Правописание приставок и предлогов
Приставки и предлоги бывают похожи ( по, над, с, в и другие).
Приставка — это значимая часть слова, которая пишется слитно — побежал .
Предлог — это самостоятельная часть речи, она пишется раздельно с другими словами — бежал по дорожке .
Чтобы понять, что перед нами, — приставка или предлог, попробуй в том месте, где возник вопрос, вставить другое слово (или вопрос). Если вставить слово можно, значит, это предлог, пишется раздельно. Если слово нельзя, значит, это приставка, пишется со словом слитно.
побежал по дорожке — по бежал по (грунтовой) дорожке
зашёл за другом — за шёл (за кем?) за другом
Запомни! При глаголах предлогов не бывает. Предлоги пишутся перед именами существительными, прилагательными, числительными или местоимениями.
Запомни! Наречия издалека, издавна, вверх, вниз, направо, налево и другие пишутся слитно.
Поделись с друзьями в социальных сетях:
Источник статьи: http://budu5.com/manual/chapter/94
Правописание предлогов и приставок
Приставка – это часть слова, которая служит для образования новых слов, она пишется со словом слитно, а предлог – это отдельное слово, поэтому предлоги пишутся с другими словами раздельно. Предлоги служат для связи слов в словосочетании и в предложении.
В одной сказке жили-были в стране Грамматика предлоги и приставки. У предлогов были свои домики, в которых они жили отдельно от других слов. Предлоги гордились тем, что были самостоятельными.
Кроме того, предлоги всегда указывали: где нужно находиться (в, на, под, над, за, у) или куда нужно двигаться (из, в, через, по, к, от, до).
А приставки своих домиков не имели. Они образовывали новые слова (например, напишу, подпишу, выпишу, припишу).
Но многие приставки и предлоги были похожи друг на друга, как две капли воды. Стали ученики их путать. Царица Грамматика предложила предлогам отодвинуться от слова, с которым они стоят, а слова-признаки должны встать между ними. Своего значения предлоги не потеряют, а от приставок отличаться будут. Предлоги так и сделали.
Чтобы отличить приставку от предлога, попробуй в том месте, где возник вопрос, вставить другое слово. Можно вставить слово, значит, это предлог, пишется раздельно. Нельзя вставить слово, значит, это приставка, пишется со словом слитно.
Помни! При глаголах предлогов не бывает. Предлоги употребляются с именами существительными и местоимениями.
Потренируемся в написании предлогов и приставок.
(С)крыши (с)бросили снег.
Поставим вопрос к слову, чтобы узнать, какая это часть речи.
Крыша – что?, имя существительное.
С железной крыши, можно вставить слово, значит, с – это предлог, пишется раздельно.
Сбросили – что сделали?, это глагол. При глаголах предлогов не бывает. Значит, с — приставка, пишется вместе со словом.
Правильный ответ: С крыши сбросили снег.
Ребята (про)пели песню (про)школу.
Пропели – что сделали?, глагол. При глаголах предлогов не бывает. Значит, про – это приставка, пишется со словом слитно.
Школа – что?, имя существительное. Про любимую школу, можно вставить слово. Значит, про – это предлог, пишется раздельно.
Правильный ответ: Ребята пропели песню про школу.
под берёзой – подберёзовик
без радости – безрадостный
на берегу – набережная
на стене – настенный
Это однокоренные слова с одинаковыми предлогами и приставками. Значение у них одно и то же. Между предлогом и существительным можно поставить вопрос или вставить слово.
под (какой?) кудрявой берёзой
без (какой?) особой радости
на (каком?) морском берегу
на (какой?) высокой стене
Подберём к прилагательным однокоренные существительные с предлогом.
нагрудный (значок) – на груди (предлог на)
заработная (плата) – за работу (предлог за)
довоенные (годы) – до войны (предлог до)
подводные (камни) – под водой (предлог под)
Прочитаем стихотворение-шутку. Докажем, в каком слове от – приставка, а где – предлог.
Нос терпеливо мыла, —
Зависело б (от) мыла,
Зададим вопрос к слову, чтобы узнать, какая это часть речи.
Я (что сделала?) отмыла – это глагол, от – приставка, пишется слитно.
Зависело от (какого?) душистого мыла. Мыло — что?, имя существительное, от – это предлог, пишется раздельно.
2. Солнце ещё облаков не (за) дело,
Трава на лугу ещё росы пила,
А плотник проснулся и взялся (за) дело,
Слышится, как зазвенела пила. (Я Козловский)
Солнце (что сделало?) задело, это глагол, задеть, задевать, корень заде-.
Взялся за (какое?) трудное дело. Дело – что?, имя существительное, за – предлог, пишется раздельно.
Солнце ещё облаков не задело,
Трава на лугу ещё росы пила,
А плотник проснулся и взялся за дело,
Слышится, как зазвенела пила.
