Правописание окончаний прилагательных урок в 6 классе

Урок русского языка в 6 классе по теме: «Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе».
план-конспект урока (6 класс) по теме

Урок русского языка в 6 классе по теме: «Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе».

— закрепить умения учащихся проверять правописание падежных окончаний имён прилагательных вопросом, определять род и падеж имён прилагательных по роду и падежу имён существительных;

— развивать связную речь, орфографическую зоркость;

— коррегировать мыслительные операции анализа и синтеза, логическое мышление, внимание, восприятие;

— воспитывать учебную мотивацию.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Зарипова Ирина Владимировна — учитель русского языка

Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными

возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат VIII вида №4»

Урок русского языка в 6 классе

Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе.

— закрепить умения учащихся проверять правописание падежных окончаний имён прилагательных вопросом, определять род и падеж имён прилагательных по роду и падежу имён существительных;

развивать связную речь, орфографическую зоркость;

коррегировать мыслительные операции анализа и синтеза, логическое мышление, внимание, восприятие;

воспитывать учебную мотивацию.

1. Организационный момент.

— Откройте тетради, запишите число, классная работа.

2. Подведение к теме урока.

— Найдите способ прочитать запись на доске и назовите тему урока.

(Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном числе).

3. Постановка цели и задач урока для детей.

— На уроке мы будем тренироваться в правописании окончаний прилагательных с опорой на вопрос и определении их рода и падежа в единственном числе.

4. Тренировочные упражнения на правописание падежных окончаний прилагательных.

А) Приём подбора подходящих слов.
— Прочитайте запись на доске и назовите три существительных:

(небу, снегом, листву)

— Запишите в три столбика существительные, определите их род, падеж.

— Прочитайте слова на карточках-полосках:

(свежим, звёздному, весеннюю, синему, пушистым, зелёную, умного).

Подберите к записанным существительным подходящие по смыслу прилагательные, в скобках запишите вопрос.

По небу Под снегом В листву

(как ому ?) (как им ?) (как ую ?)

син ему свеж им зелён ую

звёздн ому пушист ым весенн юю

— Как согласовываются имена прилагательные с именами существительными? ( В роде, числе и падеже).

— Как проверить правописание падежных окончаний прилагательных? (По вопросу).

— Ориентируясь на цвет и форму собери имена прилагательные:

(верному, горячего, чистой)

— Прочитайте на доске существительные:

— Составьте словосочетания, согласовав имена прилагательные с именами существительными в роде, числе и падеже.

(Солнца (как ого ?) горяч его ,)

(водой (как ой ? чист ой ,)

(другу (како му ?) верн ому .)

— Как определить падеж имени прилагательного?

(По падежу имени существительного).

Как проверить правописание безударных окончаний имён прилагательных? (По вопросу).

В) Работа по карточкам.

5. Словарная работа.

А) — Словарную работу проведём в парах.

— Сначала ребята 1 варианта выступают в роли учителя и диктуют слова со своей карточки №1 ученику. Потом проверяют и выставляют оценку на полях. Затем меняются – учителями становятся ребята 2 варианта. Слова писать в столбик.

из печенья для богатства

к кефиру по океану

про конфету про медаль

с апельсином с мандарином

о смородине в сметане

Слабые учащиеся работают индивидуально по карточке №1а, а затем выполняют самопроверку по карточке №2а

С_рвиз (как ой ?) С_сед (как ой ?)

из п_ченья (как ого ?) для б_га__тва (как ого ?)

к к_фиру (как ому ?) по ок_ану (как ому ?)

про к_нфету (как ую ?) про м_даль (как ую ?)

с ап_льсином (как им ?) с м_нд_рином (как им ?)

о см_р_дине (как ой ?) в см_тане (как ой ?)

— Ребята, поднимите руку, кто записал все слова без ошибок.

Б) — К данным существительным подберём подходящие по смыслу прилагательные. Для этого подберите и запишите в скобках от существительных вопросы к прилагательным.

