Правописание гласных и согласных в приставках 4 класс тест

Упражнение 1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы; обозначьте приставки.

П. сеять рожь, о. бросить врага, на. стройка дома, по. клеить карту, пре. чувствовать неприятности, пре. шествовать экзаменам, сложная о. становка, по. твердить решение, о. дать пре. писание, тщательно п. р. работать, пре. ставить документы, з. конспектировать статью, . держать обещание, от. слать корреспонденцию, под. брать иллюстрации, с. ехаться от. всюду, новый с. трудник, мой пр. дедушка.

Упражнение 2. Обозначьте приставки у прилагательных и подчеркнуть сходные предлоги у существительных; объяснить правописание.

1) В приоткрытой шкатулке я заметил письмо. Мы спим при открытой форточке. 2) На этот раз обошлись без толкового словаря. Я не встречал такого бестолкового человека. 3) Без посадочного талона в вагон не пустили. Совершен беспосадочный перелет. 4) Здесь не чувствуется придорожной пыли. Он состоит рабочим при дорожной мастерской. 5) Декорации меняли при поднятом занавесе. Находился в приподнятом настроении.

Упражнение 3. Составить предложения со словами.

Бессодержательного — без содержательного, без сильного — бессильного, без защитных — беззащитных, без полезного — бесполезного, без характерной — бесхарактерной.

Упражнение 4. Существительные с предлогами заменить прилагательными с приставками.

Речь без связи, пассажир без билета, певец без голоса, труд без контроля, отпуск без срока, жизнь без просвета, работа без смены, пространство без воздуха, крестьянин без земли, зима без снега.

Упражнение 5. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Выделите приставку с-.

. борник песен, . жатое изложение, старинное . дание, . дать в аренду, . жечь обломки, . густить краски, . беречь энергию, . гладить противоречия, . гинуть навсегда, . дешний климат, . дравые мысли, провозгласить . дравицу, путевка в . дравницу, . дельная оплата.

Упражнение 6. Образуйте и запишите слова с приведенными приставками. Приставку выделите.

Без- или бес- (срочный, спорный, вкусный, цельный, словесный, полезный, сонный, ответственный, ценный);

раз- или рас- (формировать, тратить, звонить, жечь, спрашивать, считать, таять, чертить);

воз- или вос- (кликнуть, держаться, звать, произвести, создавать, наградить);

из- или ис- (черпать, пробовать, тратить, следовать, дать, ведать).

Упражнение 7. Вставьте пропущенные буквы в приставках и распределите слова по трем группам: 1) с приставками, не меняющимися на письме; 2) с приставками, оканчивающимися на -з, -с; 3) с приставкой с-.

По. твержденные факты, бе. следно и. чезнуть, . держать слово, точный ра. чет, странное пр. исшествие, министерство пр. свещения, явное пре. почтение, короткое пер. мирие, д. веренное лицо, по. ставить под удар, п. слать заявку, . становить машину, чере. чур ра. горячиться, . делать заявление, бе. причинно обидеться, . бережения населения, провести ра. следование, и. дательская деятельность, и. бирательная кампания, ра. считать доходы, чре. вычайное происшествие, ра. следовать причины аварии, . жатое изложение, . густить краски, . шитое платье.

Упражнение 8. Составьте словосочетания или предложения с данными словами.

Роспись, роспуск, розыгрыш, розыск, розлив (спец.), разлив, расписка, расписание, распускать, разыграть, разыскать, разлить.

Упражнение 9. Вставьте пропущенные буквы.

Без. дейность, вз. мать дез. нформация, небез. звестный, пост. мпрессионистский, вз. скать, пред. дущий, сверх. зысканный, спорт. гра, с. здавна, с. змала, фин. нспектор, без. нициативный, об. гранный, дез. нфекция, спорт. нвентарь.

Упражнение 10. К данным глаголам добавьте приставку, оканчивающуюся на согласный. Запишите словосочетания с этими глаголами.

Искать преступника, играть в шахматы, искать ключ, итожить результат.

Упражнение 11. К данным прилагательным добавьте приставку, оканчивающуюся на согласный, которая изменила бы значение слова на противоположное. Запишите словосочетания с полученными словами.

Известный скульптор, интересное произведение, инициативный сотрудник, искусная игра, идейная позиция, итоговый отчет.

Тест по теме «Правописание приставок»

1. В каком слове приставка оканчивается на глухую согласную?

1) пре_шествовать состязанию;

2) по_толкнуть локтем;

3) о_бежать от дома;

2. В каком слове пишется удвоенная согласная на стыке приставки и корня?

3. В каком слове на месте пропуска пишется буква З?

1) сделать и. подтишка;

3) чере. чур строгий;

4. В каком случае на месте пропуска пишется буква С?

5. В каком слове приставка оканчивается на -С ?

6. В каком слове приставка оканчивается на -З ?

3) ра_чет;

7. В каком слове после приставки пишется И?

4) сверх. зобретательный.

8. В каком слове после приставки пишется Ы?

9. В каком слове после приставки нужно писать И ?

Источник статьи: http://videotutor-rusyaz.ru/uchenikam/testy-i-upragneniya/122

Правописание гласных в приставках 4 класс

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

УМК: Образовательная система развивающего обучения Л.В. Занкова

Учебный предмет: русский язык

Учебник: «Русский язык» 4 класс Полякова А.В.

Тема урока: Правописание гласных в приставках

Тип урока: урок объяснения нового материала

Цель: Формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных)

Формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умения слушать и слышать партнёра, уважать чужое мнение, формировать уважение к труду и его результату, умение самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи.

