Правописание местоимений с предлогами урок 4 класс

Урок русского языка в 4 классе по теме «Правописание местоимений с предлогами»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка «Правописание местоимений с предлогами». 4 класс.

Цель урока: 1 .Понаблюдать за изменением по падежам местоимений 1-го лица. Формировать навык раздельного написания местоимений с предлогами.

2. Развивать речь, орфографическую зоркость.

3. Совершенствовать выполнение операций сравнения и обобщения.

Оборудование: мультимедийная установка, карточки, тест.

-Сегодня на чистописании мы повторим написание гласной, которая встречается во всех личных местоимениях 3-го лица. Какая это буква?

Одна у человека мать, одна у него и Родина.

— Объясните смысл пословицы.

-Почему слова МАТЬ и РОДИНА употреблены вместе?

-Ласково как скажем о матери?

-В этой пословице есть местоимение, которое стоит в родительном падеже. Назовите его. ( У него.)

-Как пишется местоимение с предлогом?

-Сегодня на уроке мы наблюдаем за изменением местоимений 1-го лица по падежам и узнаем о том, как пишутся местоимения с предлогами.

2. Словарно-орфографическая работа.

Перед вами слова, вам надо догадаться какие, добавив нужное количество букв о так, чтобы получилось слово:

-Что общего у этих слов? (Словарные слова)

3. Проверка домашнего задания.

— Что такое местоимение?

— Какие бывают местоимения? ( 1-го, 2-го, 3-го лица).

_-Прочитайте текст, который у вас получился, когда вы заменили выделенные существительные местоимениями.

В субботу наш отряд отправился на экскурсию в музей. Он расположен в доме, где жил поэт Некрасов. Самолёт летел над тайгой. Она раскинулась на сотни километров. Дорога круто спускалась к озеру. Оно искрилось в лучах яркого солнца. На пришкольном участке трудились ребята. Они сажали цветы, окапывали деревья.

-Местоимения какого лица вы употребили? (3-го лица).

4. Повторение знаний о местоимении.

— указывает на предмет

— бывает единственного и множественного числа

— в 3-м лице единственного числа имеет род

— с предлогом пишется отдельно

5. Работа по теме урока.

А). –Измените местоимения 1-го лица по вопросам:

— Местоимения какого лица мы изменяли по вопросам?

— По каким вопросам изменяли местоимения?

— Как нужно писать местоимения с предлогами?

— Что мы сегодня узнали о местоимении?

— Какие ещё части речи употребляются с предлогом?

Б). Работа по учебнику.

— Выполним упражнение №381. Прочитайте.

У нас дома есть хорошая коллекция марок. Вместе со мной марки собирает и мой брат. Мы купили для них альбом.

Собирать марки – увлекательное дело. Они помогают лучше узнать жизнь разных народов.

— Спиши текст. Подчеркни местоимения с предлогом.

— Найдите местоимения с предлогом, выпишите их.

В). Домашнее задание : упражнение № 382.

Раз, два, три, четыре, пять.

Надо нам присесть и встать.

Руки вытянуть пошире,

Наклониться – три, четыре.

И на месте поскакать.

На носок, потом на пятку.

Все мы делаем зарядку.

Упражнения для глаз ( глазки вверх, вниз, вправо, влево и др. )

7. Закрепление пройденного.

А). –Перед вами репродукция картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели».

— Составьте предложение по картине, употребив в нём, местоимение с предлогом.

1. Укажите местоимения 1-го лица.

1.Я, вы. 2. Он, ты. 3. Я, мы. 4. Он, она.

2. Укажите местоимения 1-го лица в родительном падеже.

1. У тебя, у вас. 2. У меня, у нас. 3. Со мной, с нами.

3. В каком предложении местоимение является подлежащим?

1). У нас в классе есть аквариум.

2). Сегодня он пришёл раньше всех.

3). Девочки вышли с нами на прогулку.

4.Укажи предложения с местоимениями 1-го лица ед. числа:

1). Лучше, мама, не пищи, ты мне няньку поищи.

2). Дам тебе я хлебной корки и огарочек свечи.

