Правописание гласных в приставках пре при 6 класс

Гласные в приставках -пре и -при. (6 класс. Учитель русского языка и литерутуры МОУ «Миасская СОШ №1» — Бердник Светлана Владимировна)
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Урок изучения нового материала на тему «Гласные в приставках — пре и -при» (6 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Лингвистическая разминка (раз, рас)чистить, (с, з)делать, (при, пре)бежать,(раз, рас)мышлять, (без, бес)вкусный, (от, ад)давать, (без, бес)сердечный, (воз, вос)глас, (воз, вос)кликнуть (про, пра)играть, (при, пре)огромный, (при, пре)сесть

Правописание приставок Неизменяемые приставки с делать от давать про играть пишутся всегда одинаково, независимо от произношения Приставки на – з,– с рас чистить раз мышлять без вкусный бес сердечный воз глас вос кликнуть з – пиши перед звонким согласным с – пиши перед глухим согласным ? Приставки –пре и – при пр…бежать пр…огромный пр…сесть пр…ломить

Правописание гласных в приставках пре – и при –

Цели урока: — Сформулировать правило о правописании гласных е – и в приставках пре – и при – ; — Научиться применять это правило для написания слов с приставками пре – и при –

Пре – или при – писать? Вот в чем секрет. На содержание слова смотри – Сразу получишь ответ

Правописание приставок пре- и при- Значение приставок Примеры 1. Приближение При был, при плыл, при летел, при дет, при летит, при плывет 2. Присоединение Привинтил, прикрутил, приклеил, пришил 3. Неполнота действия Прикусил, пригорело 4. Близость нахождения (=около, рядом, вблизи) Пришкольный, пригород, привокзальная 5. Сходное со значением слова очень (Пре = ОЧЕНЬ) Предлинный, прежадный, премилый, премудрый, прекрасный 6. Сходное со значением приставки пере (ПРЕ = ПЕРЕ) Непрерывные, преграда, преломить

Физкультминутка «Приставочки» ПР…СМОТРЕТЬСЯ, ПР…ОСАНИТЬСЯ, ПР…ГНУТЬ, ПР…ОПУСТИТЬ, ПР…СЕСТЬ, ПР…ВСТАТЬ, ПР…НАГНУТЬСЯ, ПР И клониться И И И И И И И

Итоги урока Наши цели Мы смогли

Сегодня на уроке Я понял, что … Было трудно … Было интересно …

Предварительный просмотр:

Гласные в приставках пре- и при- (6 класс)

(учитель русского языка и литературы МОУ «Миасская СОШ №1» — Бердник Светлана Владимировна)

обучающие: познакомить с условиями выбора букв Е и И в приставках пре- и при-, способствовать формированию навыка правописания слов с данными приставками; развивать навыки морфемного разбора слов, орфографическую и орфоэпическую грамотность;

развивающие: развивать умение детей самостоятельно получать знания, развивать мыслительные операции: внимание, память, логическое мышление, развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности;

воспитательные: формировать ценностное отношение к слову, к составляющим его морфемам, к их значению.

Планируемые результаты : знание условий выбора гласных в приставках пре- и при-; — владение навыками морфемного разбора слов; умение объяснять языковые явления.

Тип урока: изучение нового материала.

Ведущий метод: частично-поисковый, проблемный.

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер, презентация к уроку «Правописание приставок пре- и при-», учебник «Русский язык. 6 класс.» (авторы: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.).

I. Организационный момент.

Эмоциональный настрой учащихся.

Учитель: Ребята, добрый день. Сегодня на уроке мы будем изучать новую и интересную тему. Чтобы понять тему урока и разобраться в новом материале, вам необходимо внимательно меня слушать, быть активными, рассуждать и правильно отвечать на вопросы. Пожелаем себе успехов и отправимся в путь, к новым знаниям!

II. Актуализация знаний.

Лингвистическая разминка. (слайд 1)

-Ребята, посмотрите на доску и подумайте: на какие группы можно разделить данные слова и почему? (Исходите из того, над какой морфемой будете работать, раскрывая скобки.)

-Запишите слова, раскрывая скобки и распределяя их на три группы в зависимости от правописания. Объясните графически выбор приставки.

III. Самоопределение к деятельности:

Проверка работы: (слайд 2)

— Ребята, когда вы раскрывали скобки и распределяли слова по группам, на какую морфему вы обращали внимание? (- На приставку).

— А кто мне скажет: что такое приставка? (- Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов). – Все верно!

— Ребята, назовите слова первой группы и их приставки ( С делать, от давать, про играть). Объясните правописание этих приставок. Вспомните, как они называются.

(- Приставки –с, -от, -про – пишутся всегда одинаково. Их написание не зависит от произношения, поэтому они называются неизменяемыми приставками).

— Назовите слова второй группы и их приставки ( Рас чистить, раз мышлять, без вкусный, бес сердечный, воз глас, вос кликнуть)

— Объясните выбор правописания согласных З-С в этих приставках. Сделайте вывод о правописании приставок на –З, -С. ( З – пиши перед звонким согласным,

С – пиши перед глухим согласным);

Постановка проблемного вопроса:

— Ребята, какие слова у нас остались? Прочитайте их. (Прибежать, присесть, преогромный).

