Правописание падежных окончаний существительных 1 склонения 4 класс

Конспект урока » Правописание падежных окончаний имен существительных 1-го склонения.»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Предмет: Русский язык

Класс: 4

Тема урока: Правописание падежных окончаний имен существительных 1-го склонения.

Цели урока: развивать умения распознавать имена существительные 1- го склонения; провести наблюдения за изменением окончаний имён существительных 1- го склонения.

Планируемые результаты:

· Предметные: Закрепить навык правописания падежных окончаний имен существительных 1-го склонения.

· Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; определять правила работы в парах, группах; положительное отношение к изучению русского языка.

Тип урока: закрепление.

Оборудование: Русский язык: 4 класс, 2 часть, Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, УМК «Перспектива» 2014. Презентация.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предмет: Русский язык

Тема урока: Правописание падежных окончаний имен существительных 1-го склонения.

Цели урока: развивать умения распознавать имена существительные 1- го склонения; провести наблюдения за изменением окончаний имён существительных 1- го склонения.

• Предметные: Закрепить навык правописания падежных окончаний имен существительных 1-го склонения.

• Личностные: понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; определять правила работы в парах, группах; положительное отношение к изучению русского языка.

Тип урока: закрепление.

Оборудование : Русский язык: 4 класс, 2 часть, Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, УМК «Перспектива» 2014. Презентация.

Содержание урока. Деятельность учителя.

Словесный: слово учителя.

Прозвенел уже звонок, начинается урок.

Отдохнуть вы все успели? А теперь вперед – за дело.

Сейчас тихо сядут девочки и ещё тише мальчики. Открываем тетради отступаем две клеточки от предыдущей записи. Записываем сегодняшнее число, классная работа.

Приветствовать учителя. Слушать учителя.

Положительное отношение к урокам русского языка, формирование ценностных ориентаций.

Актуализация опорных знаний.

Практический: записывать стихотворение и работать у доски

Постановка учебной задачи и ее решение

Словес.: ответы на вопросы; слово учителя.

Практический: выполнение упр.

П: работа с упражнением.

— Начнём мы урок с небольшой самостоятельной работы.

— Определите, к какому склонению относится каждое существительное с пропущенным окончанием и в каком падеже оно стоит. Вставьте пропущенные окончания.

1. Из школы ребята возвращались по алле_ парка. 2. С нами был лохматый, сильный пёс по кличк_ Верный. 3. Мы долго ехали по просёлочной дорог_. 4. Тигр метался по клетк_ и рычал.

Все имена существительные с пропущенными окончаниями относятся к ____ склонению, стоят в _______________ падеже и имеют окончание ____.

— Поменяйтесь тетрадями с соседом. Проверяем со слайда. Исправляем ошибки карандашом.

— Открываем учебник с. 24 упр. 37.

— Вставьте слова и прочитайте получившийся текст.

— Как не ошибиться при записи безударных окончаний?

— Запишите текст. Откройте таблицу на с. 22. Давайте проверим, по цепочке.

— Давайте прочитаем напоминание Совёнка.

— В чём заключается первый способ? Второй?

— Какой из способов вам нравиться больше? Почему?

Проверяем по цепочке.

Самостоятельная работа. Работать у доски. Проверять.

Определять задачи урока.

Работать с упражнением. Читать правило.

Отвечать на вопросы.

П: выполнять работу самостоятельно. К: умение достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Р: постановка учебной задачи

П: извлекают необходимую информацию из правила; осуществляют по учебнику поиск необходимой информации; обмениваются мнениями; строят реч. высказывания.

Решение частных задач

Словес.: слово учителя, ответы на вопросы.

Прак.: выполнение упраж.

— Сейчас выполняем самостоятельно.

Вставьте пропущенные окончания существительных 1- го склонения. В скобках укажите падеж каждого существительного.

Остановиться около калитк_ (____), подойти к берёзк_ (___), листья на осин_ (___), встать со скамейк_ (___), жить в деревн_ (___), герои сказк_ (___), записать в тетрадк_ (___), узнать из книг_ (___), спросить у бабушк_ (___), подарить дедушк_ (___), прийти к подруг_ (___), узнать у соседк_ (___), рассказать об учительниц_ (___), обратиться к воспитательниц_ (___), отвечать без шпаргалк_ (___), не услышал подсказк_ (___), рассказал без подготовк_ (___), прочитал в книг_ (___).