Самопроверка по карточке №2:

Сервиз (как ой ?) Сосед (как ой ?)

из печенья (как ого ?) для богатства (как ого ?)

к кефиру (как ому ?) по океану (как ому ?)

про конфету (как ую ?) про медаль (как ую ?)

с апельсином (как им ?) с мандарином (как им ?)

о смородине (как ой ?) в сметане (как ой ?)

В) — Используя слова карточки №3, подберите подходящие к существительным (словарным словам):

духовн ого песочн ого

глубок ому кисл ому

золот ую шоколадн ую

— Определите род и падеж прилагательных.

Коллективная проверка работы.

Вывод: — Как определяли род и падеж у прилагательных?

(По роду и падежу существительных)

— Как проверить правописание падежных окончаний у имён прилагательных? (По вопросу).

6. Упражнения на закрепление материала.

А) Самостоятельная работа по карточке.

— Опираясь на окончания вопросов, допишите окончания имён прилагательных. Определите их род и падеж.

Допиши окончания прилагательных

в единственном числе.

Опирайся на окончания вопросов.

Плыть к берегу (как ому ?) дальн…, крут… .

Спеть песню (как ую ?) последн. прощальн.. .

Одеть братика (как ого ?) младш…, любим… .

В) Коллективная работа.

-Составить и записать предложения с данными словами.

Составь и запиши предложения с данными словами.

Образец: На тёмн ом небе горит ярк ая звезда.

1. На, тёмное, небо, горит, яркая, звезда.
2. У, дальнее, болото, растёт, вкусная, клюква.
3. Раннее, утро, ученики, идут, в, любимая, школа.

Коллективный разбор предложений с самостоятельной записью в тетради. Сильные учащиеся работают по карточке №4.

Слабоуспевающие ребята выполняют работу по карточке №4а.

Составь и запиши предложения с данными словами.

Образец: На тёмн ом небе горит ярк ая звезда.

1. На тёмн .. небе горит ярк .. звезда.
2. У дальн … болота растёт вкусн .. клюква.
3. Ранн .. утром ученики идут в любим .. школу.

— Ребята, чему учились на уроке?

— Как можно проверить написание падежных окончаний имён прилагательных?

— Как проверяли род и падеж у имён прилагательных?

— Какие задания понравилось выполнять?

8. Задание на дом. Страница 205, упражнение 6.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2012/12/17/urok-russkogo-yazyka-v-6-klasse-po-teme

Конспект открытого урока письма в 6 классе. Тема урока: «Правописание безударных окончаний имён прилагательных единственного и множественного числа».
план-конспект урока (6 класс)

Цель урока: закрепить умения учащихся грамотно писать безударные окончания имён прилагательных единственного и множественного числа.

Скачать:

Предварительный просмотр:

МКОУ «Школа-интернат №10»

Конспект открытого урока письма в 6 «А» классе

Учитель: Щербинина О.В.

Тема урока: Закрепление и обобщение по теме «Правописание безударных окончаний имён прилагательных единственного и множественного числа».

Цель урока: закрепить умения учащихся грамотно писать безударные окончания имён прилагательных единственного и множественного числа.

— систематизировать признаки имени прилагательного как части речи;

— повторить грамматические категории данной части речи;

— выявить особенности употребления имён прилагательных в речи;

— формировать умение согласовывать имена существительные с именами прилагательными в роде, числе, падеже и с помощью вопросов проверять безударные окончания имён прилагательных;

— закрепить умение определять род, число падеж имён прилагательных по роду, числу, падежу имён существительных.

— способствовать формированию активного самостоятельного мышления учащихся путем выполнения заданий, предусматривающих необходимость анализа, синтеза, сравнения и обобщения,
— совершенствовать устную и письменную речь, грамматический строй речи, умение использовать в речи имена прилагательные;
— способствовать развитию навыков самоконтроля, внимания, памяти через выполнение индивидуальных, коллективных заданий разного уровня сложности, работу с текстом;
— формировать навыки самостоятельной работы по инструкции.