— Назовите приставки в этих словах. Сравните, как произносятся приставки в словах при бежать, при сесть и пре огромный? (Приставки произносятся одинаково).

— Какой вывод вы можете сделать? (При написании слов с приставками пре- и при- в безударном положении можно допустить ошибку).

— Как мы назовем эту группу слов? (Правописание приставок –пре и –при)

— Сформулируйте тему нашего урока. (слайд 3)

Запишем её в тетрадях.

— Какие задачи мы поставим перед собой сегодня на уроке? (-Научиться распознавать слова с приставками пре- и при-, узнать правило правописания гласных в этих приставках).

— А зачем нам нужно знать правило? (- Чтобы применять его при письме).

IV. Работа по теме урока.

-Вернемся к словам третьей группы: (слайд 2)

Приставки пре- и при- — непростые! В русском языке их называют смысловыми. Как вы думаете почему? (Наверное, нужно вдуматься в смысл приставки, чтобы не ошибиться в написании).

— Все верно. Молоды, ребята!

Писать –пре или – при?

На содержание слова смотри-

Сразу получишь ответ! (слайд 5)

Чтобы определить верное написание приставок пре- и при- необходимо вдуматься в смысл приставки и определить ее значение. Давайте вместе попробуем это сделать, заполнив таблицу «Правописание приставок –пре и –при» , которая будет состоять из 2 столбиков (1 столбик – значение приставок, 2 столбик – примеры). (слайд 6)

Начнем с заполнения первого столбика таблицы – значение приставки. Для этого ответьте мне на вопрос: «Как можно попасть в школу?»

— Верно, а еще? Подберите синонимы к глаголу прийти.

— ПРИ бежать, ПРИ мчаться, ПРИ нестись и т.п.

— Каково значение данных глаголов? (- Приближение).

-Запомните ребята и запишите в таблицу первое значение приставки – приближение.

— Прослушайте отрывок стихотворения, найдите и выпишите из него примеры приставок со значением приближения:

При был ли поезд, при плыл пароход,

Космонавт при летел из Вселенной.

Обо всех, кто при дет, при летит, при плывет,

Пишется при-, несомненно.

(Из этого четверостишья учащиеся выписывают примеры во вторую колонку таблицы)

— Ребята, обратите внимание на экран (слайд №7). Что изображено на картинках?

(- Выполнение человеком различных действий).

— Правильно, давайте их назовем.

— С помощью веревки мы можем – привязать;

— С помощью молотка? ( – прибить);

— С помощью иголки? (– пришить);

— С помощью клея? (– приклеить);

— Руками мы можем друг к другу? ( – прикоснуться).

— Каково значение этих глаголов? (- Присоединение одного предмета к другому).

-Послушайте следующие строки и выпишите из них примеры во вторую колонку таблицы:

Если ты винт привинтил , прикрутил колесо,

Приклеил, пришил умело.

Помни, что пишется –при обо всем,

Что доброй рукою ты сделал.

А теперь, ребята, я вам предлагаю провести физкультминутку, которая называется «Приставочки». Мы немного отдохнем, подвигаемся и определим еще одно значение приставок пре- и при- (Слайд 8);

Всем нам, ребята, нужно встать, присмотреться, приосаниться , руки медленно поднять, пригнуть пальчики, распрямить их, руки вниз приопустить и так немного постоять.

А теперь все приклонитесь, принагнитесь , подтянитесь. Дружно нужно нам присесть , а затем опять привстать, приосаниться и выпрямиться!

— Молодцы, мы немного передохнули и продолжаем работать. Выполняя задания разминки, какие действия мы совершали? (Приклонялись, пригибали, привставали, приседали)

— Эти действия завершенные или все же мы их выполнили не до конца? (Выполнили не до конца). Как мы назовем это значение приставки? (Незавершенность, незаконченность действия). Правильно, еще говорят: неполнота действия.

-Послушайте следующие строки и выпишите из них примеры во вторую колонку таблицы.

Язык прикусил – не совсем откусил,

Пригорело – не значит сгорело.

Помни: в том, что сделано, но не совсем,

Пиши приставку – при смело!

А сейчас, ребята, я вам предлагаю ответить на мои вопросы-загадки.

-Как называется участок при школе? ( ПРИ школьный)

— город на Волге? ( ПРИ волжский)

— курорт на море? ( ПРИ морский)

— населенный пункт рядом с городом ( ПРИ город)

— площадь рядом с вокзалом ( ПРИ вокзальная)

— Давайте определим значение приставки –при в этих словах. Пришкольный участок – это участок, расположенный рядом со школой, т.е. другими словами? (рядом, около, вблизи со школой). Приморский – расположенный рядом (около)? (-Моря).

— Как мы назовем значение приставки –при в словах пришкольный, приморский? – (Близость нахождения). — Правильно. Давайте запишем наши отгадки-примеры во второй столбик таблицы.

— Ребята, вы сегодня превосходно работаете. Все прекрасно отвечаете на все вопросы, преодолевая различные препятствия и преграды на пути к знаниям.

