Существительные третьего склонения (примеры)
Существительные третьего склонения — это слова женского рода с основой на мягкий согласный или шипящий, которые имеют нулевое окончание в форме именительного падежа единственного числа.
Узнаем, что такое имена существительные третьего склонения в русском языке.
Вспомним, что все существительные в соответствии с их родовой принадлежностью и падежными окончаниями делятся на три склонения.
Если слово мужского или женского рода (дедушк а , слав а ) заканчивается на -а/-я, то это существительное первого склонения. Слова мужского рода с нулевым окончанием (боец , лагерь ) и среднего рода с окончанием -о/-е (стекл о , созвезди е ) — это существительные второго склонения.
Укажем, какие существительные составляют 3 склонение.
Что такое существительные третьего склонения?
В русском языке ряд слов женского рода имеет нулевые окончания:
Сравним:
- стручки (чего?) фасол и ,
- лакомлюсь (чем?) фасоль ю
Такие слова объединены в третий тип склонения имен существительных. Их можно узнать по мягкому знаку, который пишется в конце после согласных и всех шипящих согласных, невзирая на их мягкость или твердость.
Например, буква «ш» обозначает всегда твердый согласный звук. Тем не менее у существительных третьего склонения всегда после него пишется мягкий знак, который не смягчает его, а является указателем принадлежности существительного к третьему склонению.
Примеры существительных 3 склонения
- виноградная гроздь;
- неподдельная радость;
- неожиданная новость;
- лесная рысь;
- заботливая мать;
- прочная трость;
- явная фальшь;
- едкая щёлочь;
- глухая полночь;
- таёжная глушь;
- богатая залежь минералов;
- вся помощь;
- яркая гуашь.
Изменение по падежам существительных 3 склонения
Рассмотрим, как изменяются по падежам и числам существительные третьего склонения. Для наглядности составим таблицу падежных окончаний этих существительных в формах единственного и множественного числа.
| Падежи | Вопросы | Ед. число | Мн. число |
|---|---|---|---|
| И. п. | (есть) что? | милость мелочь пустошь вещь | милост и мелоч и пустош и вещ и |
| Р. п. | (нет) чего? | милост и мелоч и пустош и вещ и | милост ей мелоч ей пустош ей вещ ей |
| Д. п. | (радуюсь) чему? | милост и мелоч и пустош и вещ и | милост ям мелоч ам пустош ам вещ ам |
| В. п. | (вижу) что? | милость мелочь пустошь вещь | милост и мелоч и пустош и вещ и |
| Т. п. | (доволен) чем? | милость ю мелочь ю пустошь ю вещь ю | милост ями мелоч ами пустош ами вещ ами |
| П. п. | (думаю) о чём? | о милост и о мелоч и о пустош и о вещ и | о милост ях о мелоч ах о пустош ах о вещ ах |
Правописание падежных окончаний
Особенности написания падежных окончаний существительных 3 склонения изучают в 4 классе школы.
Как наглядно видно в таблице, в формах единственного числа существительные третьего склонения почти во всех падежах имеют единое окончание -и. Чаще всего это окончание является безударным. Чтобы в падежном окончании слова правильно написать букву -и, а не -е, воспользуемся любым существительным третьего склонения с ударными окончаниями, например словом «любовь».
Понаблюдаем:
- и. п. (что?) гуа́шь , любо́вь
- р. п. много (чего?) гуа́ш и , любв и́
- д. п. радуюсь (чему?) гуа́ш и , любв и́
- в. п. (что?) гуашь , любовь
- т. п. горжусь (чем?) гуа́шь ю , любо́вь ю
- п. п. расскажем (о чём?) о гуа́ш и , о любв и́
Видеоурок
Источник статьи: http://russkiiyazyk.ru/chasti-rechi/sushhestvitelnoe/tretego-skloneniya.html
«Падежные окончания существительных 3 склонения»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)
Технологическая карта к уроку русского языка. 4 класс. Программа «Перспектива»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| russ_4klass_tehkarta_.docx | 28.58 КБ |
Предварительный просмотр:
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА в 4 классе по УМК «Перспектива»
ПРЕДМЕТ русский язык.
