Конспект урока по русскому языку на тему «Правописание частиц»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Дата:08.05.2018г Урок №122 Класс:7
Предмет: русский язык Учитель: Аппазова Э.Н.
Тема: Правописание частиц
Образовательные: -повторить морфологические сведения о частицах; изучить и закрепить раздельное и дефисное правописание частиц; учить находить в тексте частицы, отличать их от других частей речи, использовать в устной и письменной речи.
Развивающие: – развивать речь и слух учащихся;
– развивать внимание , логическое мышление учащихся;
– развивать практические навыки по определению частиц
— развивать и совершенствовать навыки работы в группе, в парах, индивидуально;
Оборудование: ноутбук, карточки, презентация, раздаточный материал.
Методические приемы: объяснения учителя; выразительное чтение, смысловой анализ и синтаксический разбор предложений, выполнение упражнений, построение схем, словарная работа.
Тип урока: урок открытия новых знаний
Предметные : научиться грамотно писать частицы.
Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения задания.
Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации
Личностные : формирование устойчивой мотивации к обучению.
– Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбнитесь мне
Слухо-речевая тренировка :- Сегодня будем хорошо говорить звук… С……. Говорите громко, чётко и внятно!
-Читаю слова из словаря , слушайте внимательно! Повторяйте ,что я называю
— На прошлых уроках какую часть речи мы изучали? Ответьте полным ответом.
(- Мы изучали тему ЧАСТИЦЫ)
2. Повторение -Скажите, ребята, какие существуют части речи в русском языке?
( имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, причастие, деепричастие, наречие,; предлоги, союзы, частицы)
-На какие 2 группы делятся они в зависимости от роли в языке?
(самостоятельные и служебные)
-Какие части речи относятся к самостоятельным? Приведите примеры.
-Какие части речи относятся к служебным? Приведите примеры.
— Давайте вспомним, что такое ПРЕДЛОГ? СОЮЗ?
Предлог – это служебная часть речи, которая выражает зависимость одних слов от других слов в словосочетании и предложении .Предлог — в переводе с греческого обозначает «перед словом».
Союз- служебная часть речи, которая связывает однородные члены и простые предложения в составе сложного
-Игра на повторение частей речи «Найди пятое лишнее»
1. Больно, окно , давно , вечером, однажды
2. Заплачь , врач, силач, грач, ночь.
3. Из –под , за , точь-в-точь , над , из-за.
4. И, если, бы , но , чтобы
Работа с текстом. Задание: Прочитайте текст и подумайте- какова тема текста?
На юге Греции в Олимпии, зажигается олимпийский огонь . Факел с огнем принимает бегун, и начинается факельная эстафета. Бегуны несут горящий факел. , а на помощь им приходят то мотоциклисты, то велосипедисты, то конники. Путь огня может проходить через моря и океаны . Летчики или моряки также помогают доставить светило в нужное место. Олимпийский огонь не должен потухнуть по дороге на Игры. В Олимпии зажигают не только олимпийский огонь, но и два запасных.
— Какова тема текста? (эстафета олимпийского огня. Олимпийский огонь – неотъемлемая часть Олимпийских игр)
Найдите в тексте предлоги
-Запишем первое выделенное предложение, выделим в нем грамматическую основу, построим схему этого предложения.
Аналогичную работу проведем и со вторым выделенным предложением.
— Являются ли союзы членами предложения? Что связывает союз И в первом и втором предложении? Посмотрите на слова, записанные на доске, и подберите к ним антонимы.
-Друзья мои, должна сказать, что тема урока зашифрована в словах, которые вы назвали. Как она будет звучать? Что вы знаете о частице?
Частица –это служебная часть речи, которая
1)служит для образования наклонений глагола
2) вносит различные оттенки в предложение.
не является членом предложения.
Работа по опорной схеме.
— Посмотрите на опорную схему “Разряды частиц” и расскажите, используя ее, о частице
3. Смысловые частицы выражают:
Что за, ну и, как, вот так, вишь ты
Даже, ведь, -то, всё-таки, же, ну,
именно, как раз, точно, прямо
– Найдите частицы, определите их разряд
Давай отправимся в лес за грибами!
Прямо под березами растут подберезовики
А вон там, под осиной, виднеются подосиновики.
Что- то не очень много грибов набрали мы сегодня!
Если бы мы вышли рано утром, то могли бы набрать больше
Физкультминутка Встаньте ровно , расслабьте тело,
Представьте – вы птицы, вы вдруг полетели!
Теперь в океане дельфином плывете,
Теперь в саду яблоки спелые рвете.
Налево, направо, вокруг посмотрели,
Садимся за парты, и снова за дело!
3. Составление предложений с данными частицами
Ли, разве, неужели, бы , не, давай, пусть
4.Работа над новым материалом.
Тема сегодняшнего урока: « Раздельное и дефисное написание частиц».
