Правописание не с причастиями конспект урока в 7 классе

Урок в 7 классе «Правописание не с причастиями»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

На уроке используются элементы сингапурской методики. К уроку прилагается презентация.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Правописание НЕ с причастиями.

Урок по русскому языку в 7 классе.

1. Познакомить учащихся с условиями выбора слитного и раздельного написания НЕ с причастиями; обучить учащихся способам применения изученного правила;
2. Повторить сведения о причастиях, правописание НЕ с существительными, прилагательными, глаголами;

1. Развитие памяти, воображения, монологической речи;
2. Совершенствование умения работать в группах.

1. воспитывать умение самостоятельно работать, обобщать и делать выводы.

Тип урока : изучения нового материала

I. Организационный момент

Доброе утро, ребята. Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу. Я рада нашему очередному сотрудничеству и уверена, что вы сегодня сделаете еще один шаг к постижению глубин безбрежного, могучего и прекрасного русского языка.

Как известно, слова, обозначающие такие признаки, которые создаются действием, в грамматике называются причастиями. На протяжении нескольких уроков мы работали с этой удивительной частью речи и уже немало знаем о ней.

II. Разминка. Модель ФРЕЙЕР.

Перед нами стоит задача повторить, что такое причастие. Перед вами листы бумаги, вам нужно на этих листочках составить модель причастия: написать понятие, определение, характеристику, примеры и противоположные примеры. Для этого мы используем с вами модель ФРЕЙЕРА.

На выполнение этого задания отводится две минуты. Готовы? Проговорите свои ответы за столом. Участник №1 называет определение, участник №4 характеристику причастия, участник №2 примеры причастий, участник №3 противоположные примеры. Если у вас есть какие-либо добавления, вы можете их высказать.

3.Основная часть .Объяснение нового материала. Модель МИКС ПЭА ШЭА. .

(Звучит музыка. Ученики молча смешиваются под музыку, двигаясь по комнате.)

— Ребята, встаньте в пары. (ученики образуют пары и «дают пять»).

(Используем структуру РЕЛЛИ РОБИН)

— Среди данных слов на доске попробуйте найти причастия.

Ненастный, нелепый, негодующий , непоседа, невежа, ненавидящий, недоумевать, невзлюбила, недоумевающий.

-Почему вы выбрали именно эти слова? Отвечает участник , у которого имя длиннее. Спасибо. (Эти слова являются причастиями, потому что обозначают признак предмета по действию и отвечают на вопрос какой? Например, негодующий – от глагола негодовать, ненавидящий –ненавидеть. Это действительные причастия настоящего времени.)

(Ученики делятся со своими партнерами своими ответами)

— Что объединяет эти слова? Отвечает участник, у которого волосы светлее. Спасибо.(Эти слова объединяет то, что все они пишутся с не слитно).

— Почему они пишутся слитно? Отвечает участник, у которого день рождение зимой. Спасибо.( Данные слова пишутся с не слитно, потому что без не не употребляются).

Сейчас, ребята, вы должны распределиться и подойти к одному из углов. Там находятся таблички с примерами на определенное правило. Это правило слитного и раздельного написания Не с существительными, не с прилагательными, не с глаголами, не с причастиями.)

Для этого задания мы используем структуру КОНЕРС.

— А какое правило, ребята , мы с вами ещё не знаем?

Участник под №2 полное правило правописания не с причастиями пока ещё озвучить затрудняется.(Причастия, которые не употребляются без не, пишутся слитно).

— А можем ли мы с точностью сказать, как будут писаться данные причастия с НЕ?

(Не)замеченная ошибка; гласные, (не)проверяемые ударением; (не)продуманный ответ, решение (не ) продумано; работа (не)закончена; (не)законченное сочинение; ещё не прочитанная мною книга; (Не)обжитый строителями, а заброшенный край, (не)обозримая равнина; никем (не)нарушаемая тишина,(не)примятая трава; трава (не)примята, (не)забытая, а созданная снова песня.

Пока нам сделать это затруднительно. А можете ли вы сейчас сформулировать тему нашего урока? (слитное и раздельное написание не с причастиями).

_ Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?

Учитель. Конечно, мы не сможем сразу определить, как будут писаться данные причастия с не. Для этого необходимо знать правила написания.

Но сначала мы запишем тему урока: Слитное и раздельное написание не с причастиями.

