Правописание гласных и согласных в корне, приставке, суффиксе
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему
Технологическая карта урока русского языка (УМК Школа России)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| tehnologicheskaya_karta_uroka_russkogo_yazyka_v_4_klasse.docx | 35.26 КБ |
Предварительный просмотр:
Технологическая карта урока русского языка в 4 классе
Правописание гласных и согласных в корне, приставке, суффиксе
Совершенствовать умение грамотно писать гласные и согласные в корне, приставке, суффиксе
Планируемые образовательные результаты
Предметные: объяснять написание гласных и согласных в корне, приставке, суффиксе; выполнять разбор слова по составу; подбирать однокоренные слова; объяснять написание разделительных ь и ъ знаков в словах.
Метапредметные: осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку; проводить аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом; использовать при выполнении заданий справочники и словари; давать самооценку и оценивать результат своих действий; сотрудничать в совместном решении проблемы; участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом
+ Личностные: осознавать личностный смысл учения, осуществлять ориентацию на самоанализ и самоконтроль результата.
Методы и формы обучения
Формы: фронтальная, индивидуальная.
Методы: словесный, наглядный, практический
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия и термины
Правописание, корень, приставка, суффикс, парная согласная, безударная гласная, непроизносимая согласная, разделительные Ь и Ъ знаки
Обучающие и развивающие компоненты
I.Самоопределение к учебной деятельности
Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка обучающихся к усвоению изучаемого материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Ну- ка проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в порядке
Книжки, ручки и тетрадки?
Слушают учителя, демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку
Планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
Понимать значение знаний для человека и принимать его; проявлять интерес к изучаемому предмету
II. Актуализация знаний
1)Проверка домашнего задания
2)Работа над словами с непроверяемым написанием.
Проверяет наличие домашней работы в тетрадях
— Прочитайте отрывок из стихотворения Ладонщикова . Какое прилагательное использует автор?
На пруду каток хороший,
Лёд сверкает, как стекло.
На каток бежит Алёша
И в мороз ему тепло.
— Запишите словарное слово, подберите к нему однокоренные слова и синоним
Отвечают на вопросы учителя, рассказывают о выполненной дома работе.
Записывают в словари прилагательное хороший, подбирают однокоренные слова, синонимы к слову хороший. Вспоминают пословицы, поговорки, крылатые выражения со словарным словом.
Выдвигать гипотезу и обосновывать её. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную задачу. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
III. Сообщение темы урока. Определение целей урока.
2)Сообщение темы, цели урока
— Ребята, вставьте в слова пропущенные буквы и объясните их выбор.
В…дичка, п…трогать, ореш…к, со…нце, ука…ка.
-В каких частях слова встретились данные орфограммы? Как вы думаете, над какой темой мы с вами сегодня будем работать? А для чего нужна эта тема, какова наша цель сегодня?
Отвечают на вопрос, определяют тему и цель урока
Принимать и сохранять учебную задачу. Оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий.
IV. Повторение, обобщение, систематизация знаний и умений по изученной теме
1)Правописание разделительного Ь знака и разделительного Ъ знака
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/06/22/pravopisanie-glasnyh-i-soglasnyh-v-korne-pristavke
« Правописание гласных и согласных в приставках» Конспект урока
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме
« Правописание гласных и согласных в приставках» . Конспект урока русского языка в 4 классе.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| urok_v_4_kl-pristavki.doc | 48.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Муниципальное общеобразовательное учреждение
« Средняя общеобразовательная школа №11»
Урок русского языка
Тема :« Правописание гласных и согласных в приставках»
Подготовила и провела в 4 «А» классе
учитель начальных классов
Горяйнова Лидия Петровна
2010-2011 учебный год
— развивать навыки логических операций: выделение существенных признаков, обобщение, классификация;
— активизировать и расширять знания детей о приставках; совершенствовать навык правописания приставок и умение распознавать приставку в слове;
— воспитывать нравственные качества: доброту, отзывчивость; навыки общения и сотрудничества.
— учебник « Русский язык» для 4 класса, автор А.В.Полякова;
-толковый словарь С.И.Ожегова.
1. О р г а н и з а ц и о н н ы й момент
Он пойдёт ребятам впрок.
Постарайтесь всё понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давайте
И на уроке не зевайте.
2. С л о в а р н о – о р ф о г р а ф и ч е с к а я работа.
Засеять, увидеть, аппетит, оттенок, слышать.
-Что обозначает слово оттенок?
-Обратимся к толковому словарю. /чтение в словаре/ Слайд 4 ./
— Где и когда мы употребляем это слово?
-Распределите все данные слова на две группы.
-По какому признаку вы распределили?
/По частям речи : глаголы и существительные/
— Что ещё объединяет слова первой группы?
/вопрос «что делать?» , н.ф./
-А что ещё объединяет слова 2-ой группы?
/ сущ. 2-го скл., м.р., с удвоенными согласными/
/Слова с приставками и без приставок/
-Назовите приставки в словах.
— Так вы догадались какая сегодня тема урока?
Правописание гласных и согласных в приставках.
3.А к т у а л и з а ц и я знаний и м о т и в а ц и я.
-Да .Сегодня мы продолжим наши наблюдения над приставками, будем продолжать учиться распознавать приставку в слове.
— Приставки вам хорошо известны. Каждый день вы их слышите, произносите, читаете.
