Правописание гласных в корнях проверяемые ударением урок 6 класс

Методическая разработка урока по теме «Гласные в корне» 6 класс
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Урок по ФГОС. На данном уроке в начале учебного года повторяются безударные гласные, проверяемые и не проверяемые ударением, и чередующиеся гласные

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Учитель Стебенева Татьяна Николаевна

Предмет: Русский язык

Тема урока: Гласные в корне

УМК: «Русский язык 6 класс». Учебник под ред. М.М. Разумовской. Издательство «Дрофа», Москва, 2010

Повторить орфограммы-гласные в корнях слов, отрабатывать навык грамотного письма, развивать мотивы и интересы познавательной деятельности

Урок систематизации ЗУН

Предметные: знать безударные и чередующиеся гласные в корнях слов, уметь применять правила для правильного их написания, различать слова с безударными и чередующими гласными, графически обозначать условия выбора правильных написаний

Деятельностно-практический метод, индивидуальная, сменно-групповая, фронтальная

Интерактивная доска, компьютер, мультимедийный проектор, жетоны, «Опросный лист» (25 штук), 5 на 5 цветных линеек, текст (25 штук), тест (5 штук), «Ромашка»

Презентация по теме урока, выполненная учителем

Организационная структура урока

Цель: включение в деловой ритм

Нарисуйте смайлик, с каким настроением вы сегодня проснулись.

Проведение занимательной лингвистики (слайд №»)

Улыбка – возьмём корень,

Подмигнуть – возьмём суффикс,

Мечтать – возьмём окончание,

Удивляться – возьмём возвратный суффикс и получим слово «улыбаться». Все улыбнулись друг другу. И начнём наш урок

Приветствуют учителя. Готовятся к работе. Составляют новое слово «улыбнуться»

Познавательные: выполняют операции синтеза (объединение частей в целое)

2.Целеполагание и построение выхода из затруднения

Цель: наблюдение за языковым материалом

Теоретическая разминка «Ромашка»:

1 лепесток: Чем отличается первый гласный звук от второго гласного в слове «мама»?

2 лепесток: Какую гласную букву надо написать в слове «препод…ватель» и почему?

3 лепесток: Как называются гласные в корнях слов «излОжение», «прилАгательное», «вырАщивать», «собИрать»? Можно ли их проверять, подбирая проверочные слова?

4 лепесток: Как называется орфограмма в слове «тОварищ»? Что нужно сделать, если не знаешь, как пишется это слово?

5 лепесток: Как называется орфограмма в слове «охрАнять»? Что нужно сделать, чтобы правильно её написать?

6 лепесток: Почему в слове «расстИлать» пишется буква И, а в слове «расстЕлить» пишется Е?

7 лепесток: Какая буква пишется в слове «р…стение» и почему?

8 лепесток: Какие гласные пишутся в словах «зап…вать песню» и «зап…вать молоком» и почему?

— Сформулируйте тему сегодняшнего урока и запишите её в опросных листах

Первый вызванный учителем ученик отрывает лепесток и отвечает на вопрос (правильный ответ – 1 балл).

Далее он передаёт эстафету другому ученику.

Формулируют тему урока и записывают её в «Опросных листах»

Познавательные: извлекают необходимую информацию из наблюдения.

Личностные: желают вспомнить приобретённые ранее знания.

Регулятивные: освоение учебной деятельности в умственной форме

3.Первичное закрепление с комментированием во внешней речи. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель: проверка усвоенных ранее знаний, умение оценивать себя

Второй этап работы в «Опросном листе» под названием «Линейка»

Учащиеся сидят в группах по 5 человек (по желанию). Всего 5 групп.

Задание: каждый возьмите себе лист с текстом, прочитайте внимательно задание к тексту и выполните его. Время выполнения – 5-7 минут. (На возникшие вопросы не отвечаю.)

Лист с текстом прилагается.

На столе лежат 5 линеек разного цвета.

Задание. Возьмите себе любую линейку и ручку красного цвета. Переверните линейку и по ней сверьте ответы. Неправильный ответ зачеркните красной ручкой. Подсчитайте количество правильных ответов и запишите в «Опросный лист» в графу «Линейка». (1 правильный ответ – 1 балл).

Задание. Прочитайте текст вслух (1 ученик).

— Какова основная мысль текста? (1 жетон ответившему)

— Объясните вставленные орфограммы. (1 жетон ответившему)

Ребята самостоятельно работают с текстом, заполняют таблицу и затем себя оценивают. Заполняют опросный лист в графе «Линейка».

1 ученик (сильный) читает текст вслух.

Первый вызванный учителем ученик объясняет орфограмму в первом слове, потом передает эстафету другим ученикам.