Обогащать словарный запас учеников.

Активизировать и расширять знания детей о приставках; совершенствовать навык правописания приставок и умение распознавать приставку в слове.

Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать.

Совершенствовать навыки каллиграфии, санитарно-гигиенические навыки.

Воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Учебник А.В. Поляковой «Русский язык» 4 класс

Содержание взаимодействия с учащимися

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать .

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

-нацеливание на успешную деятельность.

— выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

— формирование умения слушать и слышать.

Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве.

1. Минутка чистописания

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока

— Составьте свои цепочки из букв записанных на доске:

Наблюдение, проблемная ситуация

Организует диалог с обучающимися

Выполняют упражнение в тетради

— постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.

— постановка и решение проблемы.

— развитие познавательных интересов учебных мотивов.

— умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Выход на тему урока

На доске записаны слова:

1. – Посмотрите на слова, составленные из букв цепочки, попробуйте определить, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?

2. – Тема нашего урока: правописание букв гласных звуков [ о] и [ а] в приставках.

3. Предложите своё задание с этими словами.

Указывает объект наблюдения; формулирует совместно с обучающимися некоторые задачи урока

Выполняют упражнение в тетради

— оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

— классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)

— умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.

Подведение детей к самостоятельному выводу

1. – Распределите эти слова на группы.

2. – Проставьте в словах ударение.

3. – В чём особенность написания этих приставок?

( Пишутся под ударением и без ударения одинаково.

4. – Вспомните и запишите приставки с буквами а и о .

(по-, про-, о-, об- (обо-), воз-, вос-, до-, от- (ото-),

5. – Как вы думаете, зачем необходимо знать написание приставок?

Организует подводящий диалог, уточняет правило

Делят слова на группы, обсуждают, делают вывод

— предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.

— выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

— выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проверка понимания способа действия

Развитие умения распознавать и подбирать однокоренные слова

1. – Спишите слова, вставьте пропущенные буквы:

… ттенок, …бежать, п…дсчитал, п…стух, з…рница, з…з…вут, п…шёл.

2. – Расшифруйте слово:

Организует диалог с обучающимися

Записывают слова, объясняют выбор букв а или о

— выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства.

— составление плана и последовательности действий.

Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка…

На четыре руки выше и руками помахать…

Шесть – за парту прямо сесть…

— Назовите слова с приставками с буквами а и о .

Организует выполнение упражнения

Первичное закрепление нового материала

— Для выбора буквы а или о приставках нужно:

Написать букву а или о

— умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

— умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.

— поиск и выделение необходимой информации.

— готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

— оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор.

— планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Обобщение усвоенного материала

Выявление слов с приставками с буквами а и о

1. – Разделите слова на две группы, запишите каждый свою группу:

1 группа — буква а в приставке:

(разрез, наклейка, рассказ, надвязать,з…н…вес);

2 группа – буква о в приставке:

(оперение, подступать, отделка, восход, п..бег).

3. Вывод. Что нужно сделать, чтобы правильно выбрать буквы а и ли о в приставках?

Написать букву а или о

4. – Сравните с выводом на странице 41 в учебнике.

Выполняют задания, проверяют правильность выполнения работы, исправляют ошибки

— контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

— самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

-самоконтроль. умение устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

— умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Этап разъяснения домашнего задания

Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания

2. Вставьте пропущенные буквы.

3. Выделите приставки.

Работа с учебником

Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания

Записывают задание на дом, задают вопросы

— выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.

— преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

— самостоятельное формулирование познавательной цели;

— построение логической цепи рассуждений;

— самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

— постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

— умение слушать и вступать в диалог.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

-Что нового узнали на уроке?

Задает вопросы
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется
на следующие уроки

Проговаривают по плану новые знания

— преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.

— самостоятельное формулирование познавательной цели.

— постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

— умение слушать и вступать в диалог.

Обеспечение позитивного настроя на получение знаний

— Оцените работу на уроке.

— Отметьте свою работу на уроке

ную реакцию учащихся на уроки русского языка

Получают позитивный настрой от урока

— оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

— осуществлять итоговый контроль.

— оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

— умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

— проявлять активность в деятельности.

* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная).

Выберите книгу со скидкой:

ПЕРВОЕ ЧТЕНИЕ. ШКОЛА ЖУКОВОЙ (ОБУЧАЮЩАЯ АКТИВИТИ +50 А5). ФОРМАТ: 160Х215 ММ. в кор.50шт

Актерское мастерство: американская школа

Школа литературного и сценарного мастерства: От замысла до результата: рассказы, романы, статьи, нон-фикшн, сце- нарии, новые медиа

Школа Флайледи: Как навести порядок в доме и в жизни

Книга тайн. Школа Эвер Афтер.

Золотая школа садовода

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

16 предметов
Для учеников 1-11 классов и дошкольников
Наградные и подарки

Тип урока: урок объяснения нового материала

Задачи:

1.Формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умения слушать и слышать партнёра, уважать чужое мнение, формировать уважение к труду и его результату, умение самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи.
2.Обогащать словарный запас учеников.
3.Активизировать и расширять знания детей о приставках; совершенствовать навык правописания приставок и умение распознавать приставку в слове.
4.Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать.
Совершенствовать навыки каллиграфии, санитарно-гигиенические навыки.
5. Воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности ксохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Источник статьи: http://infourok.ru/pravopisanie-glasnih-v-pristavkah-klass-3474742.html