3). Жук летает над лужком, он устал ходить пешком.

4). Мы шли, шли, шли земляничку нашли.

— С какими местоимениями мы работали на уроке?

— Изменяются ли местоимения по падежам?

— Как пишутся местоимения с предлогом?

9. Игра «Четвёртый лишний».

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Правописание местоимений с предлогами

ВРН ВСТ ГРД МЛК МЛТК МРЗ ХРШ ОКЛ ПТМ ГРД (ворон) (восток) (город) (огород) (молоко) (мороз) (молоток) (потом) (около) (хорошо)

я мы кто? у кого? у меня у нас к кому? ко мне к нам на кого? на меня на нас с кем? со мной с нами о ком? обо мне о нас

Правописание местоимений с предлогами Местоимения с предлогами пиши раздельно! 1 – е лицо 2 – е лицо 3 – е лицо ед.ч. мн.ч. ед.ч. мн.ч. ед.ч мн.ч кто? я мы ты вы он они у кого? у меня у нас у тебя у вас у него у них к кому? ко мне к нам к тебе к вам к нему к ним на кого? на меня на нас на тебя на вас на него на них с кем? со мной с нами с тобой с вами с ним с ними о ком? обо мне о нас о тебе о вас о нём о них

1) он, она, оно, я. 2) я, ты, они, он. 3) мы, он, но, вы. 4) ты, к, от, за. 5) мне, мну, мни, мнем. ( я- местоимение 1 лица, остальные — 3 лица.) (они — местоимение во множественном лице.) (но — союз, остальные местоимения.) (мне- местоимение, остальные- глаголы.) (ты-местоимение — остальные предлоги.)

Предварительный просмотр:

КВН по русскому языку.

Цель:1.Повышать уровень языкового развития. 2.Развивать речь детей. 3. Воспитывать интерес к предмету.

2.Представление команд: название и девиз.

3. Первый конкурс — «Разминка».

Каждая команда по очереди ответит на 3 вопроса.

Буквы — значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

И называется всё: « Алфавит!»

1.Какая буква стоит в начале алфавита, а какая в конце?

2.Сколько букв в русской азбуке?

3.Какие буквы не обозначают звука?

4.На какие группы можно разделить согласные звуки?

6.Какие бывают звуки?

7.Какое слово правильно разбито на слоги : куп-ить, а-ри-я, че-рём-уха, се-рое.

8.Укажите слово, в котором все согласные звонкие: зуб, дерево, трава, колесо.

9.Отметьте слово, в котором ударным является 1 слог: баловать, дефис, звонит, свёкла.

4.Второй конкурс «Что такое? Кто такой?»

Участники команды поочерёдно берут карточки с заданиями.

Дана пословица, объяснить её смысл.

У страха глаза велики.

Грамоте учиться всегда пригодится.

Нет друга — ищи, а нашёл — береги.

Маленький труд лучше большого безделья.

Хлеб – всему голова.

Ему, как с гуся – вода.

Уважай отца и мать — будет в жизни благодать.

5.Третий конкурс «Домашнее задание».

Каждая команда приготовила задание для команды-соперницы.

Болельщики поддерживают свою команду.

7.Пятый конкурс «Белая ворона».

Подчеркнуть лишнее в ряду:

1.торговцы, торговать, восторг.

2.оса, осиный, подосиновик.

3.водяной, водопровод, водитель.

1.лев, плов, шарф, ваза, волк.

2.гриб, лоб, сноп, дуб.

3.круг, плуг, друг, волк.

1.р — — а – к –(рубашка) 2. р а к — — — (ракета)

Этот рак из ситца сшит. Этот рак на луну летит.

3. – р а — — — — к(праздник)

Этот рак долгожданный гость .

4. — — р — — а – к – (куропатка)

Этот может вспорхнуть на пень .

5. — — р а — — — к(охранник)

Этот рак сторожит дворец.

6. — — р а — — — — к – (карамелька)

Этот кисленький леденец.

Подведение итогов. Поздравление команд.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок с использованием АМО (активных методов обучения).