Сверяют орфограммы по цветной линейке и в графу «Опросного листа» «Линейка» вносят количество заработанных баллов от 1 до 13

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, осуществляют поиск необходимой информации из памяти.

Личностные: нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.

Коммуникативные: строят совместную учебную деятельность с учителем, доказывают правильность своего выбора и принятого решения, преодолевают застенчивость.

4. Включение в систему знаний и повторение

— Посмотрите, какого цвета у вас линейка, и сядьте за стол соответствующего цвета.

— Решите тест группой (тест прилагается) слайды 3-7

— Разгадайте кроссворд (слайд 8)

— Каждый составьте два предложения с безударными и чередующимися гласными, напишите их в «Опросных листах», обозначьте орфограммы

Пересаживаются, согласно цвету линейки, и решают тест.

1 ученик от группы отвечает на тот номер теста, какой совпадает по цвету с номером линейки.

Сверяют орфограммы с учителем, подсчитывают общее количество баллов и заносят в графу «Опросного листа» «Тест» (мах 31 балл)+ 1 -5 баллов за решенный тест

Фронтально (по желанию) разгадывают кроссворд, объясняя орфограмму

Индивидуально работают в «Опросных листах»

Познавательные: выстраивают логические цепи рассуждений.

Регулятивные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах с учётом конкретной учебно-познавательной задачи, высказывают и обосновывают свою точку зрения

5. Подведение итогов

Цель: оценить свою работу на уроке в баллах и поставить себе оценку по пятибалльной системе — Подсчитайте количество жетонов и занесите в «Опросный лист» в графу «Ромашка»

— Подсчитайте количество баллов, заработанных на уроке.

49 баллов и выше – 5

Меньше 25 баллов – 2

Учитель ставит оценку в журнал, учитывая самостоятельную работу учащегося

Подсчитывают количество баллов, заработанных во время урока, и ставят себе отметку

Регулятивные: оценивают результат деятельности

6. Домашнее задание

Цель: отработка навыков Составьте кроссворд из слов с безударными и чередующимися гласными

Записывают домашнее задание в дневник

Познавательные: осуществляют анализ информации

Цель: подвести итоги Напишите в «Опросном листе», что усвоили хорошо, а над чем надо поработать. Нарисуйте смайлик, соответствующий вашему сейчас настроению

Записывают ответы на вопросы в произвольной форме.

Определяют эмоциональное состояние.

Читают записи (по желанию).

Сдают на проверку «Опросные листы»

Регулятивные: оценивают процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение.

Личностные: формируют адекватную мотивацию учебной деятельности, понимают значение знаний для человека

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/09/22/metodicheskaya-razrabotka-uroka-po-teme-glasnye-v-korne-6

Безударные гласные корня. Урок в 6 классе
план-конспект урока (6 класс) на тему

У учащихся коррекционных школ в разной степени могут проявляться замедленность зрительного и слухового восприятия, трудности концентрирования внимания, недостаточность сформированности мыслительных процессов.
Уроки русского языка позволяют корректировать эти отклонения и находить способы их устранения.
Безударные гласные корня – один из самых трудных разделов орфографии.
Некоторые коррекционные задания, позволяющие детям успешнее овладевать учебной деятельностью, нашли свое отражение в уроках «Безударные гласные корня».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Коррекционная работа на уроках русского языка при изучении темы:

«Безударные гласные корня».

Цели: развитие логического мышления, обогащения словарного запаса учащихся;

коррекция зрительного и слухового восприятия, внимания.

Тема: «Проверяемые безударные гласные в корне».

1. Организационный момент. Подведение к теме. (Развитие способности к анализу и синтезу).

1. Чтобы узнать, о каких гласных корня пойдёт речь на уроке, вы должны решить анаграмму:

1. Настройтесь на работу, для этого сядьте прямо. Поднимите плечи, опустите. Посмотрите на своего соседа по парте – улыбнитесь ему. Посмотрите на меня – улыбнитесь мне. А сейчас я проверю, насколько вы внимательны и сообразительны.

1. Вставьте пропущенные буквы. (Работа над скоростью протекания мыслительных процессов).

Прим . рять к . стюмы.

Прим . рять с . с . дей.

Зап . вать л . к . р . т . о.

Разр . дить р . ж . ё.

Разр . дить всх . д . м . р . о . и.

1. Игра «Помоги Незнайке исправить ошибки».

(Работа над развитием внимания и орфографической зоркости).

Переговоры вились в Женеве.

Из труб велись струйки дыма.

Полить из тяжёлых орудий.

Палить огурцы на грядке.

Проживать в городе.

Обежать (вокруг) – обижать.

Слезать с – слизать

1. Укажите орфограммы в предложениях:

Терпенье даёт уменье.