Учитель. Причастие имеет свои особенности. Во-первых, причастие может присоединять зависимые слова, образуя причастный оборот. Во-вторых, причастия, как и прилагательные, могут иметь краткую форму. Всё это влияет на написание не с причастиями. Рассмотрим возможные варианты. Ответим на вопросы. Сделаем записи в тетради.

Случаи слитного написания нес причастиями.

1.Негодующий взгляд, ненавидящий тон.

— От какого слова образовано причастие? ( от глагола негодовать)

— Возможно ли употребление причастия без не? (невозможно)

Вывод: если причастие без не не употребляется, то пишется слитно.

— Подберите однокоренные слова других частей речи (негодование, негодовать).

2. Невыраженный признак, нерешённая задача.

— Есть ли при причастиях зависимые слова?

Очень неподготовленное выступление, весьма неотработанная речь.

Вывод: Если причастие не имеет при себе зависимых слов, то оно пишется с не слитно.

3.Очень неподготовленное выступление, весьма неотработанная речь.

— Какое значение имеют наречия очень, весьма? (значения степени).

Вывод: Если причастие имеет при себе наречие степени (очень, весьма, совершенно), то пишется с не слитно.

Случаи раздельного написания не с причастиями.

1.Не работающий, а сломанный телевизор. Не прибранные, а разбросанные вещи.

— Постарайтесь найти причину раздельного написания не с причастиями.

Вывод: если причастие имеет противопоставление , то пишется с не раздельно.

2.Давно не работающий телевизор. Не прибранные вовремя вещи.

— Есть ли у причастия зависимые слова, то есть образуют ли они причастные обороты?

Вывод: если причастие имеет зависимые слова, то пишется с не раздельно.

2.Реки ещё не скованы льдом. Обед ещё не приготовлен.

– В чём особенности этих причастий? (они краткие)

– Каким членом предложения они являются?(сказуемым)

Вывод: краткие причастия пишутся с не раздельно.

А теперь проговорите за столом все варианты слитного и раздельного написания не с причастиями. Участник №1 , назовите случаи слитного написания не с причастиями.

Случаи раздельного написания нам напомнит участник №4.

Учитель. Теперь, зная условия , при которых не с причастиями пишется слитно или раздельно, мы можем вернуться к упражнению, предложенному в начале нашей работы над темой. ( работа с карточками)

Участник №1 — выписывает краткие причастия.

Участник №2 – выписываем с противопоставлением.

Участник №3 — выписываем причастия с зависимыми словами.

Участник №4 – выписывает всё остальное.

Учитель. Чтобы проверить , как вы справились с заданием, используем структуру

Поменяемся своими листочками с партнером по лицу. Проверьте правильность выполнения его работы.

— Как по-вашему, правильно ли он справился с заданием?

1.Работа не закончена, решение не продумано, трава не примята.

2.Не обжитый строителями, а заброшенный край; не забытая , а созданная вновь песня.

3.Гласные, не проверяемые ударением; ещё не прочитанная мною книга; никем не нарушаемая тишина;

4.Незамеченная ошибка, непродуманный ответ, незаконченное сочинение, необозримая равнина, непримятая трава.

5. Подведение итогов.

— Что нового вы узнали на уроке?

— Какое задание на уроке было наиболее интересным?

— Какое задание оказалось самым трудным или просто вызвало затруднение?

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

В разработку урока входит конспект, составленный с учетом новых требований по развитию УУД. .

Урок для учащихся 6 класса по обобщению материала после изучения глагольных форм. Преподавание ведётся по программе и учебнику Львовой.

Урок проводится в конце изучения темы «Причастие. Причастный оборот» и является уроком повторения и закрепления. Тип урока: интегрированный интерактивный урок русского языка и изобразительного искусс.

Урок изучения новой части речи-причастия, знакомство с морфологическими признаками причастия ( признаками глагола и прилагательного), его синтаксической ролью. В данном конспекте использованы за.

Обобщающий урок по темам «Причастие» и «Деепричастие» в 6 классе.

Разработка урока русского языка «Морфологический разбор причастия» (ФГОС).

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/03/01/urok-v-7-klasse-pravopisanie-ne-s-prichastiyami

Разработка урока по теме «Правописание НЕ с причастиями»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Урок русского языка по теме «Правописание НЕ с причастиями»

Тип урока : урок открытия новых знаний

Класс : 7

Цели урока:
Образовательные:

-Сформировать у учащихся представление о правописании НЕ с причастиями, определить алгоритм написания НЕ с причастиями;

-Повторить сведения о причастиях, правописание НЕ с существительными, прилагательными, причастный оборот;

Развивающие:

-Развитие памяти, воображения, монологической речи;

-Формирование навыков аналитической деятельности (сравнение, индукция, дедукция);

-Совершенствование умения работать в группах.

