Правописание падежных окончаний имен существительных повторение 6 класс

Урок русского языка в 6 классе по теме: «Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе».
план-конспект урока (6 класс) по теме

Урок русского языка в 6 классе по теме: «Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе».

— закрепить умения учащихся проверять правописание падежных окончаний имён прилагательных вопросом, определять род и падеж имён прилагательных по роду и падежу имён существительных;

— развивать связную речь, орфографическую зоркость;

— коррегировать мыслительные операции анализа и синтеза, логическое мышление, внимание, восприятие;

— воспитывать учебную мотивацию.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Зарипова Ирина Владимировна — учитель русского языка

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида №4»

Урок русского языка в 6 классе

Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе.

— закрепить умения учащихся проверять правописание падежных окончаний имён прилагательных вопросом, определять род и падеж имён прилагательных по роду и падежу имён существительных;

развивать связную речь, орфографическую зоркость;

коррегировать мыслительные операции анализа и синтеза, логическое мышление, внимание, восприятие;

воспитывать учебную мотивацию.

1. Организационный момент.

— Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2. Подведение к теме урока.

— Найдите способ прочитать запись на доске и назовите тему урока.

(Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе).

3. Постановка цели и задач урока для детей.

— На уроке мы будем тренироваться в правописании окончаний прилагательных с опорой на вопрос и определении их рода и падежа в единственном числе.

4. Тренировочные упражнения на правописание падежных окончаний прилагательных.

А) Приём подбора подходящих слов.
— Прочитайте запись на доске и назовите три существительных:

(небу, снегом, листву)

— Запишите в три столбика существительные, определите их род, падеж.

— Прочитайте слова на карточках-полосках:

(свежим, звёздному, весеннюю, синему, пушистым, зелёную, умного).

Подберите к записанным существительным подходящие по смыслу прилагательные, в скобках запишите вопрос.

По небу Под снегом В листву

(как ому ?) (как им ?) (как ую ?)

син ему свеж им зелён ую

звёздн ому пушист ым весенн юю

— Как согласовываются имена прилагательные с именами существительными? ( В роде, числе и падеже).

— Как проверить правописание падежных окончаний прилагательных? (По вопросу).

— Ориентируясь на цвет и форму собери имена прилагательные:

(верному, горячего, чистой)

— Прочитайте на доске существительные:

— Составьте словосочетания, согласовав имена прилагательные с именами существительными в роде, числе и падеже.

(Солнца (как ого ?) горяч его ,)

(водой (как ой ? чист ой ,)

(другу (како му ?) верн ому .)

— Как определить падеж имени прилагательного?

(По падежу имени существительного).

Как проверить правописание безударных окончаний имён прилагательных? (По вопросу).

В) Работа по карточкам.

5. Словарная работа.

А) — Словарную работу проведём в парах.

— Сначала ребята 1 варианта выступают в роли учителя и диктуют слова со своей карточки №1 ученику. Потом проверяют и выставляют оценку на полях. Затем меняются – учителями становятся ребята 2 варианта. Слова писать в столбик.

из печенья для богатства

к кефиру по океану

про конфету про медаль

с апельсином с мандарином

о смородине в сметане

Слабые учащиеся работают индивидуально по карточке №1а, а затем выполняют самопроверку по карточке №2а

С_рвиз (как ой ?) С_сед (как ой ?)

из п_ченья (как ого ?) для б_га__тва (как ого ?)

к к_фиру (как ому ?) по ок_ану (как ому ?)

про к_нфету (как ую ?) про м_даль (как ую ?)

с ап_льсином (как им ?) с м_нд_рином (как им ?)

о см_р_дине (как ой ?) в см_тане (как ой ?)

— Ребята, поднимите руку, кто записал все слова без ошибок.

Б) — К данным существительным подберём подходящие по смыслу прилагательные. Для этого подберите и запишите в скобках от существительных вопросы к прилагательным.

Самопроверка по карточке №2:

Сервиз (как ой ?) Сосед (как ой ?)

