Правописание не с именами существительными 6 класс

Урок русского языка. НЕ с существительными. 6 класс.

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

НЕ с существительными, 6 класс.

1.Усвоение правила слитного и раздельного правописания НЕ с именами существительными.

2.Формирование умения различать НЕ как приставку, частицу, часть корня ,доказывать выбор написания , графически обозначать условия выбора безошибочно писать, подбирать синонимы к словам с НЕ.

3.Воспитание интереса к языку, бережного отношения к слову.

Тип урока — урок формирования умений и навыков.

Планируемые результаты : знание условий выбора слитного и раздельного написания НЕ с существительными; умение различить НЕ — приставку, НЕ — часть корня, НЕ — частицу; обосновывать слитное и раздельное написание НЕ с существительными; графически обозначать условия выбора; объяснять значение слов с помощью синонимов с приставкой НЕ.

Оборудование : учебник русского языка 6 класса под редакцией Т. А. Ладыженской, Л. А. Тростенцовой, таймер «Интервал», презентация к уроку, словарь Ожегова, словарь снонимов , антонимов, компьютер, проектор,мэнэдж мет.

1. Организационный момент .

Садимся на свои места в группе по 4 ученика. Давайте поприветствуем своих партнеров по плечу — столкнемся плечом, с партнерами по лицу — состыкуемся своими кулачками.

— На столе лежат слова : гореть, зажигать, сам, другие. Составьте из них предложение, правильно связывая их грамматически и по смыслу.

-Гореть самому — зажечь других. Как вы понимаете это выражение?

Использую структуру Тимбилдинг.

Подумайте 30 сек, обсуждайте 1 минуту в команде и дайте ответ.

(затем ответит один, учитель обобщает.)

Примерный ответ: не быть пассивным, а быть активным на уроке, чтобы остальным учащимся это было примером.

Давайте возьмем это предложение девизом нашего урока.

Чтобы научиться хорошо говорить, грамотно писать, нужны прочные знания и умения. Этим мы занимаемся на каждом уроке. Сегодняшний урок –не исключение.

2.Формирование умений, навыков.

— Что это за слова даны на доске?

Не)настье, (не)счастье, (не)доразумение, (не)погода, (не)вежда,(не)вежа, (не)достаток;(не)счастье, а горе.

-Что вы знаете о НЕ?

-Как узнать, что НЕ-часть корня?

-Как узнать, что НЕ-приставка?

-Как узнать, что НЕ-частица?

-Сформулируйте задание к данному упражнению. Подумайте, каким оно может быть?

Задание 1. Раскрыть скобки, обозначить орфограмму и условия выбора орфограммы.

2.Объяснить слитное и раздельное написание имён существительных .

-Чем мы будем заниматься на уроке? Как будет называться тема нашего урока? Запишем тему нашего урока – НЕ с существительными . Практическая работа .

Как вы думаете, чему вы должны научиться на уроке?

Выполните задание 1 письменно в тетради.

Задание 2.Использую структуру Round Table — Раунд Тейбол — (по часовой стрелке, по кругу, на 1 листе бумаги).

На карточках к словам из левого столбика подберите нужное слово из правого столбика и проведите стрелочки. Начинает ученик под номером 2.Проговаривает ответ.

Глупость — недомыслие, неразумие

Слякоть – ненастье, непогода

Придумайте предложение со словом невнимательность. Разберите морфологически слово невнимательность

Как называются эти пары? Назовите из записанных слов те, которые без НЕ не употребляются. Почему?

Назовите те существительные, в которых НЕ-приставка. Ответ обоснуйте.

Задание3. Закончить предложение так, чтобы было противопоставление или отрицание; как пишется НЕ с данными существительными?

1. (Не)погода помешала уборке урожая, а …

2. (Не)счастье помогло исследователю, а …

3. (Не)приятель обратился ко мне с просьбой, а …

5. (Не)воля ожидала его, а …

Задание 4. Игра «Корректор». Что это корректор? Или кто? Выясним лексическое значение слова по словарю Ожегова.

Найти неверное написание не с существительными? Исправить ошибки, как учитель, только карандашом.

1. Не былица на гнилых ногах ходит.

2. Случившееся показалось мне настоящим не счастьем.

3. Он относится ко мне со скрытой не приязнью.

4. Мы ценим и любим непраздность, а труд.

