правописание не с глаголами 4 класс школа 21 века

Проект урока русского языка в 4 классе. Тема: «Правописание НЕ с глаголами» УМК «Начальная школа XXI века»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Урок русского языка в 4 классе по теме «Правописание НЕ с глаголами». Урок соответствует принципам построения современного урока, на котором реализуется развитие ребёнка при активном восприятии учебного материала.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Проект урока русского языка по теме «Правописание НЕ с глаголами»

УМК «Начальная школа 21 века»

Состав класса: в классе 16 учеников, из них с нормой развития 16 человек.

Цели урока: создать условия:

— для формирования навыка правописания частицы НЕ с глаголами;

— для знакомства с глаголами-исключениями.

— для формирования умения принимать и сохранять учебную задачу, планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

— для формирования положительного отношения к познавательной деятельности.

Предметные: знание способа написания частицы НЕ с глаголами.

Метапредметные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: положительное отношение к познавательной деятельности.

Используемые педагогические технологии, методы, приёмы: Технология деятельностного метода; формы работы – групповая, парная, индивидуальная.

Время реализации урока – 40 минут.

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: «Доброе утро!»
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера!

— Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке!

— Меня зовут Т. В. и этот урок русского языка проведу у вас я!

— Как вы думаете, что вам сегодня понадобится на уроке?

Настроим внимание, проведём разминку: «Да! Нет!»

— Откройте тетради, запишите число и вид работы.

4. У гвоздя есть шляпка? Да

6. Треугольник – это квадрат? нет

7. Жи- ши пиши с буквой И? Да

— Всем я желаю хорошего настроения, успехов, а что ещё…. вам предстоит отгадать.

— По группам я выдаю вам чистые листочки, на которых вы должны будете записать буквы и составить из них слово. А буквы вы узнаете, ответив на вопросы. Внимание на экран!

— Итак, какое слово у вас получилось?

Девизом нашего урока я предлагаю поговорки о дружбе:

«Дружба — великая сила. Дружба творит чудеса»

— Что вам удалось повторить, выполняя предыдущее задание?

— Пишутся ли предлоги перед глаголами?

— Какие слова мы называем синонимами?

— Какое слово является синонимом словам приятель, товарищ? (друг)

Работают в группах. Отгадывают буквы, отвечая на вопросы, составляют слово.

Предлогов перед глаголами не бывает.

Синонимы – это слова близкие по значению.

-Предлагаю прочитать предложения о друге и дружбе.

2. Новых друзей наживай, а старых забывай.

3. Дружба – как стекло, разобьешь – склеишь.

— Почему они так звучат: бессмысленно, неправильно?

— Внесите изменения, поставьте на своё место слово НЕ? Запишите пословицы в тетрадь. Проверим все вместе.

— Прочитайте получившиеся пословицы. Какая тема их объединяет?

— Перед какой частью речи вы поставили слово НЕ?

— А как вы записали коротенькое слово НЕ с глаголами? Почему слитно? Почему раздельно? На какие имеющиеся у вас знания вы можете опираться? Может кто-то по личному опыту знает, как нужно писать НЕ с глаголами? (Почему у нас разные мнения? Почему мы не пришли к единому ответу?)

— Сформулируйте тему нашего урока.

— Какие цели поставите перед собой на уроке?

— Я предлагаю схематически изобразить нашу тему так! (В круге: НЕ?ГЛ) Понятны сокращения?

Дети работают в тетрадях самост. индивид.

«Правописание НЕ с глаголами»

— Как пишется НЕ с глаголами?

— правильно писать НЕ с глаголами.

2. Новых друзей наживай, а старых забывай.

3. Дружба – как стекло, разобьешь – склеишь.

Карточки опоры на доске: «Ищу ответ на вопросы»

-Тему мы назвали, цели обозначили, каким будет наш следующий шаг?

Учитель предлагает построить лесенку.

— тема

Что такое.. — мы

Учитель предлагает построить план достижения поставленной цели с опорой на предложенные им пункты.

— С чего начнём? Что потом? А затем? и т.д.

— Составим план достижения цели.

Дети выстраивают план на доске.

— Чтобы ответить на эти вопросы предлагаю провести микроисследования. Как предлагаете организовать работу?

« Какой частью речи является слово НЕ?»

— Где мы можем найти ответ на этот вопрос? Поработаем с источником информации (листы на столах).