У нас с вами осталось для заполнения 2 столбика таблицы. Я вам прочитаю последние строки стихотворения про приставки -пре и -при , а вы попробуйте догадаться, о каких значениях приставок в них идет речь.

Пре длинный достанет до крыши рукой,

Пре жадный не даст вам конфету.

Кто очень такой или очень сякой,

Пре мы напишем об этом.

— Догадались? Что означают прилагательные предлинный, прежадный , или, например, превеселый, премудрый, прекрасный ? (Какое-либо качество) Правильно, а как вы считает степень проявления этих качеств преувеличена или нет? (-Преувеличена). Верно, мы можем сказать, что премилый человек – очень милый? Преумный товарищ – очень умный? Прескверное настроение – очень плохое? (-Да, можем).

Запомните, ребята, если значение приставки сходное со значением слова ОЧЕНЬ, то всегда пишем приставку –пре. Заполним таблицу примерами.

Ребята, приставка пере- может быть схожа не только со словом ОЧЕНЬ, но и с приставкой –пере . Прослушайте четверостишье и найдите в нем слова, в которых приставка –пре похожа по значению на приставку –пере.

-Дожди непрерывные льют в октябре,

Но грамотным дождь не преграда.

Где очень похожи –пере и –пре,

Там только –пре ставить надо.

— Какие слова вы нашли? (Непрерывные, преграда)

— Мы можем в этих словах заменить приставку –пре на приставку –пере? Измениться ли от этого значение слова? (Да, можем заменить, значение слова не изменится). Молодцы, ребята. Запомните, если приставка пре- имеет сходное значение с приставкой – пере, то всегда пиши –пре! Давайте заполним последний столбик таблицы.

V. Закрепление изученного материала.

1. Работа по учебнику.

Выполнение упр. № 154 (стр. 69). Задание: выписать слова в 2 столбика (-пре и –при). В скобоках указать значение приставок. Графически обозначить орфограмму. (2 ученика работаю у доски на оценку, остальные самостоятельно в тетрадях)

1. Словарно-лексическая работа. При выполнении упражнения нам встретилось слово превозносить . Что обозначает глагол превозносить, каково лексическое значение этого слова? (Дети затрудняются ответить). Учитель предлагает обратиться к толковому словарю в конце учебника и объяснить лексическое значение этого слова. (Ученик с места работает со словарем)

— Превозносить – слишком расхвалить. Превозносить чьи-то заслуги.

Давайте выполним морфемный разбор этого слова. (1 из учеников, работающих у доски выполняет это задание) (приставки: — пре, воз-, корень — нос-; суффикс – и; ть – окончание)

— В этом слове пишется приставка — пре , к какому из двух известных нам значений она относится? (Вопрос ко второму ученику, работающему у доски) (Сходное со значением ОЧЕНЬ, ПРЕ=ОЧЕНЬ).

Молодцы, ребята. Справились с заданием. Садитесь. Задание всему классу: составить 2 предложения с приставками пре и при из выполненного упражнения, выделить грамматические основы. (Учитель устно проверяет выполнение задания у 2-3 учеников).

Ребята, наш урок подошел к концу. Давайте подведем итоги. (слайд 9)

— Выполнили мы поставленные цели? Молодцы!

Что дал вам сегодняшний урок? Поделитесь своими впечатлениями.

— Прошу вас продолжить фразу: «сегодня на уроке…» (слайд 10)

— Ребята, можно и мне закончить эту фразу. Сегодня на уроке я была довольна вашей работой, вашими ответами (комментирование поставленных оценок).

— Закончить урок мне хотелось бы пословицей «Воля и труд всё перетрут». Вы это доказали на уроке. Вы – молодцы! Все отлично потрудились!

VII. Домашнее задание.

— выучить правило правописание приставок – пре и –при (учебник стр. 69)

— выучить таблицу значений приставок, выполненную в тетради. Дополнить каждое значение приставок 3-4 своими примерами. Записать их в тетрадь.

— выполнить упражнение 155 (учебник, стр. 70) по заданию.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Проверочные тесты по литературе в 5 и 6 классах по УМК Г.С.Меркина, составлены учителем русского языка и литературы МБОУ Нижнепоповская ООШ Лазаревой Валентиной Владимир.

Данная программа рассчитана на изучение русского языка в 5 классе на базовом уровне и составлена в соответствиями с положениями Федерального государственного образовательного стандарта общего образова.

Конспект урока русского языка в 5 классе учителя русского языка Дедовой Людмилы Алексеевны МБОУ «СОШ №14» г. Новомосковска Тульской области.

Изучение и применение новых образовательных технологий в преподавании русского языка и литературы.

Неудовлетворительные показатели состояния здоровья детей и подростков, обучающихся в учебных заведениях, являются актуальной проблемой современности. Неуклонное снижение числа практически здоровых дет.

Урок — обобщение «Повторение сложноподчиненных предложений по их значению»Цели урока:1. обобщить и систематизировать полученные знания по теме,2. уметь распознавать СПП,3. определять вид при.

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2014/05/04/glasnye-v-pristavkakh-pre-i-pri-6-klass-uchitel-russkogo