5. Признавая достоинства друга, не закрывай глаза и на его не достатки.

Исправляют, потом отвечают, ответы обосновывают.

Задание 5. Использование структуры Corners -Конэрс. На углах кабинета прикреплены слова:частица, приставка, часть корня.

1-ый номер выписывает слова, где НЕ -часть корня, 2-ой- НЕ –приставка,3-НЕ-частица.Выходят и встают по указанным углам. Выбирают себе партнера из другого угла и объясняют написание.

(Не)нависть к врагу,-1

остановиться в (не)решительности-2

(не)вежливость, а грубость,3

(не)правда , а ложь ,3

выразить (не)годование, 1

(не)внимательность на уроке 2

несмелость друга 2

(не)серьезность в работе-2

Задание 6 «Лингвистическая» зарядка .

Сесть , если НЕ-частица.

Не внимание, а рассеянность

Задание 7. Осложненное списывание с объяснением.Упр.240 (6-7 пр-ия),упр. 242 (1-3).

Тест на усвоение темы «НЕ с существительными».

А 1. Не с существительным пишется слитно, так как не употребляется без НЕ.

1)Мешала (не)погода, а другие обстоятельства.

А 2. Не с существительным пишется слитно, так как можно заменить синонимом или близким по значению выражением.

3)Жизнь красна (не)днями, а делами.

А 3. Не с существительным пишется раздельно, так как есть противопоставление с союзом а.

1)Видно (не)ряху по грязной рубахе.

2)Говорить (не)правду некрасиво.

3)Говорить (не)правду, а ложь.

А 4. Не с существительными пишется раздельно.

1)(Не)везение преследовало меня.

2)(Не)везение, а труд и настойчивость приведут к успехам в знаниях.

3)(Не)везение преследовало меня, но труд и воля помогли добиться успехов в учении.

А 5. Не с существительными пишется раздельно.

1)Учение — красота, а (не)учение — слепота.

2)Сила с (не)правдою не уживаются.

3)Ещё (не)зима, но уже очень холодно.

А 1 – 2); А 2 – 2); А 3 – 3); А 4 – 2); А 5 – 3)

Запишите 3 важных правила, которые вы сегодня узнали.

Запишите 2 названия структур, которые вам понравились.

Запишите комментарий или вопрос, который возник во время урока.

4.Домашнее задание( на выбор).

Запишите синонимы с НЕ:

Горе, ложь, плохое знание чего-либо, беспорядок, отсутствие образования.

Придумайте с ними предложения.

Спишите, раскрыв скобки. Расставьте пропущенные знаки препинания.

Друг познаё..ся в(не)счастье. 2. (Не)воин а со шпорами (не)караульщик а кричит. 3. Люди пишут (не)пером а умом. 4. Ученье в счасть.. украшает а при (не)счасть.. – утешает. 5. (Не) куст а с листочками (не)рубашка а сшита (не)человек а рассказывает.

Найдите и напишите 3 пословицы , в которых НЕ- частица . НЕ-приставка и НЕ- часть корня в существительных.

Придумайте сказку на лингвистическую тему «В царстве НЕ».

Учебник русского языка 6 класса под редакцией Т.А. Ладыженской.

Программный офис «Совершенствование качества преподавания в Республике Татарстан. Преобразование обучения 21 века.

Поурочные планы «Русский язык», 6 класс, С.С. Колчанова, «Волгоград,»Учитель»,2005 г.

Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-ne-s-suschestvitelnimi-klass-479342.html

Правописание не с именами существительными. 6 класс.
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Предлагаемый конспект урока успешно апробирован. Учащиеся работали заинтересованно, чётко определяли цели, находили пути к их реализации. Задания развивают и закрепляют общеучебные навыки ( например, составление таблицы по теме урока, выработка алгоритма) . Работа с синонимами способствует обогащению речи. Обращение к пословицам приобщает к истокам национальной культуры, расширяет кругозор детей. Задание определить слова, допускающие двойное написание, развивает логическое мышление и орфографическую зоркость шестиклассников.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Конспект урока « Правописание не с именами существительными»

Цели урока .1) Обучающие : познакомить с правилами написания не с именами существительными, выработать алгоритм применения правила; 2) развивающие: развитие метапредметных умений и навыков, обогащение словарного запаса учащихся; 3) воспитательные: приобщение к национальным истокам, к фольклору.

Оборудование: экран, медиапроектор.