— Прочитайте определение, выделите карандашом то, что можете рассказать о слове НЕ.

— Что такое НЕ? К какой части речи оно относится?

-Что ещё узнали о частице НЕ? Что это значит «Отрицательная»?

— Какие ещё служебные части речи вы знаете?

— Какую роль выполняет частица в нашей речи?

— Мы ответили на первый вопрос?

Читают определение, обсуждают, делают выводы.

— Какой следующий пункт нашего плана?

1. Прочитайте предложения, обращая внимание на выделенные слова. Распределите их на две колонки. Объясните, по какому признаку проводили деление. Сделайте вывод о написании НЕ с глаголами. (предложения на интерактивной доске)

Не лает , не кусает , а в дом не пускает .

Кто кого обидит, тот того и ненавидит .

Потчевать велено, а неволить грех.

Из какого ковша не пьют, не едят , а только на него глядят? Лентяю всё неможется да нездоровится.

Проверка выполнения задания.

— К какому выводу вы пришли, выполняя данное исследование?

— Значит надо выяснить, когда НЕ пишется слитно, а когда раздельно.

-Предлагаю вам прочитать выделенные слова без НЕ. Что заметили? Есть ли такие слова в русском языке?

Попробуйте в группах сформулировать правило написания НЕ с глаголами. (Дописать предложения: Если глагол может употребляться без НЕ, то Не с глаголом пишется ___________.

Если глагол не употребляется без НЕ, то НЕ пишется с глаголом ______________________.

— Откройте учебник на стр. 92 и сравните наш вывод с правилом, данным в учебнике.

— Ответить на вопрос «Как пишется Не с глаголами?»

Работу выполняют в группе.

Одна из групп проделывает работу у доски.

НЕ с глаголами пишется раздельно, но бывает что и слитно.

Наблюдают, обсуждают, делают выводы.

Одна из групп читает вывод.

Предложения на интерактивной доске

На интерактивной доске подставляют слова СЛИТНО, РАЗДЕЛЬНО.

Полетим в космос. Открыть люки, протереть …

— Как называются слова-глаголы, которые с НЕ пишутся слитно?

— Их надо запомнить. Здесь НЕ находится в составе корня. На самом деле в русском языке много слов-исключений:

Невзлюбить, неволить, негодовать, недомогать, ненавидеть, неистовствовать, нездоровиться и др.

-Кстати, слова, к которым присоединилось НЕ, исчезли из языка. А данные глаголы устаревают и в разговорной речи встречаются редко. Попробуем их объяснить, подбирая синонимы.

— Они называются исключениями

(если время позволит, можно подобрать синонимы к данным словам)

— Способ рассуждения при написании НЕ с глаголами нами открыт. Каким будет наш следующий шаг?

Правильно: «Мало знать, надо применять»

Задание в Р.Т. стр. 32 упр. 2

— Прочитайте слова 1 столбика. Как написали НЕ с глаголами? Как рассуждали?

— Прочитайте слова 2 группы. Почему написали слитно?

Итог: Научились применять правило?

Задание выполняют, работая в паре.

«Нельзя кое-как, положась на удачу,

Усвоить тему, решить задачу,

Правильно сшить костюм без примерки –

Каждое дело «просит»» проверки»

— Догадались, к какому пункту плана мы подошли?

Пишем графический диктант. Записываем в строчку цифры от 1 до 10. Раздельное написание НЕ с глаголами обозначаем буквой Р, слитное – буквой С.

Диктант: 1. Не суди товарища по наружности.

2. Не бросай товарища в беде.

4. недоумевать по поводу ответа

6. негодовать из-за опоздания

8. нельзя допускать ошибок при письме

9. не могу прийти на работу

Самопроверка по ключу. Самооценка по критериям:

«Услышим скоро мы звонок, пора заканчивать урок!»

— Над какой темой мы сегодня работали?

— Какую цель ставили перед собой?

— Удалось достичь поставленных целей?

— Что узнали на уроке о правописании НЕ с глаголами?

— Где это знание можем применить?

Вспомните, как вы сегодня работали на уроке, всё ли хорошо усвоили и оцените свою работу.

— Я понял правило написания НЕ с глаголами, могу применять, могу объяснить другому.

— Я понял правило написания НЕ с глаголами, могу применять, но есть сомнения.

