Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения 4 класс

Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжений
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект урока в 4 классе по учебнику А.В. Поляковой

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка в 4 классе по учебнику А.В. Поляковой по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжений».

Цель. Организовать учебную деятельность учащихся, направленную на освоение знаний об алгоритме правописания безударных личных окончаний глаголов I и II спряжений и умения выбирать букву гласного звука в безударном окончании глагола с опорой на алгоритм.

• Организовать повторение знаний, актуальных для изучения новых;
• мотивировать учащихся на освоение новых знаний и умений;
• создать проблемную ситуацию через пробное действие;
• организовать фиксацию затруднений и их причины;
• организовать планирование выхода из проблемной ситуации (постановки цели и задач);
• организовать самостоятельную работу по освоению новых знаний и умений;
• организовать контрольную процедуру;
• организовать рефлексивную оценку.

НА ДОСКЕ слова: жарить, резать, чистить, дарить, болеть.

У. — Какой частью речи являются данные слова?

У. — Выделите суффиксы у данных глаголов.

• На что указывает суффикс ть в этих глаголах?

Д. — На форму инфинитива.

У. — А знаете ли вы, о чем рассказывает суффикс перед суффиксом ть?

У. — Хотите открыть эту тайну?

У. — На сегодняшнем уроке вы откроете эту тайну. Вы готовы выступить в роли исследователей?

• Итак, приступим к исследованию.

3. Создание проблемной ситуации.

НА ДОСКЕ слова: нес_шь, жар_шь, говор_шь, реж_те, чист_те, дар_т, бер_те, боле_шь.

У. — (Группировка гласных по месту ударения)

• Выпишите глаголы, в которых нет сомнений в правописании окончаний глаголов в один столбик, в которых есть сомнения — в другой.

1. Фиксация затруднений. Выявление причин.

У. — Почему правописание окончаний глаголов 1 столбика не вызвало сомнений?

Д.- Окончания ударные.

У. — Почему правописание окончаний глаголов 2 столбика вызвало затруднение?

Д. — Окончания безударные, не знаем, какую букву написать.

Д. — Знаем, как определить спряжение по ударным окончаниям, а по безударным — не знаем.

У. — Ребята, как вы думаете, какова тема нашего урока?

Д. — Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжений.

У. — Какую цель вы поставите?

Д. — Узнать, как определить букву гласного в безударных окончаниях глаголов и научиться правильно писать безударные личные окончания глаголов настоящего и будущего времени.

У. — Что для этого нужно?

Д. — Узнать, способ определения, рассмотреть образец действия, самим потренироваться, проконтролировать себя.

У. — Из этой сказочной истории необходимо добыть научную информацию и обработать её.

(Работа в группах, обсуждение результатов работы)

У. — На основе ваших наблюдений с моей помощью составим алгоритм действий по определению буквы гласного в безударных окончаниях глаголов.

5. Составление алгоритма действий.

Алгоритм. 1. Глаголы настоящего и будущего времени с безударным окончанием.

1. Поставить глагол в неопределенную форму.
2. Определить, какой гласный стоит перед суффиксом -ть у глагола в неопределенной форме.
3. Если гласный — и-, то глагол II спряжения.
4. Если любой другой гласный, кроме — и-, то глагол I спряжения.

У. — Вот так инфинитив помог глаголам с безударными личными окончаниями.

6. Рассматривание образца действия при выборе безударной гласной в личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени.

У. — Вернёмся к глаголам в форме инфинитива ( жарить, резать, чистить, дарить, болеть.)

О чём же рассказывает суффикс перед суффиксом -ть? Вы можете открыть эту тайну?

Д. — Если гласный — и — перед -ть, то глагол II спряжения, а если другой гласный , то глагол относится к I спряжению.

У. — Определите спряжение данных глаголов и по составленному алгоритму определите, какой гласный нужно написать в окончании глаголов, при написании которых у вас возникло затруднение. (Дети объясняют написание по алгоритму)

1. Самостоятельная работа по освоению новых знаний и умений.

У. — Потренируемся в применении полученных знаний. Работать будем по алгоритму.

• Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Лето собира_т, а зима поеда_т. Что написано пером, не выруб_шь топором. Хоч_шь есть калачи, не сидс на печи. Месяц свет_т, но не гре_т.

У. — Проконтролируйте себя, проверив работу.

1. Контроль усвоения новых знаний.

У. -Следующее задание вы будете выполнять в парах на листочках. Дополните словосочетания подходящими по смыслу глаголами I спряжения в 3 лице ед.числе, а глаголами II спряжения во 2 лице ед.числе.

Ручкой …, ножницами …, напильником …, красками …, косой …, под дождём …,

грузовиком …, с куклой …, через скакалку …, в бассейне …, снеговика …, топором …,по линейке .

У. — Подведём итог урока. Какие цели вы ставили? Достигли ли вы целей? Чему научились? Какие умения освоили?

Учитель оценивает работы учащихся.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок русского языка направлен на формирование навыка правописания безударных личных окончаний глагола. В ходе урока перед детьми раскрываются секреты здоровья знаменитых людей.

Материал к уроку русского языка в 4 классе, созданный в программе SMART Notebook, в помощь проведения урока закрепления по теме «Глагол. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II.

Конспект по русскому на тему «Правописание безударных личных окончаний I и II спряжения» 4 класс.

Знакомство с глаголами-исключениями, формирование умения выбирать способ определения спряжения глагола.

Работа с этим материалом поможет сформировать навык написания безударных личных окончаний глаголов.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/11/27/pravopisanie-bezudarnyh-lichnyh-okonchaniy-glagolov-i-i

«Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Конспект урока по русскому языку в 4 классе.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Открытый урок по русскому языку в

Тема: « Личные окончания глаголов

(учитель Молчанова О.Н.)