из печенья (как ого ?) для богатства (как ого ?)

к кефиру (как ому ?) по океану (как ому ?)

про конфету (как ую ?) про медаль (как ую ?)

с апельсином (как им ?) с мандарином (как им ?)

о смородине (как ой ?) в сметане (как ой ?)

В) — Используя слова карточки №3, подберите подходящие к существительным (словарным словам):

духовн ого песочн ого

глубок ому кисл ому

золот ую шоколадн ую

— Определите род и падеж прилагательных.

Коллективная проверка работы.

Вывод: — Как определяли род и падеж у прилагательных?

(По роду и падежу существительных)

— Как проверить правописание падежных окончаний у имён прилагательных? (По вопросу).

6. Упражнения на закрепление материала.

А) Самостоятельная работа по карточке.

— Опираясь на окончания вопросов, допишите окончания имён прилагательных. Определите их род и падеж.

Допиши окончания прилагательных

в единственном числе.

Опирайся на окончания вопросов.

Плыть к берегу (как ому ?) дальн…, крут… .

Спеть песню (как ую ?) последн. прощальн.. .

Одеть братика (как ого ?) младш…, любим… .

В) Коллективная работа.

-Составить и записать предложения с данными словами.

Составь и запиши предложения с данными словами.

Образец: На тёмн ом небе горит ярк ая звезда.

1. На, тёмное, небо, горит, яркая, звезда.
2. У, дальнее, болото, растёт, вкусная, клюква.
3. Раннее, утро, ученики, идут, в, любимая, школа.

Коллективный разбор предложений с самостоятельной записью в тетради. Сильные учащиеся работают по карточке №4.

Слабоуспевающие ребята выполняют работу по карточке №4а.

Составь и запиши предложения с данными словами.

Образец: На тёмн ом небе горит ярк ая звезда.

1. На тёмн .. небе горит ярк .. звезда.
2. У дальн … болота растёт вкусн .. клюква.
3. Ранн .. утром ученики идут в любим .. школу.

— Ребята, чему учились на уроке?

— Как можно проверить написание падежных окончаний имён прилагательных?

— Как проверяли род и падеж у имён прилагательных?

— Какие задания понравилось выполнять?

8. Задание на дом. Страница 205, упражнение 6.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2012/12/17/urok-russkogo-yazyka-v-6-klasse-po-teme

Открытый урок по русскому языку «Правописание безударных падежных окончаний имён существительных»
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Цели: 1.Учить правильно писать безударные падежные окончания имён существительных способом подстановки проверочных слов. 2.Воспитывать патриотизм, любовь к родине.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Правописание безударных падежных окончаний имён существительных.

Цели: 1. Учить правильно писать безударные окончания существительных

способом подстановки проверочных слов; формировать умение

определять склонение и падеж существительных.

2. Развивать связную устную и письменную речь, мышление, умение

обобщать; формировать орфографические навыки.

3. Воспитывать патриотизм, любовь к малой родине.

Оборудование: таблица «Правописание безударных падежных окончаний имён

существительных», карточки, записи на доске, таблица «Зарядка для

1. Организационный момент (1 мин).

1. Проверка готовности рабочих мест.

— Проверьте, всё ли у вас готово к уроку? Садитесь.

— Сегодня на уроке мы будем учиться правильно писать

безударные окончания имён существительных, используя способ

подстановки проверочных слов.

1. Проверка домашнего задания (5 мин).

1. Работа по карточкам.

— Пока Кристина и Сергей будут работать по карточкам,

остальные ребята работают у доски.

Кристина (I группа) Карточка № 1.

Прочитайте. Подчеркните существительные с безударными окончаниями. Укажите склонение этих существительных.

«Дерево прячет корни в земле.

Искры таятся в тёплой золе.

В жёлуде зрелом спрятан дубок.

В белой скорлупке спрятан желток.»

Алексей (II группа) Карточка № 2.