Слово – серебро, молчанье – золото.

Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.

Объясните эти пословицы.

(Лишние слова: витрина, велосипед).

1. Каким образом проверили правильность написания слов?

Путём изменения слова или с помощью подбора однокоренных слов?

1. Работа с деформированным предложением.

Зап . здалые, жужжали, л . ниво, и , пчёлы, с . нливо, в, с . рен ., цветах.

(Запоздалые пчёлы лениво и сонливо жужжали в цветах сирени.)

Составьте предложение, подчеркните главные члены, объясните правописание имён существительных и других слов с пропущенными буквами.

Как проверить написание безударной гласной в корне?

Тема: «Непроверяемые безударные гласные в корне».

Подведение к теме урока.

(Развитие способности к анализу и синтезу)

Решите анаграмму, тогда узнаете, о каких гласных корня пойдёт сегодня речь.

1,2 , 7, 4, 5, 3, 2,4.6, 2, 8, 9,2.

11, 2. 13, 12, 14.10, 4.1. 9. 2.

Е-2, О-5, Я-6, Ы-9, А-10, У-12, Н-1, П-7, Р-4, В-3, М-9, Б-11, З-13, Д-14.

1. В русском языке слова, в которых имеются непроверяемые безударные гласные, составляют 87%.Вашими помощниками в работе с этой лексикой должны стать словари. В справочниках и словарях размещаются слова по алфавиту.

1. Работа по теме.

1. Прочитайте алфавит по памяти. Впишите недостающие буквы.
   А Б В Ё Ж З И К Л М О П Р С У Х Ц Ч Щ Ъ Ь Э Я
2. Спишите слова в алфавитном порядке, подчеркните безударные гласные в корнях.

Бассейн, лейтенант, гараж, бетон, атмосфера, велосипед, ракета, карниз, профессия, заглавие, природа, ровесник, фасоль, талант, троллейбус, экскаватор, биография.

1. Выпишите слова школьной тематики.

В.стибюль, к.талог, илл.страция, д.ректор, к.б.нет, р.п.тиция, сп.ктакль, к.ридор,

экзам.н, г.рбарий, б.леты, к.р.ндаш, г.зеты, г.рдероб, б.нокль, б.скетбол, ст.д.он,

пл.нета, к.мпьют.р, тр.мвай, с.кретарь, атт.стат.

Какое слово (термин) не относится к русскому языку?

1. Какие части речи склоняются?

(Ребята приводят примеры).

(Узнавание трудных слов по их лексическим значениям).

Больной, лечащийся у врача. (Пациент)

Победитель в спортивных соревнованиях на первенство города, страны, мира. (Чемпион)

Человек, совершивший подвиг. (Герой)

Опытный, испытанный в боях воин. (Ветеран)

Лицо, руководящее хором. (Дирижер)

Перерыв в занятиях в учебных заведениях на праздничное или летнее время.

Лечебное заведение, оборудование для лечения и отдыха. (Санаторий)

Группа музыкантов, совместно исполняющих музыкальное произведение на различных инструментах. (Оркестр)

1. Словарная работа. ( Проверка зрительной памяти).

* В словах, записанных на доске, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.

*Укажите лексическое значение слов. Составьте с ним (устно) словосочетание или предложение.

*Прочтите и проговорите по слогам.

*Закройте глаза, вспомните порядок написания слов, орфограммы в них.

*Дайте себе установку на длительное запоминание.

Учитель закрывает слова на доске. Учащиеся воспроизводят их, затем проверяют написанное.

(Учитель подводит итог, как работал класс, оценивает работу учащихся, выясняет, что нового узнали учащиеся на уроке).

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Урок изучения новой темы.

В ходе урока у учащихся формировались общеучебные навыки, умение работать самостоятельно, внимательно слушать, применять полученные знания.

На уроке «Безударные гласные в корне слова.Закрепление» в 4 классе коррекционной школе VIII вида закрепляется знания у учащихся .Урок проводится в игровой форме «Ёлочк.

В разработке урока представлены разные виды работы при повторении и закреплении изученного материала по теме «Корни с чередованием» в 6 классе. Игровые моменты, веселые рифмовки помогут учащимся и учи.

Данную презентацию не следует рассматривать как полноценный урок, но она может быть использована при подготовке тем «Правописание безударных гласных в приставках», «Правописание букв и, а, у после шип.

Презентация к уроку русского языка в 5 классе для доски SMARTboard «Правописание безударных гласных».

Цели: формирование учебно — познавательного интереса к способам проверки безударных гласных в корне слова в ходе совместной деятельности и в сотрудничестве с учителем. Научить обучающихся .

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2013/07/18/bezudarnye-glasnye-kornya-urok-v-6-klasse