У существительных 1- го склонения в ____________ падеже окончание –и или –ы, а в _________ и ___________ падежах окончание –е.

— Обменяйтесь тетрадями. Сверьте со слайда. Ошибки исправьте карандашом.

Выполнять самостоятельно упражнение.

Доказывать правильность написания окончаний. Проверять работы товарищей.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/04/19/konspekt-uroka-pravopisanie-padezhnyh-okonchaniy-imen

Урок русского языка в 4 классе. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения. Обобщение.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

На уроке дети закрепляют и обобщают алгоритм правильного выбора безударного окончания в именах существительных.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 4 классе

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения. Обобщение.

Цели: 1) закрепить умение определять у существительных тип склонения; учить правильно писать ударные и безударные падежные окончания имён существительных;

2) развивать орфографическую зоркость, речь, мышление.

3) воспитывать интерес к предмету, сложным заданиям; прилежание.

Оборудование: учебник, тетрадь, презентация, карточки с пословицами.

1.Оргмомент. Эмоциональный настрой учащихся

— Улыбнитесь друг другу. Мы добры и приветливы. Я желаю вам с хорошим настроением провести этот урок.

Запись числа и классной работы

(Итак, сели все правильно, тетрадь положили под наклоном, спинку держим прямо, голову слегка наклонили. Записываем число и классная работа.)

Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней зарядки.

Дайте характеристику звуку, который обозначен этой буквой. (н) (согласный, звонкий, твёрдый)

Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней зарядки.

-Что это за предложение записано? (пословица) О чём она говорит? (Новый день надо начинать с утренней зарядки)

Зарядка заряжает энергией, отличным настроением на весь день, улучшается кровообращение, доставка кислорода с питательными веществами.

Назовите орфограммы в словах? (Н а чинай – он начал, дело начато; сочетание жи; утре нн ей – удвоенная нн, заря д ки – парный согласный (зарядить) приставка по , ник – суффикс, недел — корень. (Раньше «неделей» называли воскресенье – день отдыха, а понедельник шел после дня отдыха, после недели.). по — приставка, недел — корень, ник — суффикс.

-Назовите слова, где количество звуков и букв не соответствует. (жизн ь , п о недел ь н и ка, нову ю )

Назовите в этой пословице словарное слово (Понедельник)

Кто догадался, какой следующий этап урока?

3.Словарная работа (1 уч-ся у доски)

Вам было задание подобрать загадки с отгадками, которые являются существительными 1,2,3 склонения. Кто справился с этим заданием?

Давайте вспомним, какие существительные относятся к 1 (2), (3) склонению?

(1 склонение: существительные ж.р. и м.р. с окончаниями а, я)

(2 склонение: существительные м.р. с нулевым окончанием и ср.р. с окончаниями о,е.)

(3 склонение: ж.р. с мягким знаком на конце)

-К доске идёт … . Записываем слова, разделяя их по склонениям.

Учащиеся сами читают загадки, все записывают отгадки в 3 столбика по склонениям. Подчёркивают орфограммы.

К нам приехали с бахчи
Полосатые мячи. (Арбуз)

С подругами и сестрами
Она приходит к нам,
Рассказы, вести новые
Приносит по утрам.
( Газета)

Что копали из земли,
Жарили, варили?
Что в золе мы испекли,
Ели да хвалили? (Картофель)

Если кашель или грипп,
Или голос Ваш охрип
Если плохо человеку-
Мы торопимся . (в АПТЕКУ) (Аптека)

Маленький рост, длинный хвост, серая шубка, острые зубки. (Мышь)

Наша толстая Федора

Наедается не скоро.
А зато когда сыта,
От Федоры – теплота. (Печь)

4. Знакомство с новым словарным словом

А теперь отгадайте мою загадку:

Под Новый год пришёл он в дом
Таким румяным толстяком,
Но с каждым днём терял он вес,
И, наконец, совсем исчез.

(К а лендарь.) к а л е ндарь

Работа с толковым словарём. Нахождение значения слова.

-Что означает это слово? (…)

Давайте более точное значение этого слова узнаем в толковом словаре.(2 ученицы ищут значение слова в толковом словаре)

Запишем это слово в нашем словарике. Запомните его написание.

Запись слова в орфографический словарик.