ЗАПОМНИТЕ: Пишутся через дефис частицы:
1-то, -либо, -нибудь, кое-
Частицы бы/б, же/ж, ли/ль
Я рассказал бы тебе сказку.
Иванов, иди же к доске!
Идёт ли дождь на улице?
5.Закрепление материала. Письменная самостоятельная работа. В это время- индивидуальная слуховая тренировка
Раскройте скобки( раздельно или через дефис?)
Что( же) замолкли песни звонкие?
Хорошо( ли) в лесу весной?
Возьми(ка) и мне билет в кино.
Известно (ли) тебе что(либо) об этом ?
Никита, задумайся(ка) всё( таки) над своим поведением!
Кто(нибудь) едет сегодня домой?
Дима, задачу(то) ты решил или нет?
Он(бы) сейчас с радостью побежал гулять
1.. Укажите строку, где встречаются только служебные части речи.
А) Союз, глагол, предлог.
Б) Предлог, союз, частица.
В) Предлог, местоимение, союз.
А) Частица– это служебная часть речи.
Б) Частицы не являются членами предложения.
В) Частицы связывают между собой однородные члены предложения.
3.- Какое предложение соответствует схеме ? О и О
А) Свет быстро вспыхнул и исчез.
Б) Ночь постепенно уходит и медленно день настаёт.
В) Соревнования проведём на улице и подведение итогов будет в зале.
4.Укажите предложение, в котором допущена ошибка
А) Я рассказал бы тебе сказку.
Б) Иванов, иди — же к доске!
В) Идёт ли дождь на улице?
— Запишите слова, помещенные в рамке на с. 156, Светофор, семафор.
Светофор — сигнальный электрический фонарь с разноцветны ми стеклами для регулирования движения на улицах, дорогах.
Семафор — 1) Сигнальное устройство в виде мачты или столба с подвижными крыльями и огнями, устанавливаемое на железно дорожных путях. 2) Береговой знак, устанавливаемый на берегу для подачи сигналов судам.
-Части речи в русском языке делятся на самостоятельные и … ……
-К служебным частям речи относятся… …………
-Служебная часть речи, которая
1) служит для образования наклонений глагола
2) вносит различные оттенки в предложение-это …………
-Через дефис пишутся частицы………………..
9. Выставление оценок с комментированием.
На уроке работали хорошо:……………………Могли бы стараться лучше:……………………………..
10. Домашнее задание
Выпишите 6 предложений с частицами из стихотворений учебника литературы, определите их разряд.
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-na-temu-pravopisanie-chastic-2990735.html
Конспект урока по русскому языку в 7 классе на тему «Повторение и обобщение по теме «Частица»
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Конспект урока русского языка
Тема: Повторение и обобщение по теме «Частица»
Тип урока: повторительно-обобщающий
Закрепление понятия о функциях частицы как служебной части речи.
Формирование и развитие познавательной компетенции.
Показать своеобразие частиц.
Развивать познавательный интерес.
Формировать мотивацию творческой деятельности.
Формировать умение осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей и определять наиболее эффективные способы достижения результата.
Развивать умение слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.
Развивать умение публично выступать.
Учащиеся знают функции частицы как служебной части речи
Учащиеся выбирают наиболее эффективные способы решения проблемы, поставленной на уроке.
Учащиеся осуществляют коммуникативные действия – участвуют в коллективном обсуждении проблемы, излагают свое мнение, аргументируют свою точку зрения.
Учащиеся используют приобретенные знания в творческой работе.
Учащиеся проводят личностную рефлексию
ПК, проектор, презентация, сигнальные карточки, раздаточный материал.
Добрый день, ребята!
Все готовы к работе? Присаживайтесь на свои места. Начиная урок, пожелаем всем прекрасного настроения и плодотворной работы. Сегодня мы будем работать в группах. Перед вами на парте лежат оценочные листы, куда вы будете выставлять свои баллы. Также на партах находится раздаточный материал, который вы будете использовать в течение урока.
II . . Актуализация и пробное учебное действие.
А вы любите ходить в гости? Конечно, приятно, когда тебе рады, уделяют внимание, угощают чем-то вкусным. Всегда ли это приятно? Давайте послушаем одну историю, рассказанную великим баснописцем И.А. Крыловым ещё в начале 19 века.
«Соседушка, мой свет!
Пожалуйста, покушай».—
«Соседушка, я сыт по горло».— «Нужды нет,
Еще тарелочку; послушай:
Ушица, ей-же-ей, на славу сварена!» —
«Я три тарелки съел».— «И, полно, что за счеты:
Лишь стало бы охоты,—
А то во здравье: ешь до дна!
Что за уха! Да как жирна:
Как будто янтарем подернулась она.
Потешь же , миленький дружочек!
Вот лещик, потроха, вот стерляди кусочек!
Еще хоть ложечку! Да кланяйся, жена!»
Так потчевал сосед