Воспитательная:

-Формирование коммуникативных умений, внимательного отношения к русскому языку.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка по теме «Правописание НЕ с причастиями»

Тип урока : урок открытия новых знаний

Цели урока:
Образовательные:

-Сформировать у учащихся представление о правописании НЕ с причастиями, определить алгоритм написания НЕ с причастиями;

-Повторить сведения о причастиях, правописание НЕ с существительными, прилагательными, причастный оборот;

-Развитие памяти, воображения, монологической речи;

-Формирование навыков аналитической деятельности (сравнение, индукция, дедукция);

-Совершенствование умения работать в группах.

-Формирование коммуникативных умений, внимательного отношения к русскому языку.

• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

• — уметь определять и формулировать цель на уроке; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом ; уметь работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД) ;
• — уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию. (Коммуникативные УУД) ;
• — уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, таблицу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках. (Познавательные УУД) .

• -знать, что такое причастие,
• — уметь распознавать слитное и раздельное написание НЕ с причастиями

Причастие, слитное и раздельное написание причастий, алгоритм работы.

• основные: Учебник.Авторы : ТА Ладыженская , М Т Баранов
• «Дидактический материал (упражнения)».
• дополнительные: Проектор, экран, презентация, ноутбук, тестовые карточки, опорные схемы, таблицы.

• Работа фронтальная, самостоятельная, индивидуальная, работа в парах.

– Добрый день, ребята. Улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу. Я очень рада вас видеть. Садитесь.

Я тетрадь свою открою

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку я вот так держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.(Слайд 3)

II.Проверка домашнего задания.

1)Учащиеся читают предложения с причастиями, выписанные из художественных текстов, называют причастие и обосновывают выбор.(работают по очереди)

2) Один ученик выполняет морфологический разбор причастий.

III. Подготовка учащихся к работе на основном этапе

— Какую часть речи мы с вами изучаем? (Причастие)

— Как образуются причастия? (от основы глагола и окончания прилагательного)

-Какую тему мы изучали на прошлом уроке? (Морфологический разбор причастия)

— Какие морфологические признаки можно определить у причастия? (вид, время(наст. и прошед.) , число, падеж, и род (только в ед.ч)

— Вы хотите расширить свои знания о причастии ? (Да.)

— Зачем нам нужны новые знания? (Чтобы грамотно писать)

— Какие шаги необходимо выполнить при познании нового знания? (Обязательно два шага: выяснить, что мы знаем и не знаем).

-Первоначально выясним путем повторения то, что знаем.

— Затем постараемся выполнить задание на новое знание.

— Анализируя его выполнение, выясним, что не знаем.

— Выясним причину затруднения: что не знаем для выполнения задания.

— Постараемся самостоятельно выйти из затруднения, т. е. вычленить новое знание.

2) Актуализация знаний

В течение урока вам необходимо оценивать свою познавательную деятельность:

— задание выполнено правильно, ставьте + (плюс);

— Задание выполнено не точно, ставьте знак вопроса (?).

— Начнем наш урок с работы по карточке. Работать будем в парах. Познакомьтесь с содержанием карточки. Сформулируйте к ней задание.

Учащимся предлагаются карточки:

(Не)большая усадьба; сильный (не)дуг; (не)ряшливый человек; звучала (не)скромность, а дерзкая гордость; (не)скошенные луга; ночь (не)светлая, а тёмная; (не)законченное строительство; нисколько (не)интересная книга.

I гр. – не с сущ. и прил. – слитно
II гр. – не с сущ. и прил. – раздельно
III гр. не с ? – ?

(Написанные в карточке словосочетания и отдельные фразы надо разделить на три группы. В первую группу включить материал, в котором не пишется с именами существительными и прилагательными слитно. Во вторую – материал, в котором не пишется с существительными и прилагательными раздельно. При работе с третьей группой надо определить, со словами какой языковой категории употребляется не и как они пишутся.)

Ученики выполняют задание.

