Технологическая карта урока по русскому языку «Правописание НЕ с глаголами» 4 класс программа «Начальная школа 21 века» ФГОС
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Технологическая карта урока разработана с учетом ФГОС. Урок открытия новых знаний. Основой урока является технология деятельностного метода, ИКТ. Работа в парах, группах. Проблемные ситуации. Здоровьесберегающие технологии.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| технологическая карта урока русский язык 4 класс | 50.26 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока русского языка в 4 классе
УМК «Начальная школа XXI века»
Предметно-содержательная: формировать умение написания частицы не с глаголами.
Деятельностно-коммуникативная: развивать орфографическую зоркость, речь учащихся.
Ценностно-ориентационная: способствовать воспитанию доброжелательности, взаимопонимания через организацию работы в парах, группах.
Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний учащихся
«Правописание не с глаголами».
организовать деятельность учащихся по изучению и первичному закреплению орфограммы “Частица не с глаголами”.
Основное содержание темы
формировать навыки правописания частицы НЕ с глаголами;
познакомить с глаголами-исключениями;
способствовать обогащению словарного запаса уч-ся;
формировать орфографическую зоркость
прививать навык самостоятельного приобретения знаний;
воспитывать интерес к изучению русского языка.
Учиться писать не с глаголами, запомнить глаголы, которые без не не употребляются.
Частица, предлоги и приставки, существительное, прилагательное, глагол.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы
Основой урока является технология деятельностного метода, ИКТ. Работа в парах, группах. Проблемные ситуации. Здоровьесберегающие технологии.
Время реализации урока
осознание алгоритма учебного действия; формулирование собственного высказывания, мнения; положительное отношение к процессу познания; применение правила делового сотрудничества.
Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; находить дополнительную информацию; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы; формирование умений самостоятельно строить и применять новые знания
Регулятивные УУД: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства её осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, планировать решение учебной задачи, оценивать и корректировать деятельность
Коммуникативные УУД: участвовать в учебном диалоге и строить монологические высказывания; формировать умение сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; принимать на себя ответственность за результат своих действий; наблюдать за действиями партнёра.
изучить орфографическое правило о правописании не с глаголом;
уметь находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их;
выработать стойкие навыки написания не с глаголом; повторить правописание приставок в глаголах.
Организация образовательного пространства
Использование пословиц и поговорок.
Учебник С. В. Иванов, А.О. Евдокимова, М. И. Кузнецова «Русский язык» 4 кл. ч.1,
Карточки с учебными заданиями
Оборудование: проектор, экран, компьютер, листы самооценивания.
• индивидуальная – 
• парная —
• групповая —
1.Самоопределение к деятельности.
Включение в деловой ритм.
Доброе утро, ребята!
Доброе утро всем, кто присутствует на нашем уроке! (слайд )
Начинаем ровно в срок наш любимейший урок.
Мы друг к другу повернёмся, подмигнём и улыбнёмся!
Поприветствуем гостей, с ними нам вдвойне теплей!
Пожелайте нам удачи и успешности в придачу!
-Пусть у нас у всех будет хорошее настроение, как у нашего солнышка!!
-И ещё убедительная просьба: ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.
-А начать урок я предлагаю словами великой русской актрисы Фаины Раневской: « Орфографические ошибки в письме — как клоп на белой блузке ». (слайд )
-Может кто-то попробует объяснить это высказывание?
-Как вы думаете, к какому разделу русского языка будет относиться наш урок?
-Сегодня у нас, урок-исследование, где вы должны показать свои знания, проявить наблюдательность, умение анализировать и делать выводы. Чтобы ваши исследования прошли успешно, какими нужно быть?
У каждого из вас есть лист-самооценивания, где вы должны оценить свою работу на определенном этапе.
Подготовка класса к работе.
Активными, внимательными, помогать друг другу
Личностные: самоопределение; регулятивные: прогнозировать предстоящую работу. Развиваем умение высказывать своё предположение Целеполагание; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки
Разминка для рук. Прежде чем приступить к записи даты сегодняшнего урока, давайте разомнём наши пальчики и подготовим их к письму.
Пальцы делают зарядку,
Чтобы меньше уставать.
А потом они в тетрадке
Будут буковки писать.
— Запишите сегодняшнее число.
-На минутке чистописания мы продолжим отработку плавного безотрывного письма, что позволит вам писать достаточно быстро и хорошо усвоить учебный материал на уроке.
