Правописание падежных окончаний имен существительных множественного числа

Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Цели: 1.Формировать умение правильно склонять имена существительные в форме множественного числа. Закреплять знания об окончаниях существительных в разных падежах.

2. Развивать умение употреблять эти существительные в речи.

3. Обогащать словарный запас.

4. Воспитывать любовь ко всему живому.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Русский язык 4 «а» класс

Учитель: Садомина А.М.

Тема : «Правописание падежных окончаний имён существительных множественного числа».

Цели: 1.Формировать умение правильно склонять имена существительные в форме множественного числа. Закреплять знания об окончаниях существительных в разных падежах.

2. Развивать умение употреблять эти существительные в речи.

3. Обогащать словарный запас.

4. Воспитывать любовь ко всему живому.

Оборудование: доска – запись, презентация по теме урока.

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы урока.

1 слайд – тема урока.

— На уроке продолжаем работать над темой:

«Падежные окончания имён существительных множественного числа».

— Также повторим изученные орфограммы.

• Создание мотивации на уроке.

— Все работаем на уроке под девизом:

• Я умею самостоятельно работать, потому что уже многое знаю.

— Открываем тетради, записываем число, классная работа.

( дети самостоятельно пишут )

3. Минутка чистописания.

(запись на доске х г с элементами закругления )

— Проведём минутку чистописания.

— Такой узор поможет вам овладеть скорописью. Пишем красиво, соблюдая правильные соединения.

— Кто прописал буквы. Положите ручки.

(проверить индивидуально – похвалить, кто постарался)

4.Работа над дифференцированным предложением.

-Ребята, какое время года наступило ? (зима)

-Вы видели зимой птиц? (да)

— Каких? (воробьи, пуночки, в тундре – куропатки, совы)

(дети составляют предложение)

2 слайд – зимняя картина с птицами.

Синеют дальние дали,

Птицы на склоне холма

Кому – то письмо написали.

3 слайд – с дифференцированным предложением.

Мы, боимся, не, холодов, голода, боимся, а.

— Вот их письмо, где все слова перепутались. Им надо помочь.

— Из данных слов составьте предложение.

— Кто составил предложение?

— Прочитайте. ( дети читают )

( Мы не боимся холодов, а боимся голода .)

— Как вы думаете, кому они написали письмо? (людям)

— Почему птички боятся голода?

( потому что зимой трудно достать корм )

— Кто им может помочь? (человек)

-Как? ( смастерить кормушку, сыпать семена, крупу, хлебные крошки )

— Запишите это предложение в тетради.

4 слайд – предложение «Мы не боимся холодов, а боимся голода».

— Какие орфограммы встретились в предложении?

— Определите предложение по составу.

( невоскл, повест,распр, прост, есть однор. сказ, союз а )

— Докажите, что предложение простое.( 2 сказ. при одном подлежащем )

— Когда ставится запятая при однородных членах?

(запятая ставится перед союзами а и но )

— Когда не ставится запятая?

( если они соединены неповторяющимся союзом и )

— Как пишется частица не с глаголами?

( частица не с глаголами пишется раздельно )

— Частица не придаёт глаголу отрицательный смысл .

— Как пишется безударная гласная в корне слова?( холодов — холод )

( чтобы проверить безударную гласную в корне слова надо подобрать проверочное слово, чтобы гласная стояла под ударением )

— Разобрать предложение по членам – главные и второстепенные. (КАРТОЧКИ — ОПОРА)

Итог по повторению.

— Молодцы, правила знаете и умеете применять в работе.

— Вспомните название темы нашего урока и посмотрите на предложение.

( «Мы не боимся холодов, а боимся голода».)

— Есть ли в этом предложении имя существительное в форме мн. числа? ( холодов )

— Докажи, что сущ. во мн. числе?

( потому что обозначает много предметов )

— Как будет в ед. числе? ( холод )

— Как определить падеж существительного в форме мн. числа?

( падеж сущ. во мн. числе определяется так же, как и у сущ. в ед. числе по вопросу, по предлогу и по роли в предложении )

— Как определить тип склонения сущ. мн. числа?

( чтобы определить тип склонения у сущ. мн. числа, надо сущ. поставить в начальную форму и определить тип склонения )

(Холодов – холод – 2скл.)

6. Самостоятельная работа.

-Небольшая самостоятельная работа.

5 слайд – деревня, космонавт, лошадь)

— Просклоняйте существительные в форме ед. числа и мн. числа.

1 ряд — деревня, 2 ряд — космонавт, 3 ряд – лошадь .

— Выделить окончания существительных в ед.ч. и мн.ч.

— Проверим задание по сравнительной таблице.

6 слайд — сравнительная таблица)

— Сравните окончания сущ. ед. числа и мн. числа.

( дети объясняют 1 ряд – деревня, 2 ряд –космонавт, 3 ряд — лошадь)

— Отличаются ли падежные окончания сущ. мн. числа от окончаний сущ. ед. числа? ( окончания отличаются – они разные )

7 слайд — таблица по типу склонения)

— А теперь, сравним окончания сущ. мн. числа по типам склонения.

— Отличаются ли падежные окончания им. сущ. мн. ч. по типам склонения?

( дети объясняют по каждому падежу и типу склонения конкретно )

— Какой сделаем вывод?

