Правописание гласных в корне повторение урок

Правописание безударных гласных в корне слов. Повторение/
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Урок предназначен для систематизации и обобщения знаний по теме «Правописание безударных гласных в корне слов». На уроке присутствуют разные фрмы работы. Урок снабжон авторской презентацией, что позволяет визуализировать учебный материал.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №12»

Автор: Поздышева Светлана Валентиновна, МБОУ СОШ №12

Предмет: Русский язык

Тип урока: Урок систематизации и обобщения знаний и умений

Технологическая карта изучения темы

«Правописание безударных гласных в корне слов. Повторение»

Правописание безударных гласных в корне слова

Систематизировать знания и обобщить материал по теме «Безударные гласные в корне слов, проверяемые ударением»

1. Закрепить знания учащихся об особенностях проверочных слов и способах проверки слов с безударными гласными в корне, развивать орфографическую зоркость;
2. Способствовать развитию творческого мышления, внимания;
3. Развивать интеллектуальные умения (анализировать, обобщать, классифицировать), деятельностные умения (уметь действовать по алгоритму);
4. Содействовать воспитанию коллективных навыков работы в паре, уважения друг к другу, взаимопомощи.

• проявление творческого отношения к процессу обучения;
• развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости;

• формировать учебную задачу; проводить анализ с выделением существенных признаков; делать умозаключения и выводы; проводить сравнения, объясняя критерии сравнения;
• находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• формировать умения совместно с учителем или одноклассниками оценивать результат своих действий;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

• умение слушать и понимать других;
• умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
• умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции.

• осуществлять проверку безударных гласных в корне подбором однокоренных слов;
• объяснять выбор написания орфограммы в устной и писменной форме.

Окружающий мир, литературное чтение

• основные
• дополнительные

Учебник. «Русский язык» Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Карточки для работы в парах, мультимедийная презентация

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.

Звуки, однокоренные слова, проверочные слова

Технология проведения урока

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют для чего нужно выполнять эти правила, отвечают на вопросы учителя

Организует проговаривание правил поведения на уроке. Создает условие для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность

– Долгожданный дан звонок.

Слушаем, запоминаем и друг другу не мешаем.

Уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

1. Актуализация знаний

1. Исследование слова «Доброта» (3 мин.)

Объяснят лексическое значение слова «Доброта», подбирают родственные слова

Организуют сообщение о значении слова и его образовании

Доброта – душевное расположение к людям, стремление делать добро другим

Умение высказывать свое предположение – версию (Регулятивные УУД)

Выделяют первую букву в слове «Доброта», прописывают букву и сочетание букв

Вспоминают правила проверки слов с безударными гласными в корне слова

Организуют диалог с учащимися в ходе, которого конкретизируют понятие орфограмма

(слова записаны на доске)

– Какое задание можно предложить к этим словам?

– Что нужно сделать, чтобы написать пропущенные буквы? (Подобрать проверочные слова)

Уметь распознавать безударные гласные в коне слова (Предметные УУД). Уметь сотрудничать с учителем, слушать и слышать (Коммуникативные УУД).

Уметь высказывать свое предположение (Регулятивные УУД).

С помощью учителя формулируют тему урока, ставят цель

Организует формулировку детьми темы урока

– Какова тема нашего урока? (Написание слов с безударными гласными).

– Какую цель ставим? (Повторить правило написания слов с безударными гласными, учиться подбирать поверочные слова).

Мы поговорим о том, какого человека называют добрым, подумаем есть ли правила доброты.

Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).

Уметь ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции (Коммуникативные УУД).

Развитие познавательных интересов учебных мотивов (Личностные УУД).

Отвечают на вопросы, выполняют задания, делают выводы.

Записывают слова в тетрадь по группам, выделяют корень.

Организует подводящий диалог, уточняет правило.

– Какие слова написаны на доске? (Однокоренные).

– Чем похожи слова? (В словах есть безударные гласные).

Как проверить слова с безударной гласной?