Сегодня будем писать гласную, которая есть в словах приятель, товарищ, но нет в слове друг. (слайд )
Запишите, используя данную закономерность.
-Какой темой можно объединить слова?
-Как вы считаете, можно ли назвать синонимами эти слова? И как бы вы их расположили по степени возрастания?
Дружба творит чудеса.
-Как вы понимаете смысл этой пословицы?
Эта пословица будет девизом нашего урока.
А теперь запишите пословицу в свои тетради. Сделайте это грамотно и аккуратно. Уметь разборчиво писать – первое правило вежливости. Василий Ключевский. Обязательное правило при письме – следи за осанкой.
-Послушайте и скажите, какая часть речи может так о себе сказать?
Что без меня предметы? Лишь названья.
А я приду —
Всё в действие придёт.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады
И хлеб в полях растёт.
Знания о глаголе вы отразите в мине-тесте. (слайд )
- Глагол – это ………..часть речи
- Глагол обозначает ……….
- Глагол отвечает на вопросы …..
- У глагола есть три времени …….
- Глагол бывает ……………
- Глагол изменяется по ……..
- Глаголы не употребляются с …….
- В предложении чаще всего бывает ….. и образует с подлежащим …
Самопроверка. Выставление отметки по критериям. (слайд )
Что значат глаголы для нашей речи?
Найдите и подчеркните грамматическую основу предложения.
Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки
Приятель, товарищ, друг.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. Познавательные: логические- анализ объектов с целью выделения признаков умение проводить сравнение, классификацию по заданным критериям.
3.Постановка учебной задачи.
Создаёт проблемную ситуацию.
-Составьте предложение из разрезных карточек.
1.Друг в беде бросит.
2.Новых друзей наживай, а старых забывай.
3.Бросай друга в несчастье.
4. Дружба – как стекло, разобьёшь – склеишь.
-Что это за предложения?
-Вам они понравились?
-Почему пословицы звучат бессмысленно?
-Перед какой частью речи надо поставить не?
-Прочитайте получившиеся пословицы, т.к. пословица –это народная мудрость, объясните в чем заключается мудрость данных пословиц.
-А как бы вы записали это коротенькое слово с глаголом?
-Может быть, исходя из опыта, практики, кто-то знает, как нужно написать НЕ с глаголом?
— Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (слайд )
— Какую цель поставим перед собой на уроке?
— А ещё мы будем обогащать свой словарный запас, оттачивать свою орфографическую зоркость и учиться самостоятельно, мыслить. Не забываем, что мы сегодня исследователи.
Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока
Правописание не с глаголами Научиться правильно писать не с глаголами.
Регулятивные: выполнение пробного учебного действия, фиксация индивидуального затруднения, волевая саморегуляция в ситуации затруднения целеполагание; познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение – формулирование познавательной цели; логические: формулирование проблемы
Коммуникативные: выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений учащихся.
4.Построение проекта выхода из затруднения.
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Итак, наше предположение: Не с глаголами пишется раздельно.
— Верно, ли это утверждение мы с вами узнаем в течение урока.
— Для этого нам предстоит провести ряд исследований, в ходе которых мы выясним, какой частью речи является, НЕ, всегда ли НЕ пишется с глаголами раздельно, а работать мы будем по плану и в наших небольших группах.
(слайд «План исследований»)
— Какой частью речи является НЕ?
-Это вы выясните самостоятельно. Откройте «Журналы исследований». Найдите материалы исследования№1. Ответом на каждый вопрос является слово, которое вы будете вписывать в клеточки по горизонтали. В итоге у вас получится слово, которое подскажет, какой частью речи является НЕ.
(дети работают самостоятельно) Словарная работа.(слайд )
1)Маленький кустарник семейства брусничных с круглыми черно-синими сладкими ягодами.(черника)
2)Рабочий, занимающийся окраской зданий, помещений.(маляр)
3)Военный человек, воин.(солдат)
4)Периодическое издание в виде больших листов, обычно ежедневное, посвященное событиям текущей политической и общественной жизни.(газета)
5)Желание есть. (аппетит)
6)Точная дословная выдержка из какого-нибудь текста, высказывания.(цитата)
7)Душистый, приятный запах.(аромат)
Ч ерника, м а ляр, с олдат, газе т а, аппет и т, ц итата, а ромат
— Проверяем. Какой же частью речи является НЕ? ()
-Наш первый вывод: НЕ – это частица. (слайд )
— Какой следующий пункт нашего плана?
