Правописание окончаний существительных в предложном падеже

Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема : Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

Цель: 1 . Познакоить с правилом правописания безударных окончаний имен существительных в предложном падеже ; формировать умения правильно писать безударные окончания имен существительных в предложном падеже.

2.развивать внимание, память, речь, мышление, орфографическую зоркость;

3.воспитывать аккуратность, терпение, любознательность.

Познавательные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата сзаданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Личностные: нравственно- этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

2.Проверка домашнего задания.

3.Осложнённый словарный диктант.

-Сколько падежей в русском языке?

-Назовите их с вопросами и помощницами.

-Запишите слова в том падеже, который я укажу.

Календарь(Т.п.), богатство( Т.п.), инженер (Р.п.), пейзаж (Т.п.), портрет (Т.п.), морковь (Р.п.), дорога (Р.п), тетрадь (Д.п.), ученица (Д.п.), агроном (Р.п.), яблоко (Р.п.), деревня (Д.п.), мебель (Д.п.), железо (Т.п.), адрес (Д.п.), багаж (Т.п.), телеграмма (Р.П.).

4.Минутка чистописания. Самоопределение к деятельности.

снежинки снег сугроб старушка сосулька Слайд 1

-Найдите лишнее слово . Почему так считаете?

-Какие зимние слова вы ещё знаете?

-Что общего у данных слов? ( Все слова начинаются с буквы с.)

*Письмо буквы с и соединений .

— Запишите слова: снежинки , снег , сугроб ,старушка , сосулька в предложном падеже.

*1 ученик пишет у доски

-Как же проверить, правильно ли вы записали безударные окончания?

*Разбор слов по составу.

-Списать, подчеркнуть орфограммы.

Белый снег пушистый в воздухе кружится. Слайд 2

И на землю тихо падает, ложится.

-Разобрать предложение по членам и частям речи.

-Определите падеж имени существительного в воздухе.

-Какую ошибку вы можете допустить при написании этого слова?

-Так что же нужно знать, чтобы правильно написать безударное окончание в предложном падеже?

-Сформулируйте тему урока. Слайд 3

1) Безударные окончания существительных 1, 2, 3 склонения в предложном падеже.

-Что вы знаете о предложном падеже?

-Прочитайте отрывок из стихотворения . Слайд 4

Снежок порхает, кружится,

И превратились лужицы

В прозрачное стекло.

-Найдите имя существительное в предложном падеже, определите склонение.

-Какое окончание имеет существительное в предложном падеже 1 склонения? ( е)

-Приведите примеры существительных 1 склонения предложного падежа.

-Прочитаем следующий отрывок из стихотворения . Слайд 5.

На заборе , на крылечке , всё блестит и всё бело!

Нет свободного местечка – всюду снега намело.

-Найдите имена существительные в предложном падеже, определите склонение.

-Какое окончание имеет существительное в предложном падеже 2 склонения? ( е)

-Приведите примеры существительных 2 склонения предложного падежа.

-Прочитаем предложение о зиме . Слайд 6.

На белой скатерти полей

Снежинки весело искрятся.

-Какое окончание имеет существительное в предложном падеже 1 склонения? ( и)

-Приведите примеры существительных 3 склонения предложного падежа.

-Так какие безударные окончания имеют существительные 1, 2, 3 склонения в предложном падеже? Слайд 7- таблица

* Работа по таблице на доске: учитель обобщает выводы об окончаниях в предложном падеже, учащиеся повторяют.

2)Работа по учебнику.

-Давайте проверим , правильно ли мы сделали вывод о правописании безударных окончаний имён существительных 1, 2, 3 склонения в предложном падеже.

Упр.227 стр.121.(устно по заданию)

Упр.228 стр.121(выборочное письмо)

* С комментированием по цепочке.

*Разбор слова «в серебре», как части речи.

Упр.229 стр.12 2(работа в парах )

-Что такое синонимы?

-Прежде чем выполнить упражнение , давайте познакомимся с рубрикой «Обрати внимание».

*Установление связи слов в предложении, выписывание словосочетаний.