— Расскажите, в каких случаях не пишется слитно с существительными и прилагательными. Подтвердите свой ответ примерами из карточки.( Небольшая усадьба, сильный недуг, неряшливый человек)
-Расскажите, когда не пишется раздельно с существительными и прилагательными. При ответе используйте материал карточки.( звучала не скромность, а дерзкая гордость, ночь не светлая, а тёмная , нисколько не интересная книга)
IV.Этап усвоения новых знаний и способов действий.

А)формулировка темы, целей урока

— Назовите оставшиеся на карточках словосочетания. Определите, со словами какой языковой категории употребляется в них не , и сформулируйте тему сегодняшнего урока.
(В словосочетаниях ( не) скошенные луга, (не) законченная постройка НЕ употребляется с причастиями, значит тема сегодняшнего урока: Правописание не с причастиями.)

В итоге по ответам учащихся вырисовывается таблица( проектируется на слайде 4)

Не с прилагательными , существительными

1.Без НЕ не употребляется ( неряха, небрежный)

1.Есть противопоставление с союзом А( не правда , а ложь)

2.Можно заменить синонимом без НЕ или близким по значению выражением (неправда- ложь)

2.Есть слова далеко не, вовсе не, совсем не , отнюдь не, ничуть не)

3. Зависимое – отрицательное местоимение (никому не интересный)

-Тему урока записываем в тетрадь. Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель.

(Цель урока: 1)познакомиться с правилом написания частицы не с причастиями; 2)учиться правильно писать не с причастиями )

Мотивация: Скажите, для чего мы изучаем правила русского языка?(Для грамотного письма)

б). Изучение нового материала

— Приступим к работе по первой части цели нашего урока. Подумаем, когда не пишется с причастиями слитно, а когда – раздельно. Для этого поработаем с таблицей. (Учащиеся анализируют материал таблицы, формулируют правило.)

негодующий возглас
незаконченное строительство

не_законченное, а приостановленное строительство
не_законченное вовремя строительство
строительство не_закончено

— А где еще можно почерпнуть знания?(В учебнике)После этого школьники знакомятся с соответствующим материалом учебника, воспроизводят новое правило по памяти.

— Какие выводы вы сделали? (Что правило в основе своей нам уже знакомо.)

— Что новое открыли? (Не с причастиями пишется раздельно, если есть зависимое слово, не с краткими причастиями – всегда раздельно)

— В итоге в основную таблицу какие новые пункты мы можем добавить? (Не с причастиями пишется раздельно, если есть зависимое слово, не с краткими причастиями – всегда раздельно)

Не с прилагательными , существительными, причастиями

1.Без НЕ не употребляется ( неряха, небрежный)

1.Есть противопоставление с союзом А( не правда , а ложь)

2.Можно заменить синонимом без НЕ или близким по значению выражением (неправда- ложь)

2.Есть слова далеко не, вовсе не, совсем не , отнюдь не, ничуть не, нисколько не )

4.Полные причастия, при которых зависимые слова.

5. С краткими причастиями

— Скажите, как надо написать оставшиеся из первого упражнения словосочетания. ( ( не) скошенные луга, (не) законченная постройка) . Измените его так, чтобы не с причастием писалось раздельно.

(Учащиеся письменно работают со словосочетанием (не)скошенные луга- пишется слитно; не скошенные мною луга – пишется раздельно, так как появилось зависимое слово)

V .Первичная проверка понимания изученного

-Ребята, вы получили листочки с заданием. Выполните его и сделайте вывод.

Задание для учащихся:

1 группа. Выписать предложения, где есть противопоставление с союзом А.

2 группа. Выписать предложения, где есть причастные обороты. ( без союза А)

3 группа. Выписать предложения, где причастия с не пишутся слитно, обратив внимание на отсутствие причастного оборота и противопоставления с союзом А.

Еще не тронутые увяданием георгины гордо высились перед окном.

Неумолкающий рокот кузнечиков заполнял вечернюю тишину.

Волны с неумолкающим шумом бились о борт корабля.

Легко взбираться на гору, не заросшую кустарником, а покрытую травой.

Река, не скованная льдом, пенилась и бушевала.

Паутина на необлетевших ветках березы блестела на солнце.

Тайга, не заваленная буреломом, а выстланная зеленым ковром, расстилалась перед нами.

В воздухе закружилась не опавшая, а сорванная с деревьев листва.

Свежий ветер, еще не утихший после шторма, трепал паруса.