Выпишите имена существительные в три столбика, определив склонение.

Молодец, полночь, ночёвка, царевна, обувь, мышка, мышь, земля, царь, село, попугай, горчичник, молодость, стекло, мужчина.

— Ребята, прочитайте внимательно предложения. Вставьте пропущенные буквы, объясняя орфограммы.

«Пришло время ос . ни. Д . ждинка на лист упадёт – и листу на дер . ве не удержаться. Синица с ветки на ветку пер . порхнёт – и листья з . кружатся в воздухе.»

— Какие изменения происходят в природе с наступлением осени?

Сергей: Ос е ни (безуд.глас. –е) проверочное слово — осенний, д о ждинка (безуд.глас. –о) проверочное слово – дождь, на дер е ве (безудар.глас. –е) проверочное слово – деревья, пер е порхнёт – приставка –пере, з а кружатся – приставка –за.

— Серёжа, скажи, как проверить безудар. гласн. в корне слова?

Сергей: Нужно подобрать проверочное слово, в котором безудар. гласн. станет ударным.

— Молодец, Серёжа! Ты очень хорошо справился с заданием, правильно ответил на вопрос и не допустил ни одной ошибки. Получаешь оценку 5.

— Назовите существительные с окончаниями –е, -и. Поставьте в этих словах ударение.

Арам: Осени, на дереве, с ветки, в воздухе.

— Правильно, молодец. Скажите, а какие окончания у этих существительных?

Ян: У этих существительных окончания безударные.

— Хорошо, правильно. Ребята, безударные падежные окончания существительных нужно проверять. Сегодня на уроке мы будем учиться правильно писать безударные окончания имён существительных, используя способ подстановки проверочных слов.

— Кристина и Алёша, сдайте, пожалуйста, карточки. Оценки за них вы узнаете в конце урока.

1. Изучение нового материала (10 мин).

1. Объяснение нового материала.

-Итак, ребята, у существительного осени окончание безударное. Для того, чтобы проверить его написание, необходимо определить склонение и падеж существительного.

Кристина: Существительное осени – 3 склонение, Р.п.

— Умница, правильно. Теперь находим проверочное слово 3 склонения по таблице. Это слово степь. Ставим слово степь в Р.п. (чего?) степ и . Окончание –и под ударением. Значит, у существительного осени –окончание-и.

(Остальные существительные: на дереве, с ветки, в воздухе, разбирают учащиеся, пользуясь таблицей.).

— Хорошо, ребята. А сейчас, откройте учебники на странице 61 и прочитайте правило. Дополните его.

(I и II группа — самостоятельно; с III гр. – индивидуально).

«Безударные падежные окончания имён существительных проверяю ударением. Для этого ищу слово с ударным окончанием среди существительных того же … и ставлю его в том же … »

1 скл. – стена, земля

(без чего?) без рощ . – 1 скл. без земл и – 1 скл.

— Читает и дополняет правило Ян (II группа), все внимательно слушают и проверяют.

— Верно, Ян. Ты сегодня очень внимательный на уроке.

– Ребята, сядьте ровно, посмотрите на таблицу, сейчас проведём зарядку для глаз (Дети следят глазами за указкой учителя: смотрят вправо, влево, вверх, вниз, потом выполняют круговые движения глазами: сначала в одну сторону, затем в другую).

1. Закрепление изученного материала (20 мин).

1. Работа над текстом.

— Внимание, ребята! Послушайте текст и ответьте на вопрос :«Из чего складывается образ родины у русского человека?»

«Для русского человека образ родин . немыслим без берёзовой рощ ., без запаха сирен . , без деревенской речк . или родной городской улиц . . А песня жаворонка над пол . А свист иволг . на ветк . ? А возня скворушк . у скворечн . ?

Вслушайся в восклицание: «Грачи прилетели!» Для африканца или австралийца это просто сухое сообщение. А для русского человека в этих словах ещё и родина. Значит, на проталин . бугорок покрылся травк .. , и она засверкала в тонком лучик . весеннего солнышка. Значит, весна пришла на русскую землю.»