ФИО учителя: Герасимович Р. В.
Тема урока: Падежные окончания имён существительных 3-го склонения
Цель: развивать умения распознавать имена существительные 3- го склонения, писать окончания имён существительных 3- го склонения.
Предметные: формировать навык правописания падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.
Познавательные: выбор оснований и критериев для классификации объектов, умение выделять существенные признаки, работать по алгоритму, выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания.
Регулятивные: выполнять пробное учебное действие, определять цель урока, анализировать и сравнивать , контролировать, корректировать и оценивать выполненную работу по заданным критериям, планировать учебное сотрудничество.
Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учитывать разные мнения.
Личностные: проводить самооценку на основе критериев успешности, адекватно понимать причины успеха или неуспеха в учебной деятельности.
Тип урока: Рефлексия
Формы работы учащихся: парная, индивидуальная, фронтальная
Оборудование: « Русский язык. 4 класс, 2 часть» Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, УМК «Перспектива»; « Русский язык. Рабочая тетрадь.4 класс, 2 часть» Л.Ф. Климанова, Т.В. Бабушкина, УМК «Перспектива»; Презентация
Универсальные учебные действия
1.Проверяет готовность обучающихся к уроку.
2. Запишите сегодняшнее число, классная работа в тетрадь
Учащиеся проверяют свою готовность к уроку, открывают тетради, записывают дату, садятся ровно.
Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; стремятся хорошо учиться .
2 Актуализация знаний
- 1.Чистописание буквы в , слогов и слов этой буквой, работа с предложениями: определение вида предложений по цели высказывания и разбор по членам предложения. (презентация)
- 2. Работа со словами из задания по чистописанию (вежливость, скромность, доброта)
— На какие 2 группы можно разделить? Какое слово лишнее и почему? Что общего у остальных слов? (это слова 3 склонения).
- 3. Определение тему урока по проделанной работе.
1.Прописывают задание по чистописанию.
2.Повторяют разбор предложения.
3.Формулируют тему урока.
Регулятивные: выполнять пробное учебное действие, анализировать и сравнивать с эталоном,
Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учитывать разные мнения.
Познавательные: подводить под понятие, выполнять действия по заданному алгоритму.
Личностные: проводить самооценку
3. Постанова цели урока.
Предложить детям сформулировать цели урока, план работы
Варианты ответов: правописание окончаний у существительных 3 склонения, учиться находить сущ 3 скл, писать без ошибок, применять правило и тд
Предметные: формирование умения правописания падежных окончаний имен существительных 3-го склонения.
Регулятивные: определять цель урока, контролировать, корректировать и оценивать выполненную работу по заданным критериям, планировать учебное сотрудничество.
Коммуникативные: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью, учитывать разные мнения.
Познавательные: извлекать необходимую информацию из предложения, подводить под понятие, выбирать наиболее эффективные способы выполнения задания, самостоятельно создавать алгоритм действий,.
Личностные: проводить самооценку на основе критериев успешности.
4.Закрепление изученного материала
6.Закрепление изученного материала. Продолжение.
1) Организация работы по формированию умения определять существительные 3 склонения.
— Найдите в учебнике упр. 61. Прочитайте слова. Чем они похожи? На какие три группы их можно разделить? Запишите только существительные 3 склонения. Возьмите зелёную ручку, сделайте самопроверку по эталону на слайде презентации. ( ночь, речь, рожь, мелочь, кровать, роль, осень ) Оцените свою работу. По каким признакам выбрали слова? ( сущ женского рода, оканчивающиеся на ь )
2) Проговаривание правил написания окончаний сущ 3 скл.
А) Нахождение слов ключиков
— Для того, чтобы правильно писать окончания сущ 3 скл,, что ещё надо знать и уметь? Как можно определить букву в окончании?
Найдите в написанных в упражнении словах слово ключик . (ночь) Почему вы так решили? ( у него в косвенных падежах ударное окончание ). (показ презентации с картинкой на запоминание слов ключиков)
Откройте рабочую тетрадь на стр 25. Выполните упр.37. Проверьте друг у друга.