Секрет употребления предлогов
Чтобы не допустить ошибок в выборе предлогов, сначала узнай о секрете их употребления. Нельзя говорить, например: вернулся со школы, с магазина, с армии. Правильно: из школы, из магазина, из армии.
Если человек идёт (куда?) в школу, в театр, в магазин, в библиотеку, в армию, если он едет в Крым, в Белоруссию, в Москву, то он должен возвратиться (откуда?) из школы, из театра, из магазина, из библиотеки, из армии, из Крыма, из Белоруссии, из Москвы.
И напротив, если человек ушел на работу, на речку, на каток или отправился на рыбалку, то он должен возвратиться с работы, с речки, с катка, с рыбалки.
Если при ответе на вопрос куда? используется предлог В, то при ответе на вопрос откуда? нужен предлог ИЗ.
Если при ответе на вопрос куда? используется предлог НА, от при ответе на вопрос откуда? нужен предлог С.
Если Вам понравилось — поделитесь с друзьями :
Присоединяйтесь к нам в Facebook!
Смотрите также:
Подготовка к экзаменам по русскому языку:
Мы рекомендуем:
Самое необходимое из теории:
Предлагаем пройти тесты онлайн:
Рекомендуемые статьи и видео:
Русский язык с репетиторами онлайн
Теперь Вы можете обучаться русскому языку самостоятельно, пользуясь бесплатными ресурсами нашего образовательного сайта, а также выбрать себе подходящего репетитора у нашего партнера и заниматься в школе TutorOnline:
- Индивидуальные занятия
- Доступные цены
- Удобные способы оплаты
- Бесплатный вводный урок
- Гарантированный возврат денег
Источник статьи: http://reallanguage.club/pravopisanie-predlogov-i-pristavok/
Урок русского языка 4 класс Правописание приставок и предлогов
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №76»
Урок русского языка в 4 классе
Тема: « Правописание приставок и предлогов »
Разработала и провела: Матанова Ирина Юрьевна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
Методическая разработка учебного занятия
Технологическая карта урока
Повторить, что такое приставки и предлоги.
Создать алгоритм, как отличить приставку от предлога и научить применять его в практической работе.
Формировать умение наблюдать, анализировать, обобщать, высказывать своё предположение на основе наблюдения за языковым материалом
Формировать умение делать выводы, полученные в результате совместной работы
Развивать внимание и логическое мышление, систематизировать изученный материал.
Основные термины, понятия
Приставка, предлог, проверяемое слово, проверочное слово, корень слова, форма слова, однокоренные слова, орфограмма.
Умение обнаруживать орфограммы в словах.
Пользоваться приемом сознательного пропуска буквы на месте орфограммы.
Умение применять алгоритм различения приставки и предлога .
Находить информацию в учебнике, понимать логику рассуждения, продолжать её
В ходе совместных действий ставить учебную задачу и предпринимать коллективные шаги для ее решения; понимать и сохранять учебную задачу в процессе работы
Совместно с учителем планировать решение новой задачи; выполнять всю последовательность намеченных действий и каждое действие в отдельности; использовать речь для регуляции своих действий, контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы;
Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению, адекватно воспринимать оценку учителя.
Применять различные способы фиксации информации
Находить в предложенных текстах языковые примеры
Осуществлять наблюдение, анализ, сравнение, конструирование, классификацию по заданным и самостоятельно выявленным признакам, понимать проводимые аналогии, учитывать их в своих рассуждениях, высказывать предположения, проверять их по учебнику
Устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения, делать умозаключения, выводы
-уметь оформлять свои мысли в устной форме;
-слушать и понимать речь других.
Укрепление желания владеть русским языком, в том числе правильно писать
Становление сознательного отношения к своей речи, в частности к письменной, контроля за ней.
— Учебник Русский язык.4 класс. В 2 ч. /Т.Г.Рамзаева.- М.: Дрофа, 2019
Технические средства обучения
— презентация « Правописание приставок и предлогов»
— карточки для индивидуальной работы
— карточки для парной работы
— карточки для составления кластера
1 Мотивация к учебной
Регулятивные УУД:-нацеливание на успешную деятельность
Личностные УУД:-выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое
Коммуникативные УУД:-формирование умения слушать и слышать
— Глазки ваши пусть не просто смотрят, а все замечают.
— Ушки ваши пусть не просто слушают, а все слышат.
— И не позволяйте, чтобы язычок ваш забегал вперед ума.
— Сегодня на уроке у каждого из вас будет возможность выступить в роли «знатоков», которые самостоятельно могут найти ответ на любой вопрос
— Желаю вам на уроке новых открытий, слаженной и результативной работы.