— Итак, ребята, скажите:«Из чего складывается образ родины у русского человека?»

— Найдите упражнение 79 на странице 60. Никита прочитает задание к упражнению, все внимательно слушают.

Задание: списать текст. Вставить безударные окончания существительных, пользуясь подстановкой проверочных слов из таблицы.

— Итак, ребята, какое задание необходимо выполнить?

(Дети повторяют задание к упражнению).

— Первое предложение с объяснением у доски будет выполнять Арам (I группа).

— Арам очень хорошо выполнил задание, правильно пользовался таблицей, молодец.

I группа – дописать текст, определить склонение и падеж существительных.

II группа – 5 предложений списать, определить склонение и падеж существительных.

III группа – 2,3 предложения списать, определить склонение существительных (индивидуально с учителем).

1. Проверка самостоятельной работы.

— Проверяют самостоятельную работу Никита (II группа), Кристина (I группа),

— Серёжа всю работу выполнил правильно, а Кристина допустила одну ошибку – неправильно определила склонение существительного проталина, и поэтому неверно написала окончание. Ребята, так как же нужно проверять безударные окончания существительных?

Вова: Нужно определить склонение сущ., найти по таблице слово того же склонения и поставить его в том же падеже.

— Правильно. А сейчас, проведём игру на внимание. Встаньте, ребята.

1. Физинутка. Игра на внимание «Запрещённое упражнение».

Игру проводит дежурный (Дети выполняют физические упражнения. Одно из них, например – руки вверх, выполнять нельзя).

— Ребята, найдите упражнение 80. Ян прочитает задание, все внимательно слушают.

Задание: составить словосочетания из существительных с предлогами и без предлогов, правильно писать безударные окончания существительных.

Узор, скатерть. Прививка, болезнь. Мелодия, песня.

Родник, овраг. Суп, курица. Звезда, небо. Подорожник, дорога. Любовь,родина.Парад,площадь. Встреча,любовь. Огонёк, избушка. Просьба, помощь. Угол, комната. Подушка, диван. Блюдце, чашка. Случай, медвежонок. Чайки, море. Гнездо, крыша.

— 1 – 3 строку у доски выполняем по цепочке.

Узор на скатерт и (3 скл., П.п.), прививка от болезн и (3 скл., Р.п.),

Мелодия для песн и (1 скл., Р.п.) и т.д.

— Какие падежные окончания существительных требуют проверки?

— Как правильно написать безударное окончание существительного?

— За работу по карточке Кристина получает оценку 4. Допустила ошибку в определении склонения у существительного в жёлуде. Алексей тоже работал по карточке и задание выполнил без ошибок. Он получает оценку 5.

Арам на уроке был недостаточно внимательным. Отвечая на вопросы в течение урока, допускал ошибки. Получает оценку 4.

Во время самостоятельной работы Вова очень хорошо работал, правильно пользовался таблицей, но допустил несколько грамматических ошибок. Оценка – 4.

Ян правильно отвечал на поставленные вопросы, но в тетради не постарался, допустив много ошибок. Он получает – 3.

Никита старался весь урок, отвечал на вопросы, но в тетради сделал несколько ошибок. Оценка – 4.

-А сейчас, ребята, послушайте задание на дом – стр.61 правило, упражнение 80.

Кристина и Арам (I группа) выполняют 4,5 строку, определяют склонение и падеж имён существительных.

Никита, Сергей и Лёша (IIгруппа) — 5 словосочетаний, определить склонение и падеж существительных.

Вова (III группа)- 3 словосочетания, определить склонение. существительных.

1. Организация на перемену (1 мин).

— Ребята, урок окончен. Приготовьтесь к следующему уроку и выходите на перемену.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/02/19/otkrytyy-urok-po-russkomu-yazyku-pravopisanie-bezudarnykh