Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова 5 класс урок

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова

Скачать:

Вложение	Размер
pravopisanie_proveryaemykh_i_neproveryaemykh_bezudarnykh_glasnykh_v_korne_slova.docx	20.32 КБ

Предварительный просмотр:

Правописание проверяемых и непроверяемых безударных гласных в корне слова. 5 класс.

Знать способы проверки написания безударных гласных корня.

Уметь определять вид орфограммы в корне слова; применять правило, обеспечивающее безошибочный выбор гласной, проверяемой ударением и непроверяемой (справка в словаре).

Орг. момент
Проверка домашнего задания.
Работа со словарными словами.

Повторяются словарные слова, изученные в начальной школе. Среди них слова «волшебник», «восемь», «воскресенье», «комета», объединенные в одной словарной статье. Основание для такого объединения – одинаковое расположение гласных «О» и «Е». В словах «волшЕбник» и «комЕта» буква «Е» ударная, в слове «вОсемь» ударная «О». Таким образом, объединение этих слов в «сюжете» страницы помогает запомнить их правописание, т.к. они становятся опорой для запоминания друг друга.

Во время просмотра страницы ребята проговаривают слова, отчетливо произнося «О» и «Е», а затем, громко и разборчиво артикулируя, фразу: «Волшебник восемь воскресений тайком готовил бал комет».

Повторение, закрепление правописания словарных слов.

По кнопке «Упражнение», появляющейся на слайде в конце страницы, можно перейти к выполнению задания «Вставить пропущенные буквы». В выпадающем окне нужно выбрать вариант написания. В случае правильного выбора поле окрашивается в зеленый цвет, неправильного – в красный. При нажатии на «?» можно увидеть написанное слово. Это задание можно выполнять со всем классом или индивидуально, если есть возможность посадить каждого ребенка за компьютер.

На строке пишутся цифры от 1 до 10. Учитель диктует слова, а учащиеся записывают непроверяемую гласную корня. Работу можно провести с самопроверкой. Тогда один ученик пишет у доски, остальные сверяют ответ. Можно обменяться тетрадями в парах.

Ур о жай, о гурец, ко чевник, тр а мвай, к о мета, р а кета, в о лшебство, в о семь, г о рох, с е нтябрь.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/12/14/pravopisanie-proveryaemykh-i-neproveryaemykh-bezudarnykh

План-конспект урока для 5 класса по русскому языку Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Тема урока : Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Тип урока: Урок систематизации ЗУН .

Формы обучения: Индивидуальная, фронтальная

Цель урока : Актуализировать и восстановить знания о правописании непроверяемых гласных в корне слова, правильно писать словарные слова.

Образовательные: расширять и углублять знания учащихся по русскому языку, формировать умение работать самостоятельно;

Развивающие: развивать умения анализировать, обобщать, строить аналогии, делать выводы, развивать внимание;

Воспитательные: способствовать нравственно-эстетическому развитию детей, их приобщению к культурным ценностям, развивать коммуникативные способности во время работы на уроке, способствовать пониманию необходимости интеллектуальных усилий для успешного обучения

Предметные: Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

владеть основами смыслового чтения текста,

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Формировать способность к самооценке успешности в овладении языковыми средствами в устной и письменной речи.

Основные термины, понятия: Безударная гласная, однокоренные слова и формы слова, непроверяемые гласные

Оборудование: Компьютер, проектор, презентация, учебник, рабочая тетрадь,

Актуализация знаний и пробное учебное действие.

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Творческая практическая деятельность по реализации построенного плана

Первичное закрепление с комментирование во внешней речи.

Самостоятельная работа с самопроверкой

Включение в систему знаний и повторение

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Формируемые умения (универсальные учебные действия)

Организовать направленное внимание на начало урока.

Проверка готовности рабочих мест.

Создание положительного настроя учащихся на урок.

Приготовление к уроку.

Личностные: формирование эмоционального настроя на урок; следование в поведении моральным и этическим требованиям.

2. Актуали-зация знаний и пробное учебное действие.

Воспроизведение раннее изученного, установление преемственных связей прежних и новых знаний и применение их в новых ситуациях. Лексический диктант.

Проверка домашнего задания.

Один ученик у доски выполняет домашнее задание.