В Д, Т, П. п – окончания сущ. мн. числа во всех типах скл. одинаковые ,

а в Р.п , В. п — разные )

8 слайд – физ. минутка для глаз.

7. Работа по учебнику.

-Открыли учебники на стр.144, упр. 157.

Задание! ( спросить ученика )

— Прочитайте внимательно задание. Спишите текст, расставляя недостающие знаки препинания. Укажите падеж существительного во множественном числе. ( дети читают текст вслух )

(Дети списывают текст)

— В каких предложениях поставили запятые? ( в 3 предложении )

— Почему поставил? ( с однородными дополнениями )

( дети читают каждое предложение и объясняют )

-Определите падеж сущ. мн.числа.

— Что помогает определить падеж сущ.? ( по вопросу, по предлогу, в роли )

— Чему учились на уроке?

( определять падежные окончания существительных во мн. числе )

— Что нового узнали? ( окончания во всех типах склонения отличаются )

— Окончания, какого падежа запомнили у сущ. мн. числа?

Оценки! (выставить оценки)

9. Домашнее задание.

9 слайд – стр.144-145, упр158.

10-11 слайды — по опорным словам составить предложения .

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Тема урока: «Падежные окончания имён существительных множественного числа»

Мы, боимся, не, холодов, голода, боимся, а.

Мы не боимся холодов, а боимся голода.

1 склонение 2 склонение 3 склонение ед.ч. мн. ч ед.ч. мн. ч ед.ч. мн. ч И.п деревн я деревн и космонавт космонавт ы лошадь лошад и Р.п деревн … деревен . космонавт… космонавт… лошад … лошад … Д.п деревн … деревн . космонавт… космонавт… лошад … лошад … В.п деревн . деревн . космонавт… космонавт… лошад … лошад … Т.п деревн . деревн . космонавт… космонавт… лошад … лошад … П.п о деревн … о деревн … о космонавт… о космонавт… о лошад … о лошад …

1 склонение 2 склонение 3 склонение ед.ч. мн. ч ед.ч. мн. ч ед.ч. мн. ч И. п. деревн я деревн и космонавт космонавт ы лошадь лошад и Р. п. — и □ — а — ов — я — ей Д. п. — е — ям — у — ам — и — ям В. п. — ю — и — а — ов □ — ей Т. п. — ей — ями — ом — ами — ю — ями П. п. □ — ях — е — ах □ — ях

1 склонение 2 склонение 3 склонение мн. ч. мн. ч мн. ч И. п. деревн и космонавт ы лошад и Р. п. □ — ов — ей Д. п. — ям — ам — ям В. п. -и — ов — ей Т. п. — ями — ами — ями П. п. — ях — ах — ях

стр.144 — 145, Упр158.

Зимний день. кружились в воздухе; ложились на крыши домов; озябшую землю; покрылись белой скатертью

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

На уроке ведётся разговор о разнообразии и жизни растений, пользе, которую они приносят человеку, необходимости охраны растительного мира нашей Родины, правилах поведения в лесу; совершенствоват.

Презентация содержит материал для отработки навыков правописания падежных окончаний имён существительных множественного числа.

Цель: Выработать правило правописания безударных падежных окончаний имён существительных.Задачи: 1.Познакомить учащихся со вторым способом определения правописания безударных падежных окончаний .

Правописание падежных окончаний имён существительных в единственном и множественном числе 4 класс УМК «Школа России» к учебнику В,П, Канакиной и др. .

Сценарий урока русского языка (Перспективная начальная школа) в третьем классе.

Презентация к сценарию урока русского языка (Перспективная начальная школа) в третьем классе.

Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению знаний о правописании падежных окончаний имен существительных в ед.ч и во мн. числе.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/05/15/pravopisanie-padezhnyh-okonchaniy-imyon-sushchestvitelnyh

Падежные окончания существительных

Правописание падежных окончаний имен существительных

Падежные окончания существительных представлены системой окончаний (флексий), указывающих на грамматическое отношение существительных к другим словам в предложениях и словосочетаниях. Падежные окончания зависят от числа, рода, склонения и одушевленности (неодушевленности) существительного. Особенности правописания падежных окончаний имен существительных изучаются в 4 классе.

Падежные окончания существительных в единственном числе

Падежные окончания существительных представлены в таблице с примерами:

Падежные окончания существительных во множественном числе

дороги,

дяди -а, -я, -ы, -и озера, столы, кони, ученики -и степи, печи, лани Родительный [], гор,

дядь -ов, -ей, [] озер, столов, коней, учеников -ей степей, печей, ланей Дательный -ам, -ям горам,

дорогам,

дядям -ам, -ям озерам, столам, коням, ученикам -ям, -ам степям, печам, ланям Винительный -ы, -и, [] горы,

дороги,

дядь -а, -я, -ы, -и, ей, -ов озера, столы, коней, учеников -и, -ей степи, печи, ланей Творительный -ами, -ями горами,

дорогами,

дядями -ами, -ями озерами, столами, конями, учениками -ами, ями степями, печами, ланями Предложный -ах, -ях о горах,

о дорогах,

о дядях -ах, -ях об озерах, о столах, о конях, об учениках -ах, -ях о степях, о печах, о ланях