Игра «Кто где живёт». Слайд 8 (Самостоятельно)

-Перед вами названия горожан, вы должны записать название города в форме предложного падежа с предлогом в , выделить окончание существительного.

Киевляне-…, рязанцы — …, севастопольцы — …, сызранцы — …, москвичи -…, петербуржцы-…, новгородцы- …, пермяки-…, калужане -….

Слова для справок: Севастополь, Москва, Рязань, Новгород, Сызрань, Санкт- Петербург, Пермь, Киев, Калуга.

*Проверка по образцу. Слайд 9.

— Чему научились на уроке?

-Что показалось интересным?

-Какая информация показалась новой?

-Насколько каждый доволен собой?

8. Домашнее задание творческого характера.

-Составить 6 предложений, употребив одно и то же слово во всех падежах.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/01/06/pravopisanie-okonchaniy-imen-sushchestvitelnykh-v

Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

Цель : 1.формировать и совершенствовать навык правописания падежных

окончаний существительных в предложном падеже; отрабатывать

последовательность действий при написании безударных окончаний имён

существительных, обобщать знания о предложном падеже.

2.Развивать речь, память, мышление, воображение, орфографическую

3.Воспитывать интерес к русскому языку, бережное отношение к природе.

Познавательные : самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство;

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала;

Личностные: нравственно — этическое оценивание усваиваемого содержания , обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.

Прозвенел уже звонок – начинается урок.

Девиз нашей работы: Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Улыбнитесь друг другу и пожелайте удачи.

2.Проверка домашнего задания.

1)Самоопределение к деятельности.

— С чем знакомились на прошлом уроке?

-Что вы знаете о предложном падеже?

засверкал на водичк …

замелькал на горизонт … Слайд 1

-Посмотрите внимательно на данные словосочетания.

-Что их объединяет? (Безударные окончания имён существительных в

— Почему вы так решили? (Существительные в данных словосочетаниях

употреблены в предложном падеже, их окончания безударные.)

— Какие безударные окончания имеют существительные в предложном

-Как проверить безударное окончание существительных в предложном

— Сформулируйте задачи нашего урока.(Поупражняться в правописании

безударных окончаний имён существительных в предложном падеже.)

-Вернёмся к словосочетаниям.

-Какие окончания пропущены. Докажите.

— Я приглашаю вас в морское путешествие на таинственный остров

Сокровищ. Во время путешествия мы будем упражняться в проверке и

правописании безударных окончаний существительных в предложном

Кто за приключения?

Все без исключения!

Ведь и для нас осталось

Пока что не открытых,

Дорог в морях немало –

-А начинаем мы наше путешествие из порта Чистописания. (Слайд №2)

-Написание какой буквы будем повторять узнаете, когда разгадаете ребус.

-С какой буквы начинается это слово?

-Дайте характеристику букве и звуку в.

*Письмо : В в во вя ву (1 строчка)

-Прилив волны смыл части слов, нам необходимо восстановить их.

-Эти слова являются однокоренными к слову-ребусу. ( Слайд №3 )

(Водяной, водица, водичка, водопад, водоём, водолаз …)

-Какое слово лишнее? Определите склонение имён существительных.

Вадоёмы имеют бальшое зночение в прероди и в жизне людей.

-Запишите, исправив ошибки.

-Определить падеж и склонение существительных.

*синтаксический разбор предложения

-Молодцы! Нам во время путешествия понадобятся ваши знания, смекалка,

чувство товарищества и взаимопомощи.

3) Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

-Вот мы и в падежном океане. Странный листок выпал из судового журнала,

на нем написано: «Или нет, или да, а не знаешь – беда!» (Слайд №4)

-Мы сможем благополучно продолжить наше путешествие, если правильно

Игра «Или нет, или да, а не знаешь – беда!» (Слайд 5 -6)

*Учащиеся работают с веером цифр, выбирают верный ответ.

-Итак, существительные, какого склонения в предложном падеже

имеют одинаковые окончания? (Слайд №6)

-Какие способы проверки можно использовать? (Проверку ударным

окончанием существительных того же склонения и проверку по алгоритму.)