— Теперь нам нужно выяснить, какой частью речи является частица НЕ: служебной или самостоятельной? Проведите исследование в группах и поделитесь своим выводом.
1.Вспомните, что вы знаете о самостоятельных частях речи? ( они отвечают на вопросы, являются членами предложения)
2. Назовите самостоятельные части речи. (сущ-е, прил-е, глагол, местоимение)
-3. Вспомните о служебных частях речи? ( к ним нельзя поставить вопросы, они не являются членами предложений, служат для связи слов в предложении)
— Куда же можно отнести частицу? (к частице нельзя поставить вопрос, она не является членом предложения, она служит для связи слов в предложении . Значит, частица — служебная часть речи.)
— Какой будет второй вывод?
Вывод №2: частица НЕ — служебная часть речи . (слайд )
-Всегда ли частица НЕ пишется с глаголом раздельно? Это мы узнаем из следующего исследования. Откройте материалы исследования №3.
Первая группа Дети не любят ходить в больницу. Они ненавидят уколы и негодуют, когда им нездоровится.
Вторая группа: На пятак дружбы не купишь. Потчевать велено, а неволить грех. Федя недомогал всю неделю и недоумевал, где он мог простудиться.
2. Попробуйте прочитать эти предложения без не. Какие получились слова? (любят, навидят, годуют, здоровится) (не купишь, неволить, недомогал, недоумевал)
4. Есть ли в русском языке такие слова? ( любят –есть, а навидят, годуют, здоровится – нет) и т.д.
5. Когда мы пишем НЕ с глаголами раздельно, а когда слитно?
(если слова можно употребить без НЕ – нужно писать раздельно, а если нельзя, то слитно)
Вывод №3: Если глагол употребляется без НЕ, то пишем раздельно. Если глагол не употребляется без НЕ, то пишем слитно. — Слова, которые без НЕ не употребляются называют словами-исключениями их надо запомнить. Здесь НЕ находится в составе корня.
На самом деле в русском языке много слов –исключений (невзлюбить, несдобровать, недолюбливать, недоумевать), но вы с ними познакомитесь в старших классах. Кстати, слова, к которым присоединилось Не, Исчезли из языка. Например, когда-то в языке были слова с таким значением: «годовати» — позволять, быть довольным, «навидеть» — охотно смотреть.
— Давайте ещё раз прочитаем и объясним их значение.
Негодовать – возмущаться, быть недовольным
Недоумевать – синонимы – растеряться, не понимать, теряться в догадках, ума не приложить.
Какими действиям человек показывает недоумение – чешет затылок, пожимает плечами, округляет глаза
Неволить – принуждать, заставлять делать что-то
Ненавидет ь – чувствовать вражду и отвращение
Недомогать – испытывать болезненное состояние
Нездоровится – болеть, хворать Запишите эти глаголы – исключения, их надо запомнить.
Посмотрите, есть ли ещё вопросы в нашем плане, на которые мы должны ответить. Значит, пришла пора подвести итог нашим исследованиям.
— Откройте материалы исследования №3. Вместо пропусков вставьте нужные слова.
Прочитайте, что у нас получилось?
Частица не пишется с глаголами раздельно,
если употребляется без не . Если без не
не употребляется, то пишется слитно.
Глаголы-исключения: НЕНАВИДЕТЬ, НЕГОДОВАТЬ, НЕЗДОРОВИТСЯ, НЕДОУМЕВАТЬ, НЕВОЛИТЬ, НЕДОМОГАТЬ откроем учебники и сверим наш вывод с правилом данным в учебнике. Стр. 92.
— Послушайте стихотворение поэта В. Агафонова о глаголе и частице не :
Глаголу нравится читать,
Играть, работать и мечтать!
Глаголу очень нравится
Всё делать очень живо.
Частица не – красавица,
Она не ходит, не сидит,
Не шьёт, не жнёт и не кипит,
Книг не читает, не поёт,
Другим работать не даёт.
Глагол же, не любя безделья,
С частицей пишется раздельно!
Всегда? Нет! Без сомнения,
Бывают исключения.
— Какой же смысл придаёт глаголу частица не ? (отрицание)
Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/01/26/tekhnologicheskaya-karta-uroka-po-russkomu-yazyku