— А знаете сколько их?
— Вспомните как можно больше, запишите и пересчитайте.
-Сверьте свой список с моим.
Много ли на свете приставок?
— Здесь 49 приставок и их вариантов.(Варианты заключены в скобки)
Есть ли в этом списке такие приставки, которых вы никогда не слышали и не видели?
-Я думаю,что нет. Просто вы не смогли их вспомнить. Значит нужно тренировать свою память, больше учить стихотворений.
4.Повторение и о б о б щ е н и е материала.
-Давайте прочитаем стихотворение Сергея Есенина ./Слайд 9/
Нивы сжаты, рощи голы,
От воды туман и сырость.
Колесом за сини горы
Солнце тихое скатилось.
Дремлет взрытая дорога.
Ей сегодня примечталось,
Что совсем-совсем немного
Ждать зимы седой осталось.
Ах, и сам я в чаще звонкой
Увидал вчера в тумане:
Рыжий месяц жеребёнком
Запрягался в наши сани.
— Понравилось вам стихотворение Сергея Есенина?
-Его стихи как живые картины. Когда вы их читаете, какие картины оживают в вашем воображении?
/Поля, с которых убран хлеб; осенние рощи, уже утратившие листву; горы, которые вдалеке кажутся синими, туман над рекой./
Есенин, родившийся на Рязанщине, в селе Константиново, полюбил природу с ранних лет.
Послушайте отрывок из его детских воспоминаний:
« Ночью луна при тихой погоде стоит стоймя в воде. Когда лошади пили, мне казалось, что они вот-вот выпьют луну. И я радовался, когда она вместе с кругами отплыла от их ртов.»
-Особенно глубоко поэт любил животных. Он никогда их не обижал: « И зверьё, как братьев меньших, никогда не бил по голове.»
-Он жалел и заезженную лошадь, и дряхлую корову с выпавшими зубами, и собаку, у которой хозяин отобрал новорожденных щенков. В голодные годы он делился едой с бродячими псами на улицах. Ему всегда хотелось помочь животным: « Для зверей приятель я хороший, каждый стих мой душу зверя лечит.»
— Найдите в стихотворении С.Есенина слова с приставками и выпишите их в тетрадь.
Сжаты, скатилось, взрытая, примечталось, осталось, увидал, запрягался.
-Ребята, вы знаете, что для разных приставок – разные законы.
-Зависит ли правописание гласных от ударения?-
-А что вы знаете о согласных в приставках?
-Да, верно, разные приставки пишутся по разным правилам. В зависимости от этого они разделяются на три группы. К первой группе относятся приставки, которые пишутся всегда одинаково, независимо от их произношения.
Слайд 11: « Для разных приставок- разные законы»:
1-гр.-пишутся всегда одинаково, 2-я 3-я
независимо от произношения группа группа
до-,о-, об-(обо-), от-, по-, под-, раз- при-
про-, за-, на-, над-, в-(во-), с-(со-), рас- пре-
-Ко второй группе относятся приставки, которые в одних словах пишутся с буквой З, а в других- с буквой С. С ними надо держать ухо востро.(разбивать, расправить)
— К третьей группе относятся только две приставки: пре- и при-. Эта группа самая маленькая, но самая трудная.
5.Ф и з к у л ь т м и н у т к а.
Раз – согнулись – разогнулись.
Два – нагнулись – потянулись.
Три – в ладоши три хлопка.
На четыре – руки шире,
Пять, шесть – тихо сесть,
Семь, восемь – лень отбросим.
-А есть ли в тексте физминутки слова с приставками?
Если есть, то какие?
Проверка : Слайд 12
6.Работа над р а с п о з н а в а н и е м приставок.
Р а б о т а в г р у п п а х.
Игры с приставками:
« Найди лишнее слово»: /Слайд 13/
- Проехать, простыня, проход.
- Доверчивый, добраться, домашний.
- Заработал, зарево, завыл.
/1гр.- лишнее слово простыня, т. к. про- является частью корня; другой вариант- лишнее слово – проехать – глагол, остальные – сущ.;
2-я гр.- лишнее слово домашний –нет приставки, другой вариант- лишнее добраться- глагол, остальные-прилагат.;
3-я гр.-лишнее слово-зарево, т.к. за- часть корня, а также это существительное, остальные-глаголы.
7.Р а б о т а по у ч е б н и к у.
Упражнение № 54, 1-я строка.
— Какие пары слов вам необходимо записать?
/Глаголы и существительные/
-Как называются такие пары слов?
/Это родственные слова./
— О чём необходимо помнить при образовании родственных слов?
/Приставки всегда пишутся одинаково/
— Выполните задание самостоятельно.
— Образуйте и запишите однокоренные слова, прибавляя к ним приставки:
/1вариант/ /2 вариант/
8.И т о г у р о к а.
-Какую роль играют приставки в нашей речи?
-Зависит ли правописание гласных в приставках от ударения?
-С какими «ошибкоопасными» согласными мы встречаемся?
-Как пишутся такие приставки?
9.Д о м а ш н е е з а д а н и е.
-Выполнить упражнение №55.
Дополнительно/по желанию/ придумайте и запишите с образованными словами ( с приставками) предложения. Одно предложение ( по выбору ) разберите по членам предложения и частям речи.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/03/11/pravopisanie-glasnykh-i-soglasnykh-v-pristavkakh-konspekt