*Правило хором повторяется. Слайд 7

-Наш корабль входит в воды моря Словарных слов. ( Слайд №8)

-Ребята, посмотрите на поверхности нефтяные пятна!

-Какую опасность они представляют? (От нефтяных пятен гибнут птицы,

нарушается газообмен, гибнут мальки.)

-Что используют для уничтожения следов нефтепродуктов?(Специальные

«суда-губки», они всасывают вместе с водой нефтяные пятна, собирают

мусор, пластмассовые отходы.)

-Наш корабль превратится в «судно-губку», если мы правильно выполним

следующее задание: «Отгадай и измени!». Отгадку нужно записать в форме

предложного падежа, выделить окончание, определить склонение

1. Разговор, обмен мнениями. (Беседа.)

2. Команда корабля. (Экипаж.) (Работа с орфографическим словарём.)

3. Командир корабля. (Капитан.) Слово не изучали, где можно посмотреть

его правописание? (Работа с орфографическим словарем.)

4. Старое, непрочное судно. (Посудина.)

5. Место на берегу водоёма, оборудованное для причала судов. (Пристань.)

6. Многомачтовое (маленькое) парусное судно. (Кораблик.)

7. Содействие кому-нибудь в чём-нибудь, приносящее облегчение. (Помощь.)

*сверка с доской.(Слайд №9)

-Нефтяные пятна убраны!

-Морские жители благодарят вас за помощь и призывают беречь и охранять

-С таким экипажем можно смело плыть к таинственному острову Сокровищ.

Физкультминутка (Звучит фонограмма №1 с шумом моя.) (Слайд №10)

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет;

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах.

б) Работа по учебнику

-Наш корабль входит в бухту Предложную. (Слайд №11)

— А что такое бухта? (Работа с толковым словарём.)

Бухта — небольшой глубокий залив .

-Чтобы не наскочить на рифы, нужно правильно выполнить упражнение

№231 на странице 123.

Риф – ряд подводных или выступающих из воды скалистых возвышений

морского дна. (Работа с толковым словарём.)

-Я надеюсь, вы не будете выполнять упражнение с бухты-барахты.

-Что значит с бухты-барахты (Работа со словарем фразеологизмов.)(Ни с того

ни с сего, необдуманно.)

-Наш корабль причаливает к таинственному острову Сокровищ.

-Чтобы обнаружить клад, потребуются ваши знания, смекалка и творчество.

-Послушайте внимательно фонограмму (звучит фонограмма №2), составьте и

запишите сочинение-миниатюру по опорным словам . Слайд 12

Бьют о борт, в небе кричат, шторм, в море кораблик…

*Звучит музыка, дети внимательно слушают.

-Что вы представили в своем воображении, услышали? (Заслушиваются 4-5

-Назовите имена существительные, которые вы употребили в предложном

-Мы сможем обнаружить клад, если правильно выполним следующее

-Укажи (+) существительные в предложном падеже. Вставь окончания.

-Проверим, какая команда была на уроке самой внимательной ?

*На доске написаны слова, учащиеся по «цепочке» выходят к доске,

на якор… по тропинк… на палуб…

около дорог… об опасност… с мачт…

о местности. около речк… о жизн…

к кают… на шлюпк… в бортжурнал..

в лодк… в команд… с поверхност…

о дружб… в океан… в гаван…

*Проверка веером букв – и, — е.

-Молодцы! Вы хорошо усвоили тему урока. Клад найден!

-Но что это? В сундучке письмо. (Чтение письма хором.) (Слайд №13)

Вы ищете клад – золотые монеты,

Но ваше богатство, поверьте, не в этом,

Вы этим богатством владеете, дети!

Ведь русский язык –самый лучший на свете.

Он самый великий и самый богатый!

И много секретов хранит он, ребята!

Вы эти секреты должны разгадать

И с радостью русский язык изучать!

Тогда очень грамотным станет ваш класс,

И русский язык станет другом для вас!