На какие группы можно разделить слова? (1г. – имя существительное, 2г. – имя прилагательное)

Уметь определять родственные слова, выделять корень. Знать формулировку правила проверки слов с безударными гласными в корне. Уметь различать части речи (Предметные УУД).

Уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами (Коммуникативные УУД).

Физкультминутка (3 мин.)

Выполняют гимнастику по упражнениям презентации

Организуют выполнение гимнастики

Отвечают на вопросы учителя, делают выводы

Организует сообщение учащихся о своих добрых поступках

– Как вы думаете существуют ли правила доброты? Вспомним героя Н. Носова Незнайку. Он помогал Пилюлькину собирать ландыши, Растеряйке искал шапку не бескорыстно.

– Как вы считаете, добрые дела нужно делать из хороших побуждений или за награду?

– Правило доброты гласит: делай добрые поступки из хороших побуждений, бескорыстно.

– О каких добрых делах вы можете вспомнить?

– Делайте добрые дела, не дожидаясь пока тебя об этом попросят.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, использую свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Доброжелате–льный, добродушный, добросовестный.

– Что значит доброжелате–льный?

– Может ли доброжелательный человек быть грубым по отношению к другим людям?

– Вы назвали еще одно правило доброты: не грубить другим людям.

Уметь высказывать свое предположение (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Выполняют задание, собирают пословицы

Организуют работу в парах, проводят инструктаж учащихся

Работа в парах: собрать пословицы.

Доброго чтут, а злого не жалуют.

Доброе слово лечит, а злое калечит.

Злой не верит, что есть добрый.

Уметь действовать по плану и планировать свою деятельность, уметь контролировать процесс и результаты своей деятельности (Регулятивные УУД).

Уметь работать в паре (Коммуникативные УУД).

Контролирующие задания (5 мин.)

Выполняют задания, списывают пословицу, вставляют пропущенные буквы. Выполняют проверку и исправляют ошибки

Организует выполнение учащимися самостоятельной работы и фронтальную проверку

Самостоятельная работа с пословицей.

Д..бро тв..рить – себя в..селить.

Уметь работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД). Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД). Правильно писать слова с безударными гласными в корне, выделять и отмечать опасные места (Предметные УУД).

Рефлексия учебной деятельности. Подведение итогов (3 мин.)

Отвечают на вопросы учителя. По схеме рассказывают, что узнали, что смогли.

Организует фиксирование нового содержания. Организует рефлексию.

– Какая была тема урока?

– Какую цель ставили?

Чтение «Правила доброты» (см. Приложение)

Оцените свою деятельность на уроке.

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

Уметь оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

1. Делайте добрые дела, не дожидаясь пока тебя об этом попросят.
2. Добрые дела и поступки делают просто так из хороших побуждений, бескорыстно.
3. Любите людей знакомых и незнакомых, призывайте окружающих к хорошим, доброжелательным взаимоотношениям.
4. Не завидуйте, не вредничайте, не грубите другим людям.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Конспект урока по русскому языку по отработке навыков безошибочного письма включает в себя разнообразные виды упражнений.

Конспект урока на тему:«Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов с двумя безударными гласными в корне. ».

Конспект урока на тему:«Правописание безударных гласных в корне слова. Подбор проверочных слов с двумя безударными гласными в корне. ».

Конспект урока русского языка по данной теме. Презентация к уроку.

Правописание безударных гласных в корне слова остается актуальной проблемой школьной педагогической практики в области обучения детей орфографии. В обучении правописанию безударных гласных в корне сло.

Правописание безударных гласных в корне слова остается актуальной проблемой школьной педагогической практики в области обучения детей орфографии. В обучении правописанию безударных гласных в корне сло.

Цели урока: содержательная: помочь усвоить особенности проверочных и проверяемых словдеятельностная: овладеть способами проверки безударной гласной в словеразвивающая: развивать навык самостояте.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/07/26/pravopisanie-bezudarnyh-glasnyh-v-korne-slov-povtorenie