маленький, недалеко – близко и т. д. Самостоятельное выполнение письменных заданий. Взаимопроверка.)

— Как определить, какой суффикс надо писать в слове- -ик или – ек? (Надо изменить форму слова и посмотреть, что происходит с гласным. Если гласный выпадает, пишется суффикс –ек , а если не выпадает – суффикс –ик. )

— Когда в суффиксе существительного после шипящего пишется о? (Под ударением.)

— Запишите в словарик слово билет, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.

— Объясните значение этого слова с помощью толкового словаря.

— Составьте и запишите предложение с этим словом.

(На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)

— Как образовалось слово дружочек? (От слова дружок с помощью суффикса –ек. )

— Почему в этом слове пишется суффикс – ек? (Потому что при изменении слова гласный суффикса выпадает: дружочек – дружочка.)

— А как образовалось слово дружок? (От слова друг с помощью суффикса –ок. )

— Почему в суффиксе надо писать о? (Буква о пишется в суффиксах существительных после шипящих под ударением.)

— Прочитайте материал рублики «Обратите внимание!».

— Что происходит в корнях и суффиксах при образовании новых слов?

— Выполните письменные задания к упражнению.

(Коллективная проверка, самооценка.)

Закрепление изученного материала.

Работа по учебнику.

— В какой части слов пропущены буквы? (В суффиксе.)

— Какие правила надо применить, чтобы правильно написать слова?

— Написание каких суффиксов надо запомнить?

— Выполните письменные задания к упражнению.

(Проверка. Учащиеся по цепочке объясняют правописание слов, называют суффиксы. Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова крючок. Самооценка.)

1.Приставка – часть слова, которая стоит:

а) перед корнем в) после окончания

б) после корня г) после суффикса

2.Не существует приставки:

3.Укажите случай раздельного написания.

а) (про)студа в) (про)лог

б) (про)мах г) (про)дрог

4.Укажите слово с приставкой с-.

а) (з, с)делка в) (з, с)десь

б) (з, с)дравие г) (з, с)дание

5.Суффикс служит для:

а) связи слов в предложении

в) образования новых слов

г) соединения корня и окончания

6.Укажите слово с суффиксом – ик.

б) кармаш..к г) дружоч..к

7. Разберите слова по составу и укажите лишнее слово.

— Оцените свою работу на уроке.

(На данном этапе урока можно использовать КИМы: тест 3 (с. 16-19), проверочная работа (с.58).)

Подведение итогов урока.

— Правописание, каких значимых частей слова мы сегодня повторили?

— Что надо помнить о правописании приставок? Суффиксов?

— Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка во 2 классе по теме «Повторение правописания корней, приставок и суффиксов». Урок разработан в технологии встречных усилий.

формировать умение выделять приставку и суффикс в слове;развивать умение образовывать новые слова с помощью пр.

Формируем умение находить орфограммы в суффиксах и приставках, правильно обозначать буквой безударный гласный или парный по глухости–звонкости согласный звук в приставке или суффиксе, писать слова с с.

Конспект урока по русскому языку для 3 класса, УМК «Школа России».

Презентация к уроку русского языка, 3 класс, УМК «Школа России».

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/01/04/pravopisanie-pristavok-i-suffiksov

Конспект урока по русскому языку 4 класс с презентацией.
план-конспект занятия по русскому языку (4 класс) на тему

Тема урока: Упражнение в написании приставок и суффиксов.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Упражнение в написании приставок и суффиксов.

Актуализировать знания о правописании предлогов со словами и написании приставок в словах;

развивать умения правильно писать гласные в некоторых суффиксах.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Принимать и сохранять цель и учебную задачу с помощью учителя; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Проявлять положительное отношение к школе, к изучению русского языка; ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и принимать образец «хорошего ученика»; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке.

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности учащегося (осуществляемые действия)

Формируемые способы деятельности учащегося

I. Мотивация к учебной деятельности

Прозвенел для нас звонок

Лень прогоним мы из класс

И начнём мы заниматься ( слайд 2 )

Слушают учителя и принимают участие в диалоге

К. И нициативное сотрудничество с учителем и сверстниками;

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте выразительно стихотворение.

— Прочитайте слова в которых вы подчеркнули орфограммы.

Поздняя, осень, улетели, поля, полоска, грустную

П. С амостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам, синтез.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

III. Самоопределение к деятельности

IV.Работа по теме урока.

Откройте тетради запишите число, классная работа ( 3 слайд)

Прочитайте слова ( слайд 3 )

— На какие две группы можно разделить данные слова?

