Падежные окончания имен существительных
Падежные окончания имен существительных — это система словоизменительных морфем, согласно которым, а также родовой принадлежности слова́ этой части речи относят к 1, 2 или 3 склонению.
Рассмотрим, какие окончания падежей имеют существительные первого, второго и третьего склонения. Для наглядности составим таблицы падежных окончаний с примерами.
В современном русском языке у имен существительных различают шесть падежей. Существительные изменяются по падежам и числам.
В одной и той же падежной форме слова могут иметь разные окончания:
- р. п. нет (чего?) машин ы , дерев а , вещ и
- д. п. иду (к чему?) к машин е , дерев у , вещ и .
Различия падежных окончаний зависят от принадлежности существительного к 1, 2 или третьему склонению. В одном и том же падеже существительные одного и того же склонения имеют одинаковые окончания независимо от ударения.
Окончания падежей имен существительных в форме единственного числа представлены в таблице с примерами:
| Падеж | I склонение | II склонение | III склонение | |||
| Ок-ния | Примеры | Ок-ния | Примеры | Ок-ния | Примеры | |
| И. п. | -а, -я | пого́д а | ||||
| Р. п. | -ы, -и | погод ы | ||||
| Д. п. | -е | погод е | ||||
| В. п. | -у, -ю | пого́д у | ||||
| Т. п. | -ой (-ою), -ей (-ею) | погод ой | ||||
| П. п. | -е | о пого́д е Узнаем, по каким признакам распределяются существительные по трем типам склонения и рассмотрим более подробно, как правильно пишутся окончания падежей в словах этой самостоятельной части речи. Падежные окончания существительных 1 склоненияПервое склонение объединяет существительные мужского, женского и общего рода с окончанием -а/-я в начальной форме именительного падежа единственного числа:
Ударные окончания существительных не доставят сомнений в написании. Рассмотрим безударные окончания имен существительных 1 склонения. Чтобы не ошибиться в написании буквы «е» или «и» в формах родительного, дательного и предложного падежа единственного числа, воспользуемся словом-подсказкой «коса́», которое имеет ударные окончания. Понаблюдаем:
Склонение существительных с конечным сочетанием -ияОсобое внимание заслуживают падежные окончания существительных женского рода первого склонения с конечным сочетанием букв -ия: Такие слова имеют окончания -и , а не -е в формах дательного и предложного падежа единственного числа. Понаблюдаем:
Окончания падежей существительных 2 склоненияКо второму склонению принадлежат существительные мужского рода с нулевым окончанием и среднего рода с окончанием -о/-е:
Обратим на особенности склонения существительных мужского рода с конечным буквосочетанием -ий (алюминий, санаторий) и существительных среднего рода, заканчивающихся на -ие (определение, созвездие). Такие слова в форме предложного падежа имеют окончание -и, а не типичное окончание -е, как все существительные второго склонения. Сравним с ударными падежными окончания существительного мужского рода «огонь»:
Это написание окончания -и предложного падежа определяем по предыдущей букве «и» в основе слов:
3 склонение существительныхТретье склонение составляют существительные женского рода с мягкой основой и с основой на шипящий (ж, ч, ш, щ), обозначенные мягким знаком, с нулевым окончанием:
Особенностью склонения этих существительных является чаще всего безударное окончание -и в трех падежах: родительном, дательном и предложном. Понаблюдаем:
Рассмотрим, какие падежные окончания имеют существительные трех склонений в формах множественного числа. Источник статьи: http://russkiiyazyk.ru/chasti-rechi/sushhestvitelnoe/padezhnye-okonchaniya.html Урок русского языка в 10-м классе «Правописание падежных окончаний имен существительных. Гласные в суффиксах имен существительных»Цель:
Число. Классная работа. Тема. Записаны слова: созидание, творчество Домашнее задание: параграф 34,35.Составить 2 теста (7 слов) по теме параграфа. Упражнение № 189 (1,2) Названия книг Лихачева “Раздумья о России”, “Заметки о русском”, “О русской интеллигенции”. Ребята имели возможность написать рецензию о книге Д.С.Лихачева “Письма о добром и прекрасном”. Произведение этого автора подобно сосуду, наполненному жизненной мудростью. Д.С.Лихачев уделял большое внимание нравственному воспитанию молодежи. Оборудование: доска, мультимедийная установка, толковый словарь, книги Д.С.Лихачева. Ход урока I. Организационный момент. Учитель: Здравствуйте, ребята. Пододвиньте, пожалуйста, рабочие листы, подпишите их. У вас уже записано число, классная работа. Запишите тему урока. Приложение 1 Каковы цели сегодняшнего урока? (цели урока ставятся учащимися самостоятельно) Вариант ответа учащихся: Цели:
Учитель: Ребята, эпиграфом к нашему уроку будут слова академика Д.С.Лихачева, выдающегося российского ученого: “Жизнь – это и есть вечное созидание” (Презентация PowerPoint, слайд1) Учащимся зачитываются слова. Учитель: Ребята, как вы понимаете слова Дмитрия Сергеевича Лихачева? — Несомненно, жизнь – это созидание. А какой синоним можно подобрать к этому слову? Слово творчество. Обращение к учащемуся, работающему со словарем: Пожалуйста, зачитайте определение слова творчество. Итак, созидание – это обретение в душе гармонии. А чтобы быть гармонично развитым человеком, нужны знания. Обратите внимание, перед вами на доске 3 предложения. В одном из них есть грамматическая ошибка. Исправьте её. Обратите внимание на теоретическую справку (слайд 2) Ребята имели возможность написать рецензию о книге Д.С.Лихачева “Письма о добром и прекрасном”. Произведение этого автора подобно сосуду, наполненному жизненной мудростью. Д.С.Лихачев уделял большое внимание нравственному воспитанию молодежи. Запишите предложение в исправленном виде на рабочий лист. (Ответ проговаривает учащийся. Ребята имели возможность написать рецензию на книгу Д.С.Лихачева “Письма о добром и прекрасном”.) Если ваш ответ совпал с правильным, оцените свою работу в +1 балл. III. Чтобы быть грамотными и не допускать ошибок, необходимо хорошо знать теоретический материал. Обращение к учебному параграфу 34 (слайд 3) Выполним задание: прочитать материал параграфа, выделить главное, быть готовимся отвечать устно.