Б) Как ещё можно узнать окончание сущ 3 склонения? Расскажите алгоритм.(слайд презентации с алгоритмом) ( ставим сущ в начальную форму, определяем склонение и падеж, вспоминаем букву в окончании)
Какое правило вы учили? Выполните упр 41 в рабочей тетради.
Посмотрите на слайд. Есть ли там ошибка? Исправьте её. Надеюсь, вы знаете правило? Не будете допускать такие ошибки?
3) Упражнение в написании окончаний у сущ 3 склонения.
-упр 60. Прочитайте задание. Какой способ для написания безударных окончаний вы будете использовать? Выполните задание самостоятельно. Сделайте взаимопроверку самостоятельно. Сделаем проверку выборочно. Какое окончание вы вставили во втором предложении? Почему? ( дополнительное задание для тех, кто сделает упражнение раньше других: подчеркнуть в четвёртом предложении члены предложения)
Анализируют текст упражнения, выборочно выписывают слова, проводят самооценку по эталону, аргументируют свой выбор.
Вспоминают правило. Находят слова ключики, объясняют свой выбор. Выполняют упражнение 37. Взаимопроверка.
Проговаривают АЛГ. Вспоминают правило.
Выполняют упр 41 в РТ. Самопроверка.
Находят ошибки в задании.
Настраиваются на самостоятельное применение знаний на практике
Выполняют упр 61. Выбирают и применяют способ выбора буквы окончания. Взаимопроверка. Самоконтроль.
— Поднимите руку, кто считает, что он уже хорошо может определять и писать окончания у сущ 3 скл? А кому ещё надо потренироваться? Каких знаний и умений не хватает Почему?
— Давайте посмотрим, насколько вы правы. Вам для самостоятельной работы на слайде предлагается три разных по своей сложности заданий. Внимательно прочитайте их, выберите то задание, которое вы сможете сделать и выполните его. Приступайте к работе.
1)Дописать окончания, вставляя нужные предлоги. Обозначить склонение, падеж:
Ехать (степь), пятно (мебель), суп (фасоль), подойти (дверь), стоять (пристань), написать (тетрадь)
2) Составить словосочетания (глагол + существительное в одном из этих падежей Р.п П.п Д.п. Падеж указать.
Медаль, лошадь, тетрадь, площадь
3) Ответить на вопрос, используя слова:
Где мама вышивала цветы? (шаль, скатерть)
Из чего Оля сделала салат? ( морковь, зелень)
Организация подведения итогов урока учащимися.
— Используя опорные слова, подведите итог урока.
мне важно было узнать
для меня было интересным
моё настроение на уроке.
я ещё не умею, не научился.
Выбор домашнего задания в соответствии с результатами урока
Рт упр 44 или упр 58
Аргументированное оценивание своих знаний.
Выбирают из разных по сложности заданий одно и выполняют его самостоятельно.
Подводят итоги урока.
Познавательные: уметь выбирать задание из предложенных с учетом своих возможностей.
Личностные: адекватно понимать причины успеха или неуспеха в учебной деятельности.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация предназначена для проведения урока по русскому языку по теме: «Правописание падежных окончаний имен существительных 1-го склонения» в 3 классе — система Занкова. Кроме того, материал можн.
Урок разработан для учащихся 4 класса по учебнику «Зеленина А.М., Хохлова Т.Е.» Суть инновации: по листовая структура.
Один из уроков в системе изучения имени существительного. Целью урока является учить детей различать и проверять безударные окончания существительных одного и того же склонения, научить учащихся.
Урок русского языка проведен по УМК «Начальная школа XXI века»с использованием компетентностного подхода в обучении. Перед учащимися возникает необходимость правильного выбора падежного окончания суще.
Цель урока: формирование умения склонять и употреблять прилагательные во множественном числе, научить правильному написанию окончаний прилагательных во множественном числе, развивать интеллектуа.
Склонение и падежные безударные окончания имен существительных.
Правописание безударных падежных окончаний имён существительных 1,2 склонения.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2019/03/20/padezhnye-okonchaniya-sushchestvitelnyh-3-skloneniya