Раздел науки о языке, изучающий звуки и буквы

Самая «главная» морфема слова

Знак завершения повествовательного предложения

Словарный запас языка

Словарный запас одного человека

Раздел науки о языке, изучающий знаки препинания и их постановку в предложения

Отвечают на вопросы.

Определяют слова по их лексическому значению. Объясняют свой выбор.

Познавательные: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, квалификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

3. Целепола-гание и построение проекта выхода из затруднения.

Беседа по вопросам.

Чтение теоретических сведений в учебнике

Формулирует цель учебной деятельности вместе с учащимися.

Чтение правила(с. 21) (Слайд №3)

— Трудная нам предстоит работа, постараемся справиться. Помните, орфографическая грамотность – это составная часть языковой культуры, залог точности выражения мысли и взаимопонимания.

Формулирует цель учебной деятельности в диалоге с учителем. Выполняют упражнения. Формулируют собственные мысли, высказывают свою точку зрения. В сотрудничестве с учителем и одноклассниками делают выводы.

Познавательные: читают и слушают, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находят её в материалах учебников, систематизируют собственные знания.

Личностные: осознают свои возможности в учении.

Регулятивные: действуют по плану.

Коммуникативные: строят небольшие монологические высказывания.

Организует физкультурную минутку

«Все ребята дружно встали (выпрямиться)

И на месте зашагали (ходьба на месте)

На носочках потянулись (прогнуться назад, руки положить за голову)

Как пружинки мы присели (присесть)

И тихонько разом сели (выпрямиться и сесть)»

Выполняют элементарные физические упражнения.

Личностные: понимают значение профилактики утомления для организма.

4.Творческая практическая деятельность по реализации построенного плана

Раскрытие сущности новых понятий, усвоение новых способов учебной и умственной деятельности учащихся.

Игра «Составь слово»

От глагола побелел взять корень, от прилагательного маленький – суффикс, от прилагательного синий – окончание.

Личностные: приобретают новые умения. Знания, совершенствуя имеющиеся.

Регулятивные: контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

Познавательные: слушают, извлекая нужную информацию.

5.Первичное закрепление с комментирование во внешней речи.

Выполнение разноуровневых упражнений учебника

Упр.34 (задание повышенной трудности, для успевающих)

Задания из рабочей тетради 4,5,6,7 самостоятельно 8.

Выполняют упражнения, отвечают на вопросы

Личностные: осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном процессе.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; осуществляют для решения задач операции анализа, синтеза, равнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

работа с самопроверкой

Выполнение тестового задания

1.В каком варианте безударную гласную в корне первого слова можно проверить последующим однокоренным словом?

А . зах..дить – х..ждение

В . перех..дить – перех..дит

Г. Исх..дить – обх..дной

2. В каком ряду в обоих случаях на месте пропуска в корне пишется проверяемая гласная О?

А . прив..зить, к..рабль

3. В каком варианте дано проверочное слово к слову в..сит (на ветке)?

В . повис (на дереве)

4.В каком варианте ответа указаны все цифры, где в словах пропущена буква Т?

5.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишутся непроизносимые согласные?

Жалос(1)ливая улыбка на лице подру (2)ки вызвала у Ивана желание стать её помо(3)ником, учас(4)ником всех приближающихся интерес(5)ных событий.

Проверка по эталону (Слайд №11)

Самостоятельно выполняют задания теста. Объясняют свой выбор ответа.

7. Включение в систему знаний и повторение

— Урок подходит к концу. Выполнили ли мы задачу урока?

— Как определить правописание гласной в корне слова?

— Придумайте 2 примера слов с проверяемой гласной в корне с проверочным словом.

Домашнее задание: упр. 39 (Слайд №12)

Отвечают на вопросы

Личностные: понимают, в чём значение знаний для человека.

Познавательные: приобретают умения использовать знания и умения на практике и повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

8. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Заключительная беседа по вопросам.

— Что нового узнали на уроке?

— Какие трудности у вас появились в процессе работы?

— Как вы их преодолели?

— Понравилось ли вам на уроке?

— Какое настроение у вас сейчас?

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых на уроке знаний, умений, навыков и операционных, исследовательских, аналитических умений как интегрированных сложных умений.

Регулятивные: оценивают свою работу.