Тема: « Правописание предлогов и приставок»Цели:Образовательные: повторить и закрепить знания о правописании приставок и предлогов; их слитное и раздельное написание.Развивающие: развивать речь .

Урок разработан по системе » Школа России » с планируемыми результатами и УУД.

Урок по ФГОС » Школа России».

Урок по с. Л.В.Занкова в 4 классе, в уроке использованы различные технологи: технология критического мышления, групповая работа.

урок по с. Л.В, Занкова по ФГОС с использованием пед технологий.

Конспект урока составлен по учебнику «Русский язык 3 класс ч. 2. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. – М.: Просвещение, 2012 – 160 с.».

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2011/07/31/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-po-teme-pravopisanie

Урок русского языка по теме «Правописание местоимений с предлогами». 4-й класс

Класс: 4

Тип урока: урок – изучение нового материала.

Цели урока: создать условия для открытия и усвоения учащимися новых знаний; на основе наблюдений подвести к выведению правила правописания местоимений с предлогами.

Планируемые результаты: научиться писать личные местоимения 1 и 2 лица с предлогами; правильно употреблять местоимения в речи (устной и письменной).

Личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: умение определять и формулировать тему и цель на уроке, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, контролировать и оценивать свои действия, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в парах, группе.

Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке, уметь сравнивать, обобщать и выделять существенные признаки местоимения

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: проверка готовности обучающихся, их настроя на работу.

– Ребята, сегодня у нас необычный урок русского языка. К нам пришли гости. Давайте поприветствуем их. Улыбнитесь друг другу, мне и гостям. Попробуйте сохранить такое доброе настроение в течение всего урока.

Девиз нашего урока: “Знание – сила!”

– Как вы понимаете эти слова?
– А вы умеете преодолевать трудности?
– На прошлом уроке мы с вами отлично потрудились. Надеюсь, что и сегодня работа будет эффективной.
– А что вам нужно для этого?

– Сегодня вы будете работать не в тетрадях, а в опорных конспектах (Приложение 1). Чтобы любая работа достигла хорошего результата – должен быть план действий. Давайте вместе составим план наших действий на уроке.

1. Вспоминаем.
2. Определяем.
3. Открываем.
4. Применяем.
5. Оцениваем.

– Я желаю вам, ребята, извлечь из нашего урока как можно больше новых знаний. Спорьте, отстаивайте свою точку зрения, но будьте внимательны и добры к своим товарищам.

Вспомним правила работы в группе.

II. Актуализация знаний. Фиксирование затруднений в пробном действии.

Цель: актуализация мыслительных операций, достаточных для построения нового знания;– мотивирование к пробному учебному действию; – фиксация затруднений.

– С какой частью речи работали на прошлом уроке русского языка?

На доске: якорь мыши тыквы

– Назовите местоимения. Я, мы, ты, вы
– Чем эта часть речи отличается от других самостоятельных частей речи?
– Что знаете о местоимение? (работа в группах составление кластера (Приложение 2):

– Как вы думаете, почему наша схема не заполнена до конца? (что-то еще не знаем о местоимении)

– Найдите на опорном конспекте “волшебные линеечки”. Отметьте на них, пожалуйста, где вы находитесь на начало урока.

III. Постановка проблемы.

Цель: выявить и закрепить во внешней речи причину затруднения.

– Вместо какой части речи употребляются личные местоимения? (имя сущ)
– Как изменяются имена существительные? ( По падежам).
– Как вы думаете, изменяются ли по падежам личные местоимения? (Личные местоимения изменяются по падежам).

Вспомним вопросы падежей:

Именительный кто?
Родительный кого?
Дательный кому?
Винительный кого?
Творительный кому?
Предложный о ком?

– Измените личные местоимения 1 и 2 лица единственного и множественного числа по падежам, записывая в таблицу (работа в парах)

1 группа – я; 2 группа – мы; 3 группа – ты; 4 группа – вы.

Вывод: местоимения изменяются по падежам (склоняются).

– В каком падеже местоимения записаны не так, как в остальных падежах? (В предложном падеже местоимения с предлогами).
– Сформулируйте тему сегодняшнего урока русского языка?

