Правописание приставок и предлогов 3 класс технологическая карта

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме «Правописание приставок и предлогов»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе

по теме «Правописание приставок и предлогов»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе

по теме «Правописание приставок и предлогов»

Место и роль урока в изучаемой теме 1-ой урок по теме «Приставки и предлоги»

Тип урока урок освоения новых знаний

Цель урока: создать условия для формирования умений распознавать и отличать предлог и приставку по внешней форме, функции, написанию со словами.

1. Образовательная – обобщить знания о предлогах и приставках; об особенностях написания части слова – приставки и части речи – предлога

2. Развивающая – развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение;

3. Воспитательная — содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию обучающимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию у воспитанников чувства любви и интереса к русскому языку, культуры общения, доброму отношению к окружающей природе.

4. Здоровьесберегающая: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

1. Русский язык: Учебник. Часть 1: для 3 класса четырёхл. нач. шк. – М. Просвещение, 2013г.

2. Презентация Smart

3. Карточки с заданиями.

4. Средства обратной связи (светофоры, абаки)

Технология : проблемного обучения; в урок взяты элементы технологий критического мышления и системно – деятельностного обучения.

Методы : словесный, практический, наглядный

Формы организации урока : индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

Цели урока направлены на достижение учащимися:

— принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

— навыки сотрудничества с учителем и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

— установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат.

— овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

— освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

— формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха;

— освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

— активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

— логические действия, установление аналогий, построения рассуждений;

— готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; адекватно взаимодействовать с партнёром, находить общее решение при выполнении работы в паре, группе.

— овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями урока.

— осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

— первичному умению выражать собственное мнение, обосновывать его;

— отличать слова с приставками от предлогов;

— применять правила правописания предлогов и приставок;

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/01/10/tehnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazyka-v-3-klasse

Технологическая карта урока русского языка в 3 классе по теме «Правописание приставок и предлогов «.

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Технологическая карта урока в 3 классе «Правописание приставок и предлогов»

Цель: формирование у детей четкого представления о роли приставок в слове и предлогов в речи человека.

Задачи: закреплять умение различать приставку и предлог, применять правило написания приставки и предлога.

-осознание алгоритма учебного действия;

-способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

-освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

-планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

-формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

-формировать умения отличать предлог от приставки, формировать навыки их верного правописания;

— способствовать развитию мышления, памяти, орфографической зоркости,

-формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

-принимать на себя ответственность за результат своих действий;

-наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

1. Организация учебной деятельности.

Приветствие. Проверка готовности учащихся к УЗ. Организация внимания.

Слайд №1( Звучит красивая спокойная музыка)

Ребята, я очень рада видеть ваши добрые лица, лучистые глаза! Давайте подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Улыбнитесь!

Сегодня у нас на уроке много гостей, повернитесь и поздоровайтесь с ними и подарите им свои улыбки!

Мы рады приветствовать вас в классе нашем
Возможно, есть классы и лучше и краше.
Но пусть в нашем классе вам будет светло,
Пусть будет уютно и очень тепло!

Спасибо, ребята! Садитесь.

Осуществляют самооценку готовности к уроку.

Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу .

Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

2 . Самоопределение к деятельности.

Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей

Закройте глазки, представьте звездное небо. Бесчисленное количество звёзд. И вот мы видим как одна из этих звёзд падает. Значит можно загадать желание. Загадайте, каким будет наш урок?

Скажите при каких условиях урок будет удачным.

-Давайте поработаем так, чтобы урок всем запомнился и в дальнейшем знания, полученные на уроке, пригодились в жизни.

-Сегодня у нас интересный урок. Вас ожидает много заданий, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.

У вас на столах лежат оценочные листы. После каждого задания мы выставляем оценку и выводим общую.

Я хочу, чтоб наш урок был…

замечательным, интересным, полезным, удачным.

Урок будет удачным тогда, когда мы будем слушать, проверять,

2. Выслушивать всех.

5. Уважать друг друга.

Регулятивные УУД: развитие мотивов учебной деятельности, целеполагание.

Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные УУД: самоопределение.

1. Минутка чистописания.

Создать условия для актуализации знаний, необходимых для открытия «новых знаний» по данному материалу.

Создать проблемную ситуацию.

Учитель фронтально работает с классом.

Угадайте, какую букву мы будем писать на минутке чистописания, среди букв она встречается один раз

Какой звук обозначает данная буква?

Запишите правильно, не забудьте соблюдать правила посадки при письме.

Организует беседу, выявляющую знания по теме.

При необходимости корректирует результаты ответов.

Посмотрите на вторую строку. Что написано?

-Так приставки или предлоги?

Кто сможет поспорить …?

-Какие из данных сочетаний букв бывают только приставками?

-А какие только предлогами?

-Какие из них бывают как приставками, так и предлогами.

Буква О — заглавная, о -строчная.

Прописывают буквы О о с верхним и нижним соединениями – на первой строке; на второй строке -сочетания букв, приставки, предлог. Включение учащихся в активное обсуждение. Аргументируют свои ответы. около, возле, от, об, по, со, про, к, до.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.

Познавательные УУД: умение находить ответ на вопрос.

Регулятивные УУД: смыслообразование

( границы собственного знания и незнания).

4. Постановка учебной задачи.

. Подвести детей к теме урока.

По какой теме будем работать?

— Какие цели поставим перед собой на уроке?

Повторить, что такое………………………

Отвечают на поставленные вопросы. Определяют тему урока.

Ставят перед собой цели.

Регулятивные УУД: умение высказывать своё предположение.

Личностные УУД: умение осознавать трудности и стремление к их преодолению

5. Первичное закрепление

(работа по теме урока).

1)Работа с загадками

3) Работа с пословицей.

7.Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (проблемные задания).

1 ).Составление фразеологизмов.

2) Индивидуальная работа по карточкам.

Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному выводу.

Давайте вспомним, что мы знаем о приставке и предлоге.

Учитель загадывает загадки.

Где приставка? Где предлог?

Кто бы нам понять помог?

— Узнайте, о чем идем речь в загадке?

Приставляем всегда мы в начале слова

И меняем без труда смысл его на новый.

— Почему вы решили ,что это приставка?

Он не станет членом предложения

Всегда свободен, хоть стоит в строю

Объединять и связывать способен

Незаменим и помнит роль свою.

Работа со слайдами, составление схемы

Слово «предлог» переводится «перед словом». Всего существует 200 предлогов. Предлог- служебная часть речи и и занимает 4 место по частоте употребления.

Работа у доски. Разбор пословицы.

Хорошее слово до сердца доходит.

Проставление результата в оценочном листе.

Выполнение электронной физминутки под музыку

Организация работы в группах

Работа по карточкам с фразеологизмами.

Прочитайте, пожалуйста, словосочетания на доске. Во всех словосочетаниях пропущено одно и тоже слово. Кто же догадается по смыслу, какое это слово?

держать … (по)ветру -приспособиться к обстоятельствам

встретиться … (к) … напротив близко

Верно, ребята. Это слово «нос». На табличках открывается отгаданное слово, дети читают фразеологизмы и объясняют их лексическое значение. Свое толкование фразеологизмов уточняют по словарю.

Затем идет работа по правописанию приставок и предлогов в предложенных фразеологизмах с опорой на коллективно собранную схему-опору. Дети по очереди комментируют запись фразеологизмов, приводят доказательства.

Проставление результата в оценочном листе.

Дифференцированная работа. Учитель предлагает учащимся самим выбрать одно из четырёх заданий, с которым ученик справится.

Даны задания разного уровня сложности на листах, каждому ребёнку.

Работа с оценочными листами.

Ученики разгадывают загадки, составляют схему.

Учащиеся вспоминают правила.

1.Будь терпеливым к высказыванию друга.

2. Не перебивай товарища, умей слышать и слушать друга.

3. Будь внимательным к высказываниям других.

4.Принимать участие в обсуждении проблемы.

Обсуждение в группах составление правила, выводы, оценивание.

Индивидуальная работа учащихся.

Познавательные УУД: выявлять сходство и различие объектов,на основе анализа объектов делать выводы.

Регулятивные УУД: развивать умение высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, развивать умение слушать и понимать других. \

Познавательные УУД: общеучебные умения: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Личностные УУД : самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Коммуникативные УУД: взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других.

7.Подведение итогов учебного занятия

Установить правильность и осознанность изученного материала. Выявить пробелы первичного осмысления, неверные представления.

Организация работы в парах.

Сравнительный анализ предлога и приставки.

3. Пишется… 3. Пишется…

— Хотели бы вы высказать свое мнение по поводу сегодняшнего урока?

— Довольны ли вы своими знаниями по теме?

— Остались ли у вас еще вопросы по данной теме?

— Какой момент был самым интересным на уроке? Почему?

— Что-нибудь огорчило вас на уроке?

— Чему вы теперь могли бы научить других?

— За что вы хотели бы себя похвалить сегодня или кого – нибудь другого, а может быть и весь класс?

Работа с оценочными листами.

Спасибо за урок. Я очень вами довольна.

Учащиеся работают в паре и заполняют схему

Включение учащихся в обсуждение. Аргументируют свои ответы.

Индивидуальная работа учащихся.

Познавательные УУД: общеучебные умения: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Личностные УУД : самоопределение.

Регулятивные УУД: контроль, коррекция.

Развивать умение реально оценивать свои возможности, осознавать трудности, выбирать наилучший путь к достижению цели.

Вспомните свои впечатления на уроке. Закончите предложения:

Могу рассказать другим,……………..

Оценивание своей учебной деятельности.

Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

управление поведением — контроль, коррекция.

Карточка (дифференцированные задания)

Спиши, выдели приставки, подчеркни предлоги.

Лодка отплыла от берега. Солнце зашло за тучу. Всадник слез с коня. Мальчик нашёл на дороге монетку.

З а п и ш и т е слова в два столбика.

(З..) горой, (з..) бежать, (с) вернула, (с) крыши, (н..) конверте, (н..) резать,

Составь из слов предложение. Запиши в тетрадь, раскрыв скобки, выдели приставки, подчеркни предлоги.

1. (Н..) ночлег, (п..) летели, утки, (с..) свистом.

2. (Н..) писал, адрес, отец, (на) конверте.

С п и ш и т е . Рядом напишите словосочетания по образцу.

Выделите приставку, подчеркните предлоги

Догадайся, какое слово пропущено. Запиши его рядом, раскрой скобки.

водить (за)______________________ ____________________

остаться (с) _____________________ _____________________

держать _______________ (по) ветру _____________________

(за) дирать ______________________ _____________________

(за) рубить (на) __________________ _____________________

Выберите книгу со скидкой:

ОГЭ. География. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

ЕГЭ. Английский язык. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

Рисуем по клеточкам и точкам

ЕГЭ. Информатика. Новый полный справочник для подготовки к ЕГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДБ-1331005

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/tehnologicheskaya-karta-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-po-teme-pravopisanie-pristavok-i-predlogov-2751826.html