— Правило понял, но применять не научился.

— Кого вы бы хотели похвалить за работу?

Слова на экране презентации

Для выполнения домашнего задания возьми карточку, цвет которой соответствует цвету выбранной фишки.

Д/З Проведите исследовательскую работу. На материале любого рассказа (стихотворения, сказки) понаблюдайте, как пишутся глаголы с частицей НЕ. Выпиши эти примеры (10 слов или словосочетаний)

— Творческое задание. Прочитай текст. Измени предложения так, чтобы в них было отрицание. Что для этого нужно сделать? (добавить к глаголам частицу НЕ). Запиши текст в тетрадь.

Природу надо охранять. Друг портит деревья в лесу, режет кору, ломает ветки. Друг разрушает птичьи гнёзда, разжигает костры. Друзья природы оставляют мусор в лесу. (Допиши ещё одно предложение, употребляя глагол с НЕ)

— Составь пословицы, объясни их смысл.

Запиши пословицы, раскрывая скобки.

Кто не работает (не) сидеть на печи.

Есть калачи — торопись делом.

(Не) спеши языком, тот (не) ест.

Кто поздно встаёт, тому и кузнец (не) вкует.

Кто разуму (не) имеет, у того хлеба (не)достает.

— Спиши, раскрой скобки, вставь пропущенные буквы.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/01/15/proekt-uroka-russkogo-yazyka-v-4-klasse-tema-pravopisanie

Технологическая карта урока по русскому языку «Правописание НЕ с глаголами» 4 класс программа «Начальная школа 21 века» ФГОС
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Технологическая карта урока разработана с учетом ФГОС. Урок открытия новых знаний. Основой урока является технология деятельностного метода, ИКТ. Работа в парах, группах. Проблемные ситуации. Здоровьесберегающие технологии.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе

УМК «Начальная школа XXI века»

Предметно-содержательная: формировать умение написания частицы не с глаголами.

Деятельностно-коммуникативная: развивать орфографическую зоркость, речь учащихся.

Ценностно-ориентационная: способствовать воспитанию доброжелательности, взаимопонимания через организацию работы в парах, группах.

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний учащихся

«Правописание не с глаголами».

организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению орфограммы “Частица не с глаголами”.

формировать навыки правописания частицы НЕ с глаголами;

познакомить с глаголами-исключениями;

способствовать обогащению словарного запаса уч-ся;

формировать орфографическую зоркость

прививать навык самостоятельного приобретения знаний;

воспитывать интерес к изучению русского языка.

Учиться писать не с глаголами, запомнить глаголы, которые без не не употребляются.

Частица, предлоги и приставки, существительное, прилагательное, глагол.

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

Основой урока является технология деятельностного метода, ИКТ. Работа в парах, группах. Проблемные ситуации. Здоровьесберегающие технологии.

осознание алгоритма учебного действия; формулирование собственного высказывания, мнения; положительное отношение к процессу познания; применение правила делового сотрудничества.

Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находить дополнительную информацию; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; формирование умений самостоятельно строить и применять новые знания

Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать деятельность

Коммуникативные УУД: участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания; формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями партнёра.

изучить орфографическое правило о правописании не с глаголом;

уметь находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их;

выработать стойкие навыки написания не с глаголом; повторить правописание приставок в глаголах.

Организация образовательного пространства

Использование пословиц и поговорок.

Учебник С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова «Русский язык» 4 кл. ч.1,

Карточки с учебными заданиями

Оборудование: проектор, экран, компьютер, листы самооценивания.

• индивидуальная –

• парная —

• групповая —

1.Самоопределение к деятельности.

Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке! (слайд )

Начинаем ровно в срок наш любимейший урок.

Мы друг к другу повернёмся, подмигнём и улыбнёмся!

Поприветствуем гостей, с ними нам вдвойне теплей!

Пожелайте нам удачи и успешности в придачу!

-Пусть у нас у всех будет хорошее настроение, как у нашего солнышка!!

-И ещё убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.

-А начать урок я предлагаю словами великой русской актрисы Фаины Раневской: « Орфографические ошибки в письме — как клоп на белой блузке ». (слайд )

-Может кто-то попробует объяснить это высказывание?

-Как вы думаете, к какому разделу русского языка будет относиться наш урок?