воспитывающие:
— прививать интерес к учебе и предмету через показ практической направленности изучаемого материала, нестандартных заданий, игровую деятельность,
— воспитывать самостоятельность, осуществляя индивидуальный подход и создавая ситуацию успеха для группы отстающих детей.
— воспитывать коллективизм, взаимопомощь, умение работать в группе, выработка командного мышления.
— способствовать формированию волевых качеств: трудолюбия, аккуратности;

— рациональная организация урока с позиций здоровьесбережения, предупреждение утомляемости.

Оборудование : презентация, экран, проектор, карточки для индивидуальной работы, карточки с вопросами и окончаниями прилагательных.

-Хоть и пасмурно с утра, (Солнце яркое с утра)

Но в душе у нас весна! (За окном пришла весна)

Мы начнём урок с улыбок,

Выполним всё без ошибок.

— Ребята, послушайте четверостишие и определите, о какой оно части речи?

Я – часть речи интересная,

Широко в миру известная:

Опишу любой предмет –

В этом равных со мной нет.

Речь со мною выразительна,

И точна, и удивительна.

Чтоб красиво говорить,

Мною нужно дорожить!

Определяю я предметы.

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!

— Правильно. Это имя прилагательное.

Цель нашего урока – повторить правописание окончаний прилагательных единственного и множественного числа.

— Откройте тетради. Запишите число. Седьмое апреля. Классная работа. Повторение.

— Замените высказывание одним словом и запишите (при произнесении словарного слова учащимися появляется картинка на экране):

— Кисломолочный напиток, получаемый из молока ( кефир ).

— Кондитерское изделие на основе какао ( шоколад ).

— Самый крупный водоем на земле ( океан ).

— Металлический знак круглой формы, который выдается за особые заслуги ( медаль ).

— Деталь будущего изделия, выполненная из бумаги, кальки, ткани, кожи или других материалов ( выкройка ).

— Занимательный, любопытный, необычный, привлекающий интерес ( интересный ).

— Военный человек ( солдат ).

— Прочитайте ещё раз внимательно слова. Какое слово лишнее и почему? (Интересный — это имя прилагательное). Докажите.

— Что объединяет другие слова? (Наводящий вопрос: какой частью речи они являются? На какие вопросы отвечают?).

Придумайте предложения с прилагательным«интере сн ый» (УСТНО)

— Какая орфограмма, которую мы можем проверить, спряталась в этом слове? (Сочетание СН пишется без Т).

— Подберите проверочное слово. (ИНТЕРЕ СЕН )

1. Повторение об имени прилагательном.

1. Что такое имя прилагательное? (Это часть речи, которая обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой? какая? какое? какие?).

2. С какой частью речи согласуется имя прилагательное? ( С именем существительным).

3. Как изменяется имя прилагательное? (По родам, числам, падежам).

4. Как определить род, число и падеж имени прилагательного? (По имени существительному).

5. Как определить падеж существительного? (По вопросу).

6. Для чего нам нужны имена прилагательные? (Имена прилагательные делают нашу речь ярче, украшают её).

7. Как проверить, какое окончание нужно написать у прилагательных? (Задать вопрос от существительного, с которым это прилагательное связано или согласуется).

— На доске даны вопросы и окончания. Подберите к каждому вопросу свои окончания.

(Учащиеся по очереди выходят к доске и подбирают к вопросам, написанным на доске, соответствующие окончания).

3. Коллективная работа с доской.

— Ребята, прочитайте стихотворение, которое записано на доске.

Люблю берёзу русскую,

То светлую, то грустную…

— О чём это стихотворение? (О берёзе).

— Запишите стихотворение в тетрадь.

— Найдите прилагательные в этом стихотворении, задайте вопросы.

— Какое окончание у всех этих прилагательных? (Окончание –УЮ).

— От какого существительного мы зададим вопрос к этим прилагательным? Поставьте над ним ×. (От слова «берёза»).