-Так что же, ребята, является сокровищем? (Знания.)

-Не зря говорят: «Знания – это богатство. Знания — это клад».

-Найдите в письме Феи Грамоты имя существительное в предложном падеже.

-Докажите, что окончание написано верно.

-Как вы думаете, какое другое название имеет этот остров? (Остров Знаний.

Остров Русского языка.)

3. Рефлексия. Cлайд 14 Подведение итогов урока

К концу подходит наш урок.

Чтобы закончить путешествие,

Надо подвести итог.

-Над какой темой мы сегодня продолжали с вами работать?

-Какие способы проверки написания безударных окончаний можно

-Существительные, какого склонения в предложном падеже имеют

окончание — и ? (3 склонения.) – е ? (1 и 2 склонения.)

4.. Домашнее задание : упр.232 стр.123. правила

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

написал в тетрад … рассказал о погод … засверкал на водичк … замелькал на горизонт …

океан Падежный Или нет или да, а не знаешь-беда!

Вопросы предложного падежа: 1. Кому? Чему? (Где? Куда?) 2. Кем? Чем? (Где? Куда?) 3. О ком? О чём? (Где?) Предлоги предложного падежа: 1. От, до, с, без. 2. При, о, об, в, на. 3. Через, про, в, на, за.

Роль в предложении: Главный член предложения. Второстепенный член. Окончания существительных в П.п.: 1 склонение 2 склонение 3 склонение 1. -и — -и 2. -е -е -и

Предложный падеж О ком? О чём? Где? О, об, в, на, при. 1 скл.:- е ; 2 скл.:- е ; 3 скл.:- и .

Разговор, обмен мнениями. 2. Команда корабля. 3. Командир судна. 4. Старое, непрочное судно. 5. Место на берегу водоёма, оборудованное для причала судов. 6. Многомачтовое (маленькое) парусное судно. 7. Содействие кому-нибудь в чём-нибудь, приносящее облегчение . море Словарных слов

В Б Е С Е Д Е О Б Э К И П А Ж Е О К А П И Т А Н Е В П О С У Д И Н Е Н А П Р И С Т А Н И Н А К О Р А Б Л И К Е О П О М О Щ И

… Бьют о борт, в небе кричат, шторм, в море кораблик…

остров Сокровищ Вы ищете клад – золотые монеты, Но ваше богатство, поверьте, не в этом, Вы этим богатством владеете, дети! Ведь русский язык – самый лучший на свете. Он самый великий и самый богатый! И много секретов хранит он, ребята! Вы эти секреты должны разгадать И с радостью русский язык изучать! Тогда очень грамотным станет ваш класс, И русский язык станет другом для вас! Фея Грамоты

Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились и можете помочь другим. Вы считаете, что научились правильно писать безударные окончания имён существительных, но вам ещё нужно потренироваться. Вы считаете, что было трудно на уроке. Рефлексия

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок-путешествие к таинственному острову Сокровищ.Подробный конспект урока+ презентация. Ребусы, кроссворды,карточки, перфокарты.Индивидуальная, групповая , работа в парах.

презентация на тему «Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже» к уроку русского языка 4 класс УМК «Школа России» учебник «Русский язык 4 класс» В.П. Канакина, В Г. Г.

урок русского языка в 4 классе Тема: Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

презентация к уроку русского языка в 4 классе Тема: Правописание окончаний имён существительных в предложном падеже.

Тип урока: Урок закрепления и совершенствования знаний, умений инавыков. Урок – путешествие на таинственный остров Сокровищ.Примененные педагогические технологии: технология игрового обучения, информа.

Тип урока: Урок закрепления и совершенствования знаний, умений инавыков. Урок – путешествие на таинственный остров Сокровищ.Примененные педагогические технологии: технология игрового обучения, информа.

Учите, дети, русский к ряду.Учите с душой, с усердием, трудом.Вас ждёт великая награда И та награда в нём самом…(М. В. Ломоносов).

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/01/06/pravopisanie-okonchaniy-imyon-sushchestvitelnykh-v