Тема урока: «Личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения»

1.Развивать умения определения спряжений глаголов с ударными окончаниями.

2.Закреплять навыки учащихся по данной теме.

1. Развивать интеллект учащихся.
2. Способствовать формированию грамотного письма.

1. Прививать интерес к русским традициям.
2. Познакомить с историей самовара и чаепития.

У нас сегодня праздник, потому что к нам приехали гости. А гостей встречают с радостью. Давайте постараемся, чтобы эта встреча оставила приятные воспоминания у наших гостей.

Издавна на Руси гостей угощали чаем. Поэтому сегодня на уроке мы поговорим о традициях чаепития.

А какое чаепитие без него: Стоит толстячок,

Всем чай пить велит.

(Учитель открывает картинку, на которой нарисован самовар.)

1. Словарная работа. (на доске написаны слова)

Сам. вар, п. суда, к. стрюля, т. релка.

• Слово самовар написано наряду с другими словами.
• Что у них общего?
• Но мне кажется, что одно слово лишнее. Докажите.

Записать в тетрадь слово самовар.

Записать на второй строчке словарные слова посуда, тарелка, кастрюля.

(вставить пропущенные гласные, выделить орфограмму)

Ученик читает сообщение о самоваре:

Во всём мире знают русский самовар. А ведь его Родина — город умельцев и мастеров — Тула. Первый самовар был изготовлен в 1778 году Назаром Лисицыным. На Руси делали разные по форме и объёму самовары. Были даже такие, которые вмещали в себя до пяти ведер воды. В каком замечательном месте мы живём. Тульский край — это Родина не только известного во всём мире писателя Л.Н.Толстого, но и самовара.

Учитель рассказывает о музее самоваров г. Тулы.

В городе Туле есть музей самоваров. Там собрана большая коллекция самых разнообразных самоваров.

• А как вы понимаете слово коллекция ?
• Вот как объясняет значение этого слова Ожегов в своём «Толковом словаре»
• Это слово словарное.
• Объясните орфограммы в этом слове.

Запишите в словарь это слово, разделите его для переноса.

• Как переносят слова с удвоенными согласными?
• Составьте предложение со словом коллекция.(устные ответы детей)

3.Работа над предложением.

В музее дети увидели большую коллекцию самоваров.

• Разберите предложение по членам.
• Какое это предложение простое или сложное?
• Почему? (одна основа)
• Назовите основу.

4.Работа по новому материалу.

Сегодня на уроке мы продолжим работу с глаголами.

Отгадайте, о чём идёт речь?

Интересная часть речи

В русском языке живёт,

Кто что делает расскажет,

Чертит, пишет иль поёт.

Вышивает или пашет,

Варит, жарит, моет, чистит-

Всё расскажет нам …. глагол.

(Учитель открывает доску, на ней плакат «мальчик-глагол»)

— Расскажите, что вы знаете о глаголе? (по плану)

1. Время.
2. Лицо.
3. Число.
4. Спряжение (Что такое спряжение?)

5. Работа с глаголами 1 спряжения.

Давно на белом свете

Морозным зимним днём.

Он сердце согревает

• Выпишите глаголы.
• Что общего в этих глаголах? Докажите.
• Какие ещё окончания у глаголов 1 спряжения?
• Ребята, понравилось вам стихотворение? Чем?
• Какой волшебной силой обладает наш русский язык! Как много можно выразить нашим языком! Он помог представить нам самовар живым.
• А что помогло? (имена прилагательные)

В старину самовар являлся членом каждой семьи, его ласково называли «дедушка» или «Иван Иваныч». Но чай в России появился только в 12 веке. И Родиной этого прекрасного напитка является Китай.

Существует легенда, что однажды, за много веков до нашей эры, когда служанка кипятила воду для китайского императора, в сосуд с водой упало несколько листьев с чайного куста. При этом вода потемнела и от неё стал исходить тонкий и приятный аромат. Раствор попробовали и восхитились терпким вкусом, который ранее никто не знал. Император почувствовал себя бодрее. С тех пор зародился обычай пить чай.

1. Слушание музыки из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик» — «Китайский чай»
2. Работа с глаголами 2 спряжения (Письмо по памяти)

— А вот ещё одно стихотворение о пользе чая.

• Прочитайте, дополняя его подходящими по смыслу глаголами.

Нет напитка вам полезней.

Слова для справок: успокоит, излечит, утолит, ободрит.

• Расскажите о глаголах, которые вы употребили.
• Назовите орфограммы.

Выделить окончания,указать спряжение.

• Какие ещё окончания относятся ко 2 спряжению?

8.Самостоятельная работа по карточкам (работа в парах)

Из текста можно узнать много интересного про чай. Но для этого нужно из слов каждой строчки составить предложения.

1. чай, женщины, Собирают, только
2. женских,рук, Аромат, не портит, чая, запах
3. издавна, вкусно, любят и умеют, На Руси, чай, заваривать
4. травы, Душистые, придают, вкус, особый, чаю

( Дети читают и устно составляют предложения)

• Прочитайте всё целиком.
• Это текст или нет? Докажите.
• Как на письме оформляется текст?
• Запишите текст.
• У глаголов выделите окончания, определите спряжение.

Наш урок подходит к концу.

• Что нового и интересного вы узнали на уроке?
• Слова какой части речи помогли больше узнать о самоваре и чаепитии?
• На какие две группы можно поделить глаголы в зависимости от окончаний?
• Какие глаголы относятся к 1 спряжению и ко 2 спряжению?

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/10/09/lichnye-okonchaniya-glagolov-1-i-2-spryazheniya