Правописание гласных в приставках 4 класс
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
УМК: Образовательная система развивающего обучения Л.В. Занкова
Учебный предмет: русский язык
Учебник: «Русский язык» 4 класс Полякова А.В.
Тема урока: Правописание гласных в приставках
Тип урока: урок объяснения нового материала
Цель: Формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных)
Формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умения слушать и слышать партнёра, уважать чужое мнение, формировать уважение к труду и его результату, умение самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи.
Обогащать словарный запас учеников.
Активизировать и расширять знания детей о приставках; совершенствовать навык правописания приставок и умение распознавать приставку в слове.
Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать.
Совершенствовать навыки каллиграфии, санитарно-гигиенические навыки.
Воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Учебник А.В. Поляковой «Русский язык» 4 класс
Содержание взаимодействия с учащимися
Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу
Прозвенел звонок весёлый.
Мы начать урок готовы.
Будем слушать, рассуждать,
И друг другу помогать .
Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку
Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку
-нацеливание на успешную деятельность.
— выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.
— формирование умения слушать и слышать.
Выход на тему, цель, учебные задачи в соавторстве.
1. Минутка чистописания
Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока
— Составьте свои цепочки из букв записанных на доске:
Наблюдение, проблемная ситуация
Организует диалог с обучающимися
Выполняют упражнение в тетради
— постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно.
— постановка и решение проблемы.
— развитие познавательных интересов учебных мотивов.
— умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.
Выход на тему урока
На доске записаны слова:
1. – Посмотрите на слова, составленные из букв цепочки, попробуйте определить, о чём мы будем говорить сегодня на уроке?
2. – Тема нашего урока: правописание букв гласных звуков [ о] и [ а] в приставках.
3. Предложите своё задание с этими словами.
Указывает объект наблюдения; формулирует совместно с обучающимися некоторые задачи урока
Выполняют упражнение в тетради
— оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.
— классифицировать объекты (объединять в группы по существенному признаку)
— умение строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Подведение детей к самостоятельному выводу
1. – Распределите эти слова на группы.
2. – Проставьте в словах ударение.
3. – В чём особенность написания этих приставок?
( Пишутся под ударением и без ударения одинаково.
4. – Вспомните и запишите приставки с буквами а и о .
(по-, про-, о-, об- (обо-), воз-, вос-, до-, от- (ото-),
5. – Как вы думаете, зачем необходимо знать написание приставок?
Организует подводящий диалог, уточняет правило
Делят слова на группы, обсуждают, делают вывод
— предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик.
— выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.
— выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.
— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Проверка понимания способа действия
Развитие умения распознавать и подбирать однокоренные слова
1. – Спишите слова, вставьте пропущенные буквы:
… ттенок, …бежать, п…дсчитал, п…стух, з…рница, з…з…вут, п…шёл.
2. – Расшифруйте слово:
Организует диалог с обучающимися
Записывают слова, объясняют выбор букв а или о
— выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства.
— составление плана и последовательности действий.
— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка…
На четыре руки выше и руками помахать…
Шесть – за парту прямо сесть…
— Назовите слова с приставками с буквами а и о .
Организует выполнение упражнения
Первичное закрепление нового материала
— Для выбора буквы а или о приставках нужно:
Написать букву а или о
— умение действовать по плану и планировать свою деятельность;
— умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
— поиск и выделение необходимой информации.
— готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;
— оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор.
— планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
— умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Обобщение усвоенного материала
Выявление слов с приставками с буквами а и о
1. – Разделите слова на две группы, запишите каждый свою группу:
1 группа — буква а в приставке:
(разрез, наклейка, рассказ, надвязать,з…н…вес);
2 группа – буква о в приставке:
(оперение, подступать, отделка, восход, п..бег).
3. Вывод. Что нужно сделать, чтобы правильно выбрать буквы а и ли о в приставках?
Написать букву а или о
4. – Сравните с выводом на странице 41 в учебнике.
Выполняют задания, проверяют правильность выполнения работы, исправляют ошибки
— контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
— самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.
-самоконтроль. умение устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.
— умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.
Этап разъяснения домашнего задания
Обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания
2. Вставьте пропущенные буквы.
3. Выделите приставки.
Работа с учебником
Проводит разбор домашнего задания, проводит пояснения к упражнению, дает конструктивные задания
Записывают задание на дом, задают вопросы
— выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.
— преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
— самостоятельное формулирование познавательной цели;
— построение логической цепи рассуждений;
— самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
— постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
— умение слушать и вступать в диалог.
Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей
-Что нового узнали на уроке?
Задает вопросы
о задачах урока. Спрашивает, какая задача останется
на следующие уроки
Проговаривают по плану новые знания
— выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения.
— преобразование модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью.
— самостоятельное формулирование познавательной цели.
— постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;
— умение слушать и вступать в диалог.
Обеспечение позитивного настроя на получение знаний
— Оцените работу на уроке.
— Отметьте свою работу на уроке
ную реакцию учащихся на уроки русского языка
Получают позитивный настрой от урока
— оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;
— осуществлять итоговый контроль.
— оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.
— умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.
— проявлять активность в деятельности.
* ФОУД – форма организации учебной деятельности обучающихся (Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная).
Выберите книгу со скидкой:
ПЕРВОЕ ЧТЕНИЕ. ШКОЛА ЖУКОВОЙ (ОБУЧАЮЩАЯ АКТИВИТИ +50 А5). ФОРМАТ: 160Х215 ММ. в кор.50шт
Актерское мастерство: американская школа
Школа литературного и сценарного мастерства: От замысла до результата: рассказы, романы, статьи, нон-фикшн, сце- нарии, новые медиа
Школа Флайледи: Как навести порядок в доме и в жизни
Книга тайн. Школа Эвер Афтер.
Золотая школа садовода
Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ
Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.
Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.
Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
VI Международный дистанционный конкурс «Старт»
- 16 предметов
- Для учеников 1-11 классов и дошкольников
- Наградные и подарки
Тип урока: урок объяснения нового материала
Цель: Формирование образовательных компетенций учащихся (информационных, коммуникативных, рефлексивных, креативных)
Задачи:
- 1.Формировать универсальные учебные действия: работать с информацией, развивать умения слушать и слышать партнёра, уважать чужое мнение, формировать уважение к труду и его результату, умение самоконтроля и самооценки, умение ставить и решать учебные задачи.
- 2.Обогащать словарный запас учеников.
- 3.Активизировать и расширять знания детей о приставках; совершенствовать навык правописания приставок и умение распознавать приставку в слове.
- 4.Развивать умение анализировать, сравнивать, группировать.
- Совершенствовать навыки каллиграфии, санитарно-гигиенические навыки.
- 5. Воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, чувство сопричастности ксохранению его уникальности и чистоты, пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Источник статьи: http://infourok.ru/pravopisanie-glasnih-v-pristavkah-klass-3474742.html