— После работы с предложениями учащиеся выстраивают алгоритм написания НЕ с причастиями на доске. Все учащиеся получают листочек с алгоритмом.(Слайд)

Употребляется ли слово без НЕ

Не употребляется – пишу слитно

Недоумевающий взгляд Употребляется – смотрю:

Полное или краткое

Если краткое – пишу раздельно Если полное- смотрю:

Письмо не отправлено.

1. Есть ли противопоставление с союзом А Нет А и зависимых слов

.противопоставления с союзом непрекращающийся дождь

В вазе стояли не увядшие, а свежие цветы.

2. Есть ли зависимые слова

На столе лежало не отправленное мною письмо.

VI.Этап закрепления новых знаний и способов действий.

— Теперь, имея алгоритм, мы можем приступить к следующему заданию и лучше будет, если выполнять его вы будете, работая с карточками.

3)С зависимыми словами,

(Не)замеченная ошибка, гласные, (не)проверяемые ударением, (не)продуманный ответ, решение (не)продумано, работа (не)закончена, (не)законченное сочинение, еще (не)прочитанная мною книга, (не)обжитый строителями, а заброшенный край, (не)обозримая равнина, никем (не)нарушаемая тишина.

Выполнение работы по алгоритму.

Учащиеся, выписывая слова, объясняют условие написания НЕ с причастиями, тем самым проговаривают правило.

1)Краткие причастия( Работа не закончена, решение не продумано)

2)С противопоставлением ( Не обжитый строителями, а заброшенный край)

3)С зависимыми словами,(Гласные, не проверяемые ударением, еще не прочитанная мною книга, никем не нарушаемая тишина;)

4)Все остальные. (Незамеченная ошибка, непродуманный ответ, незаконченное сочинение, необозримая равнина.)

— У кого это задание вызвало трудности?.(Ни у кого , с заданием все справились)

VII. Применение знаний и способов действий.

Лёд (не)окрепший на речке студёной, словно как тающий сахар лежит.
Радость труда (не)сравнима ни с какими другими радостями.
Это было (не)ласкающее нежное дуновение, а сухой горячий ветер.
Заря ещё (не)закрытая черной тучей, освещала окна.

— Прочитайте написанные на доске предложения. Сопоставьте их с таблицей, при анализе которой вы вывели правило о написании не с причастиями. Предложите свои варианты заданий к этому упражнению.

(Ответы учащихся. Написать предложения в соответствии с примерами таблицы.)

Задание выполняют сначала коллективно, затем индивидуально, проверяют его и повторяют и еще повторяют правило о написании не с причастиями.

— Как вы справились с этим заданием? Уверены ли вы в своих знаниях? Не забывайте отмечать плюсами и минусами уровень выполненного задания.

VIII.Обобщение и систематизация.

— Каким новым знанием мы пополнили свою «копилку» знаний?(Правописание НЕ с причастиями)

-Что мы должны знать для того, чтобы не ошибиться в орфограмме ( знать алгоритм работы «Не с прилагательными», владеть им в совершенстве)

IX.Контроль и самоконтроль знаний и способов действий.

-Как проверить уровень освоенности знаний? ( Мы можем самостоятельно выполнить задание и проверить себя по алгоритму).

— Тест .(проецируется на слайде )

1. Пишется раздельно:

а) (не)годующий; б) (не)написанная еще книга; в) (не)полученная посылка

а) дом (не)отремонтирован; б) (не)отремонтированный еще дом; в) (не)отремонтированный дом

3. Укажите номера слов, пишущихся слитно с НЕ.

(1 )( Не)кошеная трава;

никем (2 )(не)кошенная трава;

(3) еще(не)скошенная трава;

(5)( не)доумевающий взгляд;

никем (6)( нерассказанная история;

(7)( не)законченная рукопись;

(8)( не)завершенное в срок строительство; хата

4. Укажите ряд, в котором все слова с НЕ пишутся слитно.

а) (не)сказано ни слова, (не)видящий ничего, (не)подготовленный к работе

б) (не)законченный эксперимент, (не)законченный в срок эксперимент, эксперимент (не)закончен

в) (не)просохшая земля, (не)утихающий ветер, (не)прекращающиеся метели

5. Укажите ряд, в котором все слова с НЕ пишутся раздельно.