4.Самоопределение к учебной деятельности.

На доске записано стихотворение Б.Заходера:

-Прочитайте стихотворение (про себя). Прочитаем вслух.

В лесочк… над речк..й

5.Постановка темы и целей урока

— Проанализируйте орфограммы, сформулируйте тему урока.

Орфограмма: Безударные падежные окончание имён существительных.

Тема нашего урока “ Правописание безударных падежных окончаний имён существительных”.

(Правописание безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа)

— Мы учились на предыдущих уроках правильно писать безударные падежные окончания имен существительных единственного числа.

-Скажите, что надо сделать, чтобы правильно написать безударное падежное окончание имён существительных?

(Определить склонение, падеж существительного и вспомнить, какое окончание нужно писать в данном падеже данного склонения.)

Какие окончания мы пишем у существительных 1 склонения в Р.п.? В Д. и П. п.?

Как ещё можно проверить безударное окончание?

Подобрать слово-помощник с ударным окончанием для проверки правильности написания) (слайд )

Какими словами – помощниками нужно заменить существительные с безударными окончаниями? (1скл –земля, луна; 2 скл- окно, конь; 3 скл – степь)

Формулировка цели урока и постановка учебных задач

-. Так какова же цель нашего урока? (научиться правильно писать безударное падежное окончание имени существительного в единственном числе)

— Сформулируйте учебные задачи:

(- учиться ставить имя существительное в начальную форму;

— научиться правильно определять тип склонения и падеж имени существительного;

— запомнить все безударные падежные окончания имен существительных по типу склонения и в разных падежах;

— научиться подбирать слово-помощник с ударным окончанием для проверки правильности написания)

6. Работа по теме урока.

— Тогда скажите, какое задание можно выполнить по этому тексту? (Выписать имена существительных, вставив пропущенные окончания.)

В лесочк е над речк о й

И лес о м и дач е й,

В лесочк е , над речк о й, на дачк е , лес о м, да че й, в жизн и .

Вывод по правописанию безударных окончаний существительных.

7. Закрепление, обобщение материала:

Работа по учебнику

9. Продолжение работы по закреплению и обобщению:

Работа с деформированным текстом

Учитель: — Какое время года наступило?

Учитель: По календарю зима начинается 1 декабря. В природе каждый год она приходит в разные сроки. Первые морозы нередко сменяются оттепелями, и все-таки постепенно зима вступает в свои права. Учёные считают началом зимы 22 декабря. Солнце в этот день поднимается низко-низко на небе, а день самый короткий в году.

Зима – очень красивое время года. Много стихов сложено поэтами о зиме.

Давайте полюбуемся картиной зимнего леса, составим предложения и запишем их с комментированием. (щелчок)

• опушились, иней, деревья, блестящим
• лес, в, убор, красив, зимнем
• Слайд

(Письмо с комментированием)

Дети: — Деревья о пушились бл е стящ и м ине ем. (Т.п.,2 скл)

Кр а си в лес в зимнем убор е ! (П.т.,2 скл.)

Учитель: — Чем вы любите заниматься зимой?

Дети: — Играть в снежки, кататься на санках, коньках, лыжах.

Учитель: — Где нельзя кататься на санках?

Дети: — На дороге. Нельзя съезжать с горы на проезжую часть.

Игра в правильном определении падежей и выборе окончания (работа в группах)

Мы сейчас поиграем. Нам надо разделиться на 2 команды.

-У вас у каждого лежит на парте карточка со словосочетанием. Определите падеж существительного. Найдите свою группу по данному падежу. (Все ученики делятся на группы по падежам: 1 группа -Р.п., 2 группа -Д.п., и — П.п.,)

-Вставьте окончания имён существительных. Проверьте, все ли верно определили свою группу.

Р. П. (без ошибк . из деревн.. , около площад…, после школ… )

Д.п . и П.п (к рощ…, по дорог. в пол…, на речк…)

Игра «Собери пословицу», вставив правильно окончание.

Друзья познаются потех . час

Азбука – к мудрост . в бед .

Своя земля тен . боится

Делу время, ступенька

Трус своей и в горст . мила

Правд.. огонь не страшен

10. Рефлексия Слайд

Я сегодня на уроке учился____________

Я работал с _____________настроением.

Я испытывал затруднения, когда _________________ .

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/08/31/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-pravopisanie-bezudarnyh