Тема: Правописание местоимений с предлогами

– Какую учебную задачу поставим перед собой? (Научиться писать местоимения с предлогами)

IV. Построение проекта выхода из затруднения.

Цель: построить проект выхода из затруднения.

Практическая работа (коллективно)

– Изменим местоимение я, подставив предлоги к вопросам.

Кто? я
У кого? у меня
К кому? ко мне
На кого? на меня
С кем? со мной
О ком? обо мне

V. Реализация построенного проекта (открытие новых знаний).

Цель: организовать решение исходного задания, данного для пробного действия.

– Изменить местоимения мы, ты, вы.

У каждой группы своя таблица.

Защита работ. У доски.

– Какой вывод сделаем? Как пишутся местоимения с предлогами?

Вывод: местоимения с предлогами пишутся отдельно. Местоимения – изменяемая часть речи, при этом у личных местоимений меняется не только окончание, но и вся основа.

– Давайте проверим правильность нашего вывода с выводами учебника.

VI. Физкультминутка.

Цель: снятие утомления через физические упражнения.

– Мы поработали. Пора отдохнуть, снять напряжение.

На уроке мы писали
И, конечно же, устали.
А теперь тихонько встали,
Руки медленно подняли.
Пальцы сжать,
Потом разжать.
Наклониться вправо, влево
И садимся – вновь за дело!

VII. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: организовать усвоение детьми нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

– Прочитайте текст предложения. Найдите и выпишите местоимения. Определите лицо и падеж.

Однажды я шёл по лугу. Ко мне пристала ласточка. Она кружилась около меня. Ласточка задевала меня за плечо и жалобно кричала. Я ничего не понимал. Дедушка разъяснил мне загадку. Человек идет по лугу и спугивает сотни насекомых. Ласточка летает около человека и ловит их на лету.

– Почему кричала ласточка?
– За этим явлением понаблюдал и записал для нас его замечательный русский писатель, знаток и большой любитель природы К. Паустовский. (портрет)
– Какие местоимения вы выписали? (взаимопроверка)

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: проверить на основе сопоставления с эталоном своё умение применять новое учебное содержание в типовых ситуациях.

Самостоятельная работа.

У (я) много хороших друзей.

К (мы) приехала бабушка из деревни.

О (ты) написали в газете.

У (вы) есть мечта?

Самопроверка

У меня много хороших друзей.

К нам приехала бабушка из деревни.

О тебе написали в газете.

У вас есть мечта?

Дополнительно: Упр. № 381 с. 53-54 (разбор и самостоятельное выполнение) или придумать слова, где спрятались личные местоимения

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цели: зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;– провести рефлексивный анализ собственной деятельности на уроке;– зафиксировать неразрешённые затруднения как направления будущей учебной деятельности.

– Вернемся к нашей схеме. Нашли мы ответы на поставленные вопросы?
– Что добавим в схему? (Склоняются. С предлогами пишутся отдельно)

– Как же пишутся местоимения с предлогами? Почему?
– Каждый из вас сегодня порадовал меня своими ответами, продемонстрировал свои возможности, и сейчас мне бы очень хотелось услышать мнение о сегодняшнем уроке каждого из вас. Итак, закончите фразу “Сегодня на уроке Я…
– Зачем вели сегодня на уроке эту работу?
– Над чем нам нужно будет поработать на следующем уроке? (как пишутся местоимения 3 лица с предлогами)

– Как вы думаете, есть ли еще местоимения. Кроме тех, с которыми мы познакомились на уроках?

Как названье дать словам:
Я, ты, мы, и вам, и нам
Кто, и что, какой, и сколько,
Наш, и ваш, и мой, и твой,
Их, его, ее, и свой?
Это, без сомнения,
Всё…. Местоимения!

– В старших классах, кроме личных местоимений вы будете знакомиться и с другими.

X. Д/З на выбор.

1) с. 54-55 № 383, правило.
2) найти из книги для чтения несколько предложений с местоимениями и выписать предложения в тетрадь (3-4 предложения).
3)* составить тестовые задания по теме: “Местоимения” (3-4 задания).

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/645553/