а) рукопись (не)сдана, рукопись (не)сданная вовремя, роман (не)закончен

б) (не)сданная рукопись, (не)сданная вовремя рукопись, (не)законченный роман

в) обстоятельства (не)выяснены, (не)выясненные обстоятельства, еще (не)выясненные обстоятельства

6. Укажите верное объяснение слитного или раздельного написания НЕ с причастием в предложении:

Мы бредем по дорожкам, где еще (не)кошена трава.

а) (Не)кошена — пишется слитно, т.к. НЕ с краткими причастиями пишется слитно

б) (Не)кошена — пишется раздельно, т.к. НЕ с краткими причастиями пишется раздельно

в) (Не)кошена — пишется раздельно, т.к. при причастии есть зависимое слово

7. Укажите верное объяснение слитного или раздельного написания НЕ с причастием в предложении:

С утра(не)топленная печь не добавляла уюта в хмурую комнату смотрителя.

а) (Не)топленная _— пишется раздельно, т.к. НЕ с причастиями пишется раздельно

б) (Не)топленная — пишется слитно, т.к. при причастии есть зависимое слово

в) (Не)топленная — пишется раздельно, т.к. при причастии есть зависимое слово

— Работа в группах. Осуществляется самоконтроль,

-Не забывайте проставлять себе знаки «+» и «-»

— Ответы (проецируются на слайде)

1.б; 2)в ; 3)1,5,7 ; 4)в ; 5)а ; 6)б ; 7)в.

X.Коррекция знаний и способов действий.

— Давайте продолжим работу над закреплением правила, и вы выберете задание на тот пункт правила «Не с причастиями», в котором ,по вашему мнению , вы еще сомневаетесь.

(У учащихся распечатанные карточки, работают в них).

Задание — составить словосочетания.

1 уровень. Есть подсказка.

2 уровень. НЕ – приставка.

3 уровень. НЕ – частица.

(Не) разбирающийся; (не )ухаживающий; (не) смотрящий; (не) отказавшийся; (не) пришедший.

От цветов; на цветы; в цветах; с цветами; за цветами.

Ответы 1уровень( Не разбирающийся в цветах; не ухаживающий за цветами.; не смотрящий на цветы; не отказавшийся от цветов; не пришедший с цветами .

2 уровень.( нер аспустившийся цветок ,нес орванный ,нев ыращенный ,неп олитый , нек упленный , неп одаренный)

3 уровень . (не распустившийся вовремя, не сорванный мной, не выращенный заботливыми руками, не политый вечером, не куплен, не подарена)

XI. Домашнее задание

— Я рекомендую вам выбрать домашнее задание, которое поможет вам преодолеть трудности:

-Кто научился применять правило «Не с причастиями», но еще остался вопрос по теме, тот выполняет упр.133

— Кто научился применять правило «Не с причастиями», но не уверен, что сделает самостоятельно и без ошибок, тем нужно посмотреть отрывок из мультфильма «В стране невыученных уроков» и составить словосочетания на орфограмму не с причастиями, используя содержание мультфильма.

— Небольшая исследовательская работа. Нужно подобрать материал для доказательств того, что в изученном сегодня правиле есть пункты ,которые нужно добавить.

XII. Подведение итогов урока

— С каким правилом мы познакомились сегодня на уроке?
Мы познакомились с написанием не с причастиями.

— Расскажите правило написания не с причастиями. Приведите свои примеры.(учащиеся рассказывают правило, опираясь на таблицу, алгоритм.)

-Оцениваться работа будет по вашим плюсикам и вопросительным знакам.

Хотелось бы узнать Ваши ощущения, впечатления, мысли о работе.

Контрольные вопросы рефлексии (образец)

Я (узнал, получил, приобрел; смог придумать, представить, изобразить, показать, вообразить) … и захотелось …

Мне удалось (понять, постигнуть, осмыслить, разобраться, уяснить, осознать, систематизировать разрозненные сведения) …, теперь я …

Самым интересным (познавательным, удивительным, невероятным, необыкновенным, странным, чудным, невообразимым, немыслимым, исключительным, выдающимся, незаурядным, феноменальным, редчайшим) сегодня было (стало) …

Труднее всего мне сегодня показалось, когда …, и все-таки (все же, тем не менее, однако, при всем том, поэтому, оттого, отчего, благодаря этому, посему, потому что, оттого что, благодаря тому что, потому как) …

— Сформулируйте свой ответ, выбрав слова из образца. Если здесь нет подходящих слов, подберите свои.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/03/01/razrabotka-uroka-po-teme-pravopisanie-ne-s-prichastiyami