-Сегодня у нас, урок-исследование, где вы должны показать свои знания, проявить наблюдательность, умение анализировать и делать выводы. Чтобы ваши исследования прошли успешно, какими нужно быть?

У каждого из вас есть лист-самооценивания, где вы должны оценить свою работу на определенном этапе.

Подготовка класса к работе.

Активными, внимательными, помогать друг другу

Личностные: самоопределение; регулятивные: прогнозировать предстоящую работу. Развиваем умение высказывать своё предположение Целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки

Разминка для рук. Прежде чем приступить к записи даты сегодняшнего урока, давайте разомнём наши пальчики и подготовим их к письму.

— Запишите сегодняшнее число.

-На минутке чистописания мы продолжим отработку плавного безотрывного письма, что позволит вам писать достаточно быстро и хорошо усвоить учебный материал на уроке.

Сегодня будем писать гласную, которая есть в словах приятель, товарищ, но нет в слове друг. (слайд )

Запишите, используя данную закономерность.

-Какой темой можно объединить слова?

-Как вы считаете, можно ли назвать синонимами эти слова? И как бы вы их расположили по степени возрастания?

-Как вы понимаете смысл этой пословицы?

Эта пословица будет девизом нашего урока.

А теперь запишите пословицу в свои тетради. Сделайте это грамотно и аккуратно. Уметь разборчиво писать – первое правило вежливости. Василий Ключевский. Обязательное правило при письме – следи за осанкой.

-Послушайте и скажите, какая часть речи может так о себе сказать?

Что без меня предметы? Лишь названья.
А я приду —
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады
И хлеб в полях растёт.

Знания о глаголе вы отразите в мине-тесте. (слайд )

1. Глагол – это ………..часть речи
2. Глагол обозначает ……….
3. Глагол отвечает на вопросы …..
4. У глагола есть три времени …….
5. Глагол бывает ……………
6. Глагол изменяется по ……..
7. Глаголы не употребляются с …….
8. В предложении чаще всего бывает ….. и образует с подлежащим …

Самопроверка. Выставление отметки по критериям. (слайд )

Что значат глаголы для нашей речи?

Найдите и подчеркните грамматическую основу предложения.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.

3.Постановка учебной задачи.

Создаёт проблемную ситуацию.

-Составьте предложение из разрезных карточек.

2.Новых друзей наживай, а старых забывай.

3.Бросай друга в несчастье.

4. Дружба – как стекло, разобьёшь – склеишь.

-Почему пословицы звучат бессмысленно?

-Перед какой частью речи надо поставить не?

-Прочитайте получившиеся пословицы, т.к. пословица –это народная мудрость, объясните в чем заключается мудрость данных пословиц.

-А как бы вы записали это коротенькое слово с глаголом?

-Может быть, исходя из опыта, практики, кто-то знает, как нужно написать НЕ с глаголом?

— Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (слайд )

— Какую цель поставим перед собой на уроке?

— А ещё мы будем обогащать свой словарный запас, оттачивать свою орфографическую зоркость и учиться самостоятельно, мыслить. Не забываем, что мы сегодня исследователи.

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока

Правописание не с глаголами Научиться правильно писать не с глаголами.

Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы

Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.

4.Построение проекта выхода из затруднения.

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Итак, наше предположение: Не с глаголами пишется раздельно.

— Верно, ли это утверждение мы с вами узнаем в течение урока.

— Для этого нам предстоит провести ряд исследований, в ходе которых мы выясним, какой частью речи является, НЕ, всегда ли НЕ пишется с глаголами раздельно, а работать мы будем по плану и в наших небольших группах.

— Какой частью речи является НЕ?

-Это вы выясните самостоятельно. Откройте «Журналы исследований». Найдите материалы исследования№1. Ответом на каждый вопрос является слово, которое вы будете вписывать в клеточки по горизонтали. В итоге у вас получится слово, которое подскажет, какой частью речи является НЕ.

(дети работают самостоятельно) Словарная работа.(слайд )

1)Маленький кустарник семейства брусничных с круглыми черно-синими сладкими ягодами.(черника)

2)Рабочий, занимающийся окраской зданий, помещений.(маляр)

3)Военный человек, воин.(солдат)

4)Периодическое издание в виде больших листов, обычно ежедневное, посвященное событиям текущей политической и общественной жизни.(газета)

6)Точная дословная выдержка из какого-нибудь текста, высказывания.(цитата)

7)Душистый, приятный запах.(аромат)

Ч ерника, м а ляр, с олдат, газе т а, аппет и т, ц итата, а ромат

— Проверяем. Какой же частью речи является НЕ? ()

-Наш первый вывод: НЕ – это частица. (слайд )

— Какой следующий пункт нашего плана?