Ход урока. I. У (не)ряхи в квартире –(не)настье, У (не)вежды – (не)лепость в уме. (Не)приятель несёт лишь (не)счастье, Тайный (не)друг опасней вдвойне.

Как вы понимаете смысл этого стихотворного текста?

Какие человеческие качества осуждает здесь не ? А как правильно написать слова с не ? Ваши предположения?

На экране –правильный вариант. Учащиеся записывают текст.

У неряхи в квартире –ненастье, У невежды –нелепость в уме. Неприятель несёт лишь несчастье, Тайный недруг опасней вдвойне.

Попробуйте прочитать слова, отбросив не . Где при этом нарушается смысл? Каков ваш первый вывод? Как его оформить в виде таблицы? Сколько, на ваш взгляд, должно быть колонок в ней? Работа с тетрадью по теории: дети вычерчивают таблицу. На доске – образец:

Примечание: заполняются графы только после выводов, сделанных учащимися.

Прочитаем две последние строки и подумаем, как можно заменить существительные здесь. Каков же следующий вывод?

Когда же существительные с не пишутся раздельно?

Рассмотрите следующие предложения. (На экране)

1.Не врагом, а союзником Руслана был финн. 2. Не любовь к брату, а зависть таил в своём сердце Черномор . 3.Нет, не смелость проявил в поисках Людмилы Фарлаф. 4. Нет, не любовь к Людми-ле позвала его в путь.

О каком произведении здесь идёт речь? Проанализируйте два первых предложения. Почему ваше внимание акцентируется на союзе а ? Как оформить это наблюдение в таблице?

Рассмотрите два последних предложения. Какой вывод сделаете теперь?

Запишите его в таблице.

Сличите с образцом на экране.

1) не употребляется без не.

2) можно заменить синонимом.

2) ярко выражено отрицание ( нет)

Как будем рассуждать при выборе правильного варианта? (Слитно: без не смысл потерян , ищем синоним ; раздельно: ищем союз а или отрицание).

II. Чтение параграфа в учебнике.

III. Списать с доски пословицы, раскрыв скобки и графически объяснив написание.

1.Беда всегда (не)видимкой подкрадывается. 2.(Не)задача – причина плача. 3.(Не)мощь никого не красит.4. (Не)вольник не богомольник.5.(Не)удаль, а расчёт к победе ведёт. 6. С (не)поседой не долга беседа. 7.У того с законом (не)лады, кто не любит честные труды.

Самопроверка по эталону на экране. Объяснение написания.

Что вызвало затруднения?

1.Беда всегда невидимкой подкрадывается.2.Незадача-причина плача. 3.Немощь никого не красит. 4.Невольник не богомольник. 5. Не удаль, а расчёт к победе ведёт.6. С непоседой не долга беседа. 7. У того с законом нелады, кто не любит честные труды.

IV. Подберите синонимы к словам, записав их через чёрточку . (Синонимы даны в сноске) 1. Вражда — 2.Лживость — 3. Бессилие — 4.Слякоть — 5.Крохотка — 6.Болезнь — 7. Отказ — 8.Выдумка — 9.Огромность — 10.Нужность – 11. Возмущение — 12. Бессмылица —

Слова для выбора: недуг, ненастье,нескладица, ненависть, невеличка, необъятность, неприятие, небылица, неправдивость, негодование, необходимость, немощь.

V. Какие из подобранных вами слов могут писаться и слитно, и раздельно?

Запишите в два столбика слова: в 1-й колонке слова, которые всегда пишутся слитно, во 2-ю –слова, допускающие двойное написание.

Слитно.

Неизвестность, неопрятность, незабудка, непорядок, неприязнь, неодолимость, непослушание, неудача, непобедимость, неявка, нерадивость, неволя, нелюбовь, небрежность, неумение, неспособность, неуклюжесть, незнайка.

Проверка по цепочке.

Составьте 2 предложения с любым словом , показав оба варианта написания.

VI. Подведение итогов.

Выберите для самооценки вашего состояния один вариант из 2-х наборов слов и поднимите руку:

1-й: непонимание, неуверенность, неопределённость, неточность, неумение.

2-й: несложность, необходимость, неутомимость, несомненность.

Домашнее задание даётся исходя из возможностей класса.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/12/08/pravopisanie-ne-s-imenami-sushchestvitelnymi-6-klass