— Давайте определим, в каком роде, числе и падеже они стоят. (В женском роде, единственном числе, винительном падеже).

— Ребята, мы вспомнили, что обозначает имя прилагательное, на какие вопросы отвечает и для чего оно служит в речи.

1) — А сейчас я вам загадаю загадки , а вы будьте внимательны и отгадайте их. Отгадки запишите в тетрадь в столбик.

Говорливый, и журчащий,

И холодный, и блестящий,

Он по камешкам бежит,

В речку дальнюю спешит.

— Назовите прилагательные, которые имеются в загадке.

2) — А сейчас мы поиграем в игру «Допиши прилагательное».

Нужно записать рядом с существительным подходящее по смыслу прилагательное, которое характеризует данное существительное. (Проверка с места).

Берёза (какая?) стройная, кудрявая, высокая.

Ручей (какой?) звонкий, холодный, блестящий.

Облако (какое?) белое, лёгкое, пушистое.

3) — Ребята, с какой частью речи согласуется имя прилагательное? (С именем существительным).

— Как определить род прилагательного? (По роду существительного).

— Определите род данных прилагательных, напишите вверху.

— В каком числе стоят данные прилагательные? (В ед.ч.).

— Образуйте от данных прилагательных ед.ч. прилагательные мн.ч. ( УСТНО)

Берёзы (какие?) стройные, кудрявые, высокие.

Ручьи (какие?) звонкие, холодные, блестящие.

Облака (какие?) белые, лёгкие, пушистые.

Гимнастика для глаз.

Упражнения «Во все стороны», «Кто там?», «Сон».

4) Работа с пословицами (коллективная работа в тетрадях).

— Как проверить безударные окончания имён прилагательных? (По вопросу).

— Подберите к началу пословицы конец.

— Как понимаете пословицы?

— Запишите, задайте вопрос к прилагательному, вставьте пропущенные окончания, определите род и падеж.

Маленьк… дело и топором не разрубишь

Крепк… дружбу лучше больш… безделья

— Перед вами слова. В правом столбике имена существительные, в левом – имена прилагательные.

Задание: правильно соедините каждое имя существительное с соответствующим ему именем прилагательным (по ходу выполнения задания учащиеся задают вопрос к прилагательным, называют окончания, определяют число и род имён существительных и имён прилагательных).

— Я буду называть словосочетания, в состав которых входят существительные и прилагательные мужского и женского рода.

— Если словосочетания женского рода – хлопаете ,

мужского рода – приседаете.

Морской котик, веселая музыка, старый дом, зимняя ночь, чистый воздух, далекая страна, большой город.

6) Игра «Назови предмет по его признаку».

— Подберите к прилагательным имя существительное.

1. Серый, хитрый, жадный…(волк)

2. Косой, слабый, трусливый… (заяц)

3. Сухое, свежее, душистое…(сено)

1. Работа с учебником. Коллективная и самостоятельная работа.

Стр.218, упр.369 (1 часть).

— Читаем задание, отвечаем на вопрос.

1 и 2 предложения -с доской, остальные — самостоятельно (по времени).

1. Творческая самостоятельная работа на карточках. (сильные ученики)

ЗАДАНИЕ: Вставьте в текст имена прилагательные, выделите окончания.

Пришла ____________ весна. Ярко светит ____________ солнце. Быстро тает ____________ снег. Журчат ____________ ручьи. Зеленеет _____________ травка на полях. Летят с юга _____________ птицы.

Слова для справок: перелётные, тёплая, рыхлый, весеннее, звонкие, свежая.

Стр.218, упр.369 (2 часть) –выполняем, как в классе.

— Молодцы! Сегодня на уроке работали на оценку «5»-…..

XI. Рефлексия. Итог урока.

— Какую часть речи мы повторяли на уроке?

-Для чего нам нужны прилагательные?

— Как проверить безударные окончания имён прилагательных? (По вопросу).

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2019/11/19/konspekt-otkrytogo-uroka-pisma-v-6-klasse-0