Задание: по карточке – информатору подготовьте ответ по параграфу 35 (готовят ответ 2 учащихся.), выполните письменное задание. Карточка-информатор (Приложение 2) Работа с учащимися по параграфу. Для 1 ряда — Расскажите, что вы узнали из текста параграфа о правописании падежных окончаний имен существительных? Для 2 ряда – Какие варианты падежных окончаний у существительных отметили? Для 3 ряда – Что вы выделили для себя из текста параграфа? Задание: прослушать ответы учащихся, работающих в паре, по параграфу 35. Дать рецензию на ответ. Приложение 3. IV. Работа с рабочим листом. Тест. (задания теста по книге Гольцовой Н.Г, Шамшина И.В. “Контрольные тесты: орфография и пунктуация. 10-11 классы”) Учитель: Ребята! Давайте закрепим наши умения в выборе гласных в падежныхРусское слово” окончаниях имен существительных, решая тестовые задания. На рабочем листе – задания. Выполняем тесты в течение 5 минут. Отмечаем в кружок правильные ответы. Самопроверка.(слайд 4) За каждый правильный ответ учащиеся ставят +1 балл Учащиеся, которые работали в парах, сдают тесты на оценку. Подсчитайте сумму баллов и запишите в клетке. Поднимите руку, у кого 6 баллов? Это высший балл. Молодцы! V. Работа с текстом (слайд 5). У каждого учащегося текст напечатан на рабочем листе. Учитель: Когда академику Лихачеву задали вопрос, в чем он видит смысл жизни? Он ответил так. Жизнь – это драгоценнейший дар, он дается не зря, а для какой-то огромной, великой цел.. . Вы подумайте: природа создавала человека миллионы лет. И человек обязан отблагодарить природу за это и своей творческ. работ..й продолжать эту соз..дательную деятельность. Но нужно продолжать накапливать в жизн.. добро, накапливать все то, что способствует соз..данию. Жизнь – прежде всего творчество, но это не значит, что каждый человек должен родиться художник… балерин… или ученым. Можно творить просто добрую атмосферу вокруг себя… Творчество – оно беспрерывно. 1. Подготовьтесь к выразительному чтению текста. 2. Вставьте пропущенные буквы. Объясните орфограммы. (Проверка слов — слайд 6) За каждое следующее, правильно выполненное задание +1 балл. 3. Определите тему текста. (Что такое жизнь) 4.Основную мысль текста. (Жизнь есть творчество) 5. Укажите стиль текст. (Публицистический, т.к. назначение текста – информировать, воздействовать на читателей, передать общественно значимую информацию; характерны образность, логичность. Придают тесту выразительность изобразительно- выразительные средства (метафора). Лексика – книжная) 6. Определите тип речи. Докажите. (Рассуждение) 7. Сформулируйте позицию автора. (Позиция автора состоит в том, что на протяжении всей жизни человек должен творить добро). 8. Сформулируйте письменно, в чем вы видите смысл своей жизни? На данное задание заслушиваются 2 ответа учащихся. Баллы не ставятся. VI . Проверка работ учащихся. Зачитываются ответы. VII. Рефлексия. Подсчитайте сумму баллов. У кого 12 баллов поставьте себе оценку 5, оставьте листы нас столе. Если меньшее количество баллов, следовательно, еще предстоит вам этот материал отработать самостоятельно. Учитель: Как вы думаете, ребята, урок достиг своей цели? Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/513943/ Подписаться авторизуйтесь 0 Комментарий Старые | ||||