— Запишите данные слова в два столбика

— Для чего нужно уметь определять состав слов?

— Какие орфограммы в приставках вы знаете?

— Какие орфограммы в суффиксах вы знаете?

— Кто поможет сформулировать задачи урока?

Работа по учебнику.

Стр. 61 упражнение 100

— Рассмотрите таблицу. Какие части слова представлены в каждой группе?

— Какие орфограммы встречаются в приставках, корнях, суффиксах?

— Как различить приставки и предлоги? Что надо знать о правописании предлогов и приставок?

Стр. 61, упражнение 101

Чтение слов и анализ состава слова по цепочке. Подбор синонимов и антонимов, работа со словарями.

Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка . ( 5 слайд)

Без меня, как ни печально,

Не уехать, не уплыть,

Я могу счастливым быть.

Если день стоит погожий,

Ты собрался в зоопарк,

Уверяю, что не сможешь

Без меня войти никак.

Правда, можно постараться

Проскочить, но ты не прав,

Потому что станешь зайцем

И заплатишь крупный штраф.

Для студентов я – забота,

Чтобы выучить предмет,

Потому что раз в полгода,

Нужно вытянуть … (билет) .

– Запишите словарное слово в индивидуальные словарики.

– Подберите однокоренные слова слову «билет»

Стр. 62, упражнение 102

— Как определить, какой суффикс надо писать в слове —

— Когда в суффиксе существительного после шипящего пишется О ?

— Подберите по одному слову на эти правила.

По..скочил, от..шёл, догадл..вый, п…р..прыгнул, клюв..к, Ван..чка, пр..гулка,

— Слова с орфограммой в приставке и слова с орфограммой в суффиксе.

— Состав слов помогает правильно определять орфограмму в слове.

— Вспомнить, какие орфограммы встречаются в приставках и суффиксах, научиться распознавать данные орфограммы, правильно писать слова с этими орфограммами.

— Приставки, корни, суффиксы.

— Приставки с корнем пишутся слитно, а предлоги пишутся раздельно.

— Они пишутся всегда одинаково. Их надо запомнить.

Нездоровый – больной, здоровый; несчастье — горе, счастье; недалеко – близко, далеко; небольшой – маленький, большой; невесёлый – грустный, весёлый; невежда – грубый, вежливый; небогатый – бедный, богатый; неаккуратный – неряшливый, аккуратный;

негромко – тихо, громко; неправда – обман, правда.

Записывают слово в словарике

— Надо изменить форму слова и посмотреть, что происходит с гласным. Если гласный выпадает, пишется суффикс – ек , а если не выпадает – суффикс – ик

П. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мыслив соответствии с задачами и условиями коммуникации; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.

Р. Принимать и сохранять цель и учебную задачу с помощью учителя; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы.

Л. Проявлять положительное отношение к школе, к изучению русского языка; ориентироваться на содержательные моменты школьной действительности и принимать образец «хорошего ученика»; владеть навыками сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе совместной деятельности на уроке.

В музыкальном сопровождении ( слайды)

Тестовая работа . (слайд 6)

1. Приставка – часть слова, которая стоит:

а) перед корнем в)после окончания

б)после корня г)после суффикса

2. Не существует приставки:

3. Укажи случай раздельного написания:

а) (про)студа в) (про)долг

б) (про)мах г) (про)дрог

4. Укажите слово с приставкой с- :

а) (з,с)делка в) (з,с)десь

б) (з,с)дравие г) (з,с)дание

5. Суффикс служит для:

а) связи слов в предложении

в) образования новых слов

г) соединения корня и окончания

6. Укажите слово с суффиксом — ик:

б) кармаш..к г) дружоч..к

7. Разберите слова по составу и укажите лишнее слово:

Л.Нравственно — зстетическое оценивание усваимого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

VI. Подведение итогов

— Правописание каких значимых частей слова мы сегодня повторили?

— Продолжите высказывания ( 7 слайд)

— Орфограмму написания суффиксов, орфограмму написания приставок

• Сегодня я узнал ……….
• Было трудно ………….
• Я выполнял задания ………
• Я понял, что …………
• Теперь я могу……….

Итоговая отметка ( слайд 8 )

К. Формулировать собственное мнение и позицию.

VII. Домашнее задание

Стр. 63, упражнение 105 ( слайд 9 )

Прочтите задание, и если есть вопросы задавайте.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/10/26/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-4-klass-s-prezentatsiey