Обучающиеся настраиваются на урок
2 Определение темы и постановка учебной задачи
-классифицировать объекты, приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений
-умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме
— слушать и понимать речь других
— Ребята, подготовим тетради к работе. Запишите число. Классная работа.
-Сколько орфограмм заметили?
— У меня в руках шкатулка. Я собираю в шкатулку объекты, которые чем-то похожи. Угадайте, по какому признаку я собираю объекты. Для этого предлагайте мне объекты, чем-то похожие на мой, а я буду говорить, могу ли я взять их с собой. Итак, я беру с собой слово по. А что у вас? (Прием ТРИЗ («Я беру тебя с собой)
По, от, за, на, до, от, про, над, вы, об, вы, под, пере, с, в, обо
— Итак, по какому признаку мы собирали объекты?
— Что их объединяет? Докажите.
— Так приставки или предлоги?
— Где приставка ? Где предлог?
Кто бы нам понять помог!
-Назовите предлоги и приставки с гласной о.
-Спишите красиво с доски
Отметьте «шалашики» и «гнездышки»
-Сформулируем тему урока
— Сегодня на уроке мы будем учиться различать
Учитель прикрепляет на доску табличку: «Приставки» «Предлоги»
(начало составления кластера)
— Чему будем учиться на уроке?
Дети записывают, решая орфографические задачи
Дети предлагают свои варианты
Собирали в шкатулку предлоги и приставки
По, от, до, от, про, об, обо, под
Выделяют «шалашики» и «гнездышки».
1 ученик работает у доски
— Тема урока «Правописание приставок и предлогов»
-Будем учиться различать приставки и предлоги
3. Актуализация знаний
— умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
— добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке;
-высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
-умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме
— слушать и понимать речь других
— применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека, проявлять терпение и доброжелательность в дискуссии
-удерживать цель деятельности до получения ее результата
На доске записаны словосочетания: (слайд 1)
— Внимательно прочитайте написанные словосочетания.
-На какие две группы можно разделить находящиеся в них слова?
— Назовите слова с приставками? — Докажите, обоснуйте свой ответ.
-Что такое приставка и для чего она служит?
— Как пишется приставка с корнем? (Приставка с корнем пишется слитно)
— Как найти приставку в слове?
— Прочитайте правило в учебнике с.28
-Что надо знать о приставках, чтобы правильно их написать?
— Прочитайте в словосочетаниях слова с предлогами –
Докажите, обоснуйте свой ответ.
— Для чего он служит?
— Как пишутся предлоги с другими словами ?
-Прочитайте правило с.30 в учебнике
-Как отличить предлог от приставки?
— Ребята посмотрите внимательно на словосочетания. Какие ещё орфограммы «спрятались» в словах?
-А как написать такие слова без ошибок?
— Подчеркните предлоги и выделите приставки
-Проверьте, как вы записали слова
( Самопроверка по слайду) (слайд 2)
1 Можно разделить на словарные слова и не словарные
2 На глаголы и существительные
3 На слова с приставками и слова с предлогами
доехал, побежал, прочитал, зашел, надсторил
Приставка – это часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.
Приставки со словами пишутся слитно
Надо подобрать однокоренное слово без приставки или с другой приставкой
Дети читают правило
Отвечают на вопрос, пользуясь правилом
до деревни, по дороге, про завод, за дом, над верандой
Это существительные, между предлогом существительным можно вставить вопрос или другое слово
Предлог – это часть речи, которая служит для связи слов в предложении.
Предлог с другими словами пишется отдельно.
Дети читают правило
Между предлогом и слово можно вставить другое слово, а межу приставкой и словом нельзя, т.к. приставка – это часть слова.
Гласную в приставке надо запомнить, а безударную гласную в корне надо проверить, подобрав однокоренное слово с ударением на эту гласную
Дети работают в тетради
4. Обобщение знаний. Работа в паре
общеучебные умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
Коммуникативные УУД: управление поведением партнера — контроль, коррекция, оценка действий
Регулятивные УУД: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные УУД: получить представление о богатых возможностях русского языка
-Возьмите задание для работы в паре
-Составьте кластер. Перед вами слова и предложения
-Допишите пропущенные слова о приставках, затем о предлогах
2.Можно вставить вопрос или другое слово
2.Нельзя вставить вопрос или другое слово
3.Не дружат с глаголами
3.Дружат с глаголами
— Проверьте по образцу на экране. Слайд 3
Сравните со своими ответами
-Сформулируйте, что такое приставка?
(гимнастика для глаз по методике В.Ф. Базарного)
Дети работают в паре
2.Нельзя вставить вопрос или другое слово
3.Дружат с глаголами
2.Можно вставить вопрос или другое слово
3.Не дружат с глаголами
Дети читают полученные алгоритмы
Дети следят глазами за передвижением фигур на экране
— умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного;
— добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке;
-высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы.
-умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме
— слушать и понимать речь других
— применять правила делового сотрудничества: сравнивать разные точки зрения
Удерживать цель деятельности до получения ее результата
Возьмите карточки № 2. Прочитайте текст на карточке.
-К какому жанру литературы относится отрывок из текста?
-Ребята, а кто вспомнит из какой сказки этот отрывок? ( слайд 4)
— Напишите свою фамилию. Прочитай те задание. Выполняйте
— Найди в тексте слова с приставками, выделите приставки.
— Найдите в тексте слова с предлогами, подчеркните предлоги .
Налетели на мальчика гуси, унесли у сестрицы братца.
Заплакала Алёнушка от горя. Побежала по чистому полю,
добежала до речки студёной, про дорогу у речки спросила.
— Оцени своё выполнение работы. Поставь в левое окошечко себе оценку.
— Поменяйтесь листочками . Проверка по слайду. (слайд 5 ) Поставь оценку своему товарищу в окошко посередине.
Разбейтесь на группы по 3-4 человека (по две парты). Раздаю карточки с заданием, время на выполнение 5-7 минут.
-На карточках записаны опорные слова. Пользуясь этими словами, составьте текст на заданную тему и запишите его.
Определите, кто прочитает опорные слова. Далее обсудите, о чём будет текст, составьте предложения, запишите текст.
Составьте текст из пяти-семи предложений, используя опорные слова.
Посадка молодого леса.
Ранняя осень, теплый солнечный день, стройные саженцы, осенняя листва, оживёт, зазвенит, зашумит.
Составьте текст из пяти-семи предложений, используя опорные слова.
Последние дары осени.
Утренние заморозки, осенний наряд, масса листьев, праздник у рябины, чудесное настроение.
Составьте текст из пяти-семи предложений, используя опорные слова.
Утренний час, золотой наряд, осенние листья, могучий великан.
Затем группа читает задание и отчитывается, как они его выполнили. Потом идет обсуждение работы группы.
Дети самостоятельно выполняют задание по карточкам, затем оценивают
Дети выполняют задания по карточкам, составляют текст
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке
— осуществлять итоговый контроль деятельности
-анализировать эмоциональные состояния, полученные от деятельности на уроке, оценивать их влияние на настроение человека
— способность к самооценке
— Обратимся к кластеру, который мы составили на уроке и подведем итоги.
— Что такое приставка?
— Как различить, где приставка, а где предлог?
-Выберите начало высказывания и продолжите (слайд 6) :
я выполнял задания…
На доске три смайлика с разной мимикой. Учитель показывает на смайлик с соответствующей мимикой и спрашивает ребят:
— Кому было все понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, поднимите руки
— Если вы затруднялись при выполнении заданий, чувствовали себя неуверенно, поднимите руки
— Кому на уроке работать было очень трудно, с заданием не справились, поднимите руки
Ребята продолжают высказывания
Дети оценивают свою работу на уроке
9 Домашнее задание
— осуществлять анализ учебного материала
Выберите для тренировки домашнее задание
*2 . Составить синквейн о приставках и предлогах.
— Вспомним правила написания синквейна
первая строка — одно слово , обычно существительное, отражающее тему синквейна;
вторая строка — два слова , прилагательные, описывающие основную мысль;
третья строка — три слова , глаголы, описывающие действия в рамках темы;
четвёртая строка — фраза из нескольких (обычно четырёх) слов , показывающая отношение к теме;
пятая строка — слово-резюме(вывод)
Обучающиеся записывают выбранное домашнее задание.
Выберите книгу со скидкой:
ЕГЭ. Русский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ
Русский язык в картинках для современных детей
Русский язык. Типовые варианты
Идеальная грамотность Русский язык без правил и словарей
Русский язык. 4 класс. Контрольные и диагностические работы.
ОГЭ-2020. Русский язык. Итоговое собеседование
ОГЭ-2020. Русский язык (60х84/8) 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ для подготовки к основному государственному экзамену
Русский язык. Все виды разбора: фонетический, морфологический, по составу, разбор предложения
Русский язык в схемах и таблицах
Русский язык. Тематические тренировочные задания
Русский язык в таблицах
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Урок русского языка «Правописание приставок и предлогов» программа Т.Г.Рамзаева. Тип урока-повторение. На уроке дети повторяют, закрепляют и систематизируют ранее изученный материал. На урокеи используются различные формы работы: фронтальная, в парах, групповая, самостоятельная. Дети оценивают выполнение заданий по образцу
Номер материала: ДБ-1307244
Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок
Еженедельный призовой фонд 100 000 Р
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazyka-4-klass-pravopisanie-pristavok-i-predlogov-4447905.html