— Теперь нам нужно выяснить, какой частью речи является частица НЕ: служебной или самостоятельной? Проведите исследование в группах и поделитесь своим выводом.

1.Вспомните, что вы знаете о самостоятельных частях речи? ( они отвечают на вопросы, являются членами предложения)

2. Назовите самостоятельные части речи. (сущ-е, прил-е, глагол, местоимение)

-3. Вспомните о служебных частях речи? ( к ним нельзя поставить вопросы, они не являются членами предложений, служат для связи слов в предложении)

— Куда же можно отнести частицу? (к частице нельзя поставить вопрос, она не является членом предложения, она служит для связи слов в предложении . Значит, частица — служебная часть речи.)

Вывод №2: частица НЕ — служебная часть речи . (слайд )

-Всегда ли частица НЕ пишется с глаголом раздельно? Это мы узнаем из следующего исследования. Откройте материалы исследования №3.

Первая группа Дети не любят ходить в больницу. Они ненавидят уколы и негодуют, когда им нездоровится.

Вторая группа: На пятак дружбы не купишь. Потчевать велено, а неволить грех. Федя недомогал всю неделю и недоумевал, где он мог простудиться.

2. Попробуйте прочитать эти предложения без не. Какие получились слова? (любят, навидят, годуют, здоровится) (не купишь, неволить, недомогал, недоумевал)

4. Есть ли в русском языке такие слова? ( любят –есть, а навидят, годуют, здоровится – нет) и т.д.

5. Когда мы пишем НЕ с глаголами раздельно, а когда слитно?

(если слова можно употребить без НЕ – нужно писать раздельно, а если нельзя, то слитно)

Вывод №3: Если глагол употребляется без НЕ, то пишем раздельно. Если глагол не употребляется без НЕ, то пишем слитно. — Слова, которые без НЕ не употребляются называют словами-исключениями их надо запомнить. Здесь НЕ находится в составе корня.

На самом деле в русском языке много слов –исключений (невзлюбить, несдобровать, недолюбливать, недоумевать), но вы с ними познакомитесь в старших классах. Кстати, слова, к которым присоединилось Не, Исчезли из языка. Например, когда-то в языке были слова с таким значением: «годовати» — позволять, быть довольным, «навидеть» — охотно смотреть.

— Давайте ещё раз прочитаем и объясним их значение.

Негодовать – возмущаться, быть недовольным
Недоумевать – синонимы – растеряться, не понимать, теряться в догадках, ума не приложить.
Какими действиям человек показывает недоумение – чешет затылок, пожимает плечами, округляет глаза
Неволить – принуждать, заставлять делать что-то
Ненавидет ь – чувствовать вражду и отвращение
Недомогать – испытывать болезненное состояние
Нездоровится – болеть, хворать Запишите эти глаголы – исключения, их надо запомнить.

Посмотрите, есть ли ещё вопросы в нашем плане, на которые мы должны ответить. Значит, пришла пора подвести итог нашим исследованиям.

— Откройте материалы исследования №3. Вместо пропусков вставьте нужные слова.

Прочитайте, что у нас получилось?

Частица не пишется с глаголами раздельно,

если употребляется без не . Если без не

не употребляется, то пишется слитно.

Глаголы-исключения: НЕНАВИДЕТЬ, НЕГОДОВАТЬ, НЕЗДОРОВИТСЯ, НЕДОУМЕВАТЬ, НЕВОЛИТЬ, НЕДОМОГАТЬ откроем учебники и сверим наш вывод с правилом данным в учебнике. Стр. 92.

— Послушайте стихотворение поэта В. Агафонова о глаголе и частице не :

Играть, работать и мечтать!

Не шьёт, не жнёт и не кипит,

Глагол же, не любя безделья,

С частицей пишется раздельно!

Всегда? Нет! Без сомнения,
Бывают исключения.

— Какой же смысл придаёт глаголу частица не ? (отрицание)

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/01/26/tekhnologicheskaya-karta-uroka-po-russkomu-yazyku