Правописание парных согласных в середине слова 4 класс

Правописание парных согласных в корне слова

Как известно, многие согласные звуки образуют пары по звонкости–глухости: [б]—[п], [в]—[ф], [г]—[к], [д]—[т], [з]—[с], [ж]—[ш].

При написании слов с парными согласными достаточно легко сделать ошибку, если произношение согласного не совпадает с его обозначением на письме. Например, в речи звонкие согласные оглушаются в конце слова и перед глухими согласными: дуб [дуп], сказка [скаска]. Поэтому при написании слова спорные согласные нужно проверять.

Правило

Чтобы правильно обозначить буквой парный по звонкости–глухости согласный на конце слова или перед согласным в корне, надо изменить слово или подобрать родственное слово так, чтобы парный согласный звук оказался перед гласным звуком или звонким согласным звуком [л], [м], [н], [р], [в].

Например: моро з — моро з ы, улы б ка — улы б аться, ду б — ду б рава.

Как проверить парные согласные в корне? При подборе проверочных слов можно использовать разные способы.

Изменить форму слова:

• изменить число существительного: зу б (ед. ч.) — зу б ы (мн. ч.), утю г (ед. ч.) — утю г и (мн. ч.)
• изменить падеж существительного: вра г (И. п.) — (нет) вра г а (Р. п.), кни ж ки (И. п.) — (нет) кни ж ек (Р. п.)
• заменить полную форму прилагательного на краткую, а краткую — на полную: ни з кий (какой?) — ни з ок (каков?), све ж (каков?) — све ж ий (какой?)

Подобрать родственное слово:

• назвать ласково: коро б ка — коро б очка, кру ж ка — кру ж ечка
• взять слово другой части речи: морко в ь (сущ.) — морко в ный (прил.), хо д ьба (сущ.) — хо д ит (гл.), пе с чаный (прил.) — пе с ок(сущ.)

Правописание слов с сомнительной согласной Ж можно проверять обычным способом (бедня ж ка — бедня ж ечка) или чередованием Ж-Г (бедня ж ка — бедня г а).

Помните: Ж чередуется с Г и Д , а Ш — с Х : стри ж ка — стри г у, сле ж ка — сле д ы, поду ш ка — у х о.

Если проверочное слово подобрать невозможно, то написание согласного надо посмотреть в словаре или запомнить.

Например: а в тобус, во к зал, за в тра.

Согласные в корнях слов, правописание которых нельзя проверить, называются непроверяемыми.

Читайте также темы:

Для отработки навыка подбора проверочных слов и правильного написания парных согласных в корне слова можно использовать практикум для учащихся начальной школы:

Источник статьи: http://licey.net/free/4-russkii_yazyk/75-russkii_yazyk_v_nachalnoi_shkole/stages/4485-pravopisanie_parnyh_soglasnyh_v_korne_slova.html

План-конспект урока по русскому языку в 4 классе по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Урок русского языка в 4 классе по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова» для обучающихся с нарушениями интеллекта.

Скачать:

Предварительный просмотр:

КС(К)ОУ Калининская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат» Минобразования Чувашской Республики

План открытого урока

по русскому языку в 4 классе

по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных

на конце и в середине слова»

Учитель: Игнатьева Л.Н.

Тема урока: Правописание парных звонких и глухих согласных на конце и в середине слова.

Тип урока: Закрепление знаний и способов деятельности.

Образовательные: учить различать на слух звонкие и глухие согласные; добиваться от детей осознания необходимости проверки как звонких, так и глухих согласных; обобщить знания о различных способах проверки парных согласных в корне; закреплять умения давать характеристики звуков, знания об изученных орфограммах; формировать навык грамотного письма.

Развивающие: развивать мыслительные операции, устную и письменную речь учащихся, развивать фонематический слух; работать над культурой речи учащихся, учить чётко и правильно выражать свои мысли.

Воспитательные: воспитывать потребность в знаниях, воспитывать умение работать в коллективе, воспитывать чувства взаимопомощи, взаимоотношения.

Оборудование : предметные картины, карточки с парными звонкими и глухими согласными, компьютер, проектор.

1. Создание рабочего настроя.

Громко прозвенел звонок-

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты.

Ни минутки не теряем.

2. Эмоциональное вхождение в урок.

1) Поделись улыбкою своей.

— Ребята, какое сегодня прекрасное утро. Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнётесь мне. Ваше настроение передайте в лицах, нарисуйте свою улыбку.

Улыбка может согреть других теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить вам настроение. Улыбнитесь друг другу и нашим гостям. И с хорошим настроением начинаем урок.

3.Гимнастика для рук.

Сильно протираем руки. Наши руки тёплые, тепло рук передаём друг другу. А это означает, что мы передали друг другу тепло души.

4.Работа в тетрадях.

Записываем число, классная работа.

Чистописание слово «улыбка»

-Я не знаю, какую согласную писать в середине слова, проверяю «улыбочка», значит пишу букву «б».

1) — Ребята, кто догадался, какая тема сегодняшнего урока?

Тема урока «Правописание парных звонких и глухих согласных».

Слайд 1. Правописание парных звонких и глухих согласных»

2.) Задание «Осенние листья»

К нам на урок залетели осенние листья. Но эти листья не простые, а с буквами. В полёте они потеряли пары. Давайте, поможем им найти свои пары.

У нас получились пары: б-п, в-ф, ж-ш, з-с, д-т, г-к.

Слайд 2. Парные звонкие и глухие согласные

Что вы можете сказать о них? (Парные согласные слышатся в словах как глухие. При произношении парных согласных звуков воздух встречает во рту одинаковое препятствие. Как их надо проверять?

Звук согласный проверяй,

Рядом гласный подставляй.

3) Способы проверки.

Каким образом мы подбираем проверочные слова?

А)Называем много предметов.

Б) Называем маленький предмет

В) Не соглашаемся, говорим нет.

( Учительница проводит игру с мячом)

А теперь послушаем загадку.

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Но не касаюсь сосен

-К нам на урок пришла осень. Что же она нам принесла?

(Инсценировка сказки «Спор овощей»)

-Ребята, чему учит эта сказка? (Нельзя ссориться, любой спор нужно решить мирным способом)

Слайд 4. «Названия овощей»

Даны слова: Огурец, помидор, капуста, лук, горох, редиска, морковь, репка, свёкла, картошка, чеснок.

Задание: Выбрать только те слова, в которых есть парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова.

Лук, редиска, морковь, репка, картошка, чеснок.

Слайд 6. «Буквы спорят»

Сегодня на уроке не только овощи, но и буквы спорят. Разрешите их спор.(Учащиеся веером букв показывают нужную букву)

Слова: Дождь, грязь, листопад, грибки, грядки, заморозки, лист.

5)Чем ещё богата осень? Что она нам принесла?

Кто стоит на крепкой ножке

В бурых листьях у дорожки?

Встала шапка из травы,

Нет под шапкой головы. (гриб)

Какие грибы вы знаете?

Слайд 8. В названиях грибов вставить пропущенные буквы (устно). Веером букв показать соответствующую букву.

Белый гри. волну. ки, сырое. ки, груз. ь, мохови. рыжи. .

А это какой гриб? Можно ли его есть?

Появляется стихотворение о мухоморе. Списать стихотворение, вставляя пропущенные буквы.

Красная шля. ка, на шля. ке горо. ки,

Короткая ю. ка на беленькой но. ке.

Всем людям известно уже с давних пор,

Что ядом наполнен гри… мухомор.

Слайд 10. Картинный диктант.

( Написать слова через запятые, снизу подчёркивать названия одежды, которые одевают осенью)

Шапка , шарф , варежки , рубашка, юбка, кепка, носки, пальто , куртка , блузка.

Найдите лишнее слово.

(Лишнее слово «пальто», потому что это слово по теме «Правописание слов с ь в середине»

Слайд 12. Творческая работа.

(Дополнить рассказ словами по теме нашего урока, чтобы слова нуждались в проверке)

Пришла осень. Птицы летят на . Часто льёт . Всюду . Опустел наш . В саду шуршит сухой . Сильный ветер поломал . на деревьях.

. стоит голый. Скоро выпадет . .

Пришла осень. Птицы летят на юг. Часто льёт дождь. Всюду грязь. Опустел наш сад. В саду шуршит сухой лист. Сильный ветер поломал ветки на деревьях.

Лес стоит голый. Скоро выпадет снег.

Слайд 14. Рассказ с ошибками.

Сильный ветер занёс нам такой рассказ. Вася Неумейкин допустил ошибки в этом рассказе. Исправьте ошибки.

Изменился наш сат. С берёски опали последние листья. Под дупками прячутся грипки. Уже нет сладких ягот. В огородах на грятках пусто.

Изменился наш сад. С берёзки опали последние листья. Под дубками прячутся грибки. Уже нет сладких ягод. В огородах на грядках пусто.

Тест «Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова».

1. Обведи парные согласные

з, н, с, ч, б, ш, р, т, п, д, щ , ж, м, в, ф.

1. Обведи слова с парной согласной на конце слова:

Кот, дом, рак, луг, нос, дождь.

1. Подчеркни слова, которые являются проверочными

(Сапожек, погодка, холод, грибы, глазок, лебеди, варежки)

Ду. зу. доро. ка, морко. ка, берё. ка.

1. Найди лишнее слово и подчеркни.

Лодка, пирожки, дерево, сказка, шубка.

1. В данных словах исправьте ошибки, если есть:

Лошка, верёфка, морковь, лошать, сапожки, рубажка, глазки, юпка.

6.Подведение итогов урока.

А) Чему мы научились на уроке?

(Учащиеся на дереве развешивают плоды, цветы, листья.

Плоды – урок хороший, плодотворный.

Цветы – неплохо работали, нужно ещё потрудиться.

Листья – урок бесполезный, работали плохо.)

В) Так как на уроке у нас поспели плоды, осень дарит вам плоды яблони. ( Приз — корзина яблок)

Г) Учащиеся дарят свои улыбки гостям.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Цели: — заинтересовать учащихся изучением новой темы «Имя прилагательное»; -учить классифици.

Технологическая карта урока важна в работе учителя. Составление технологических карт — длительный процесс, но увлекательный.

Дети наглядно знакомятся с правилами написания парных согласных на конце слова.

Урок развивает умение обозначать мягкость согласного посредством буквы «Ь».

Цель урока: познакомить учащихся со способами проверки парных согласных на конце и в середине словаЗадачи:Обучающая:× .

Конспект урока по русскому языку по программе «Перспектива», 2 класс.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/11/07/razvyornutyy-plan-uroka-po-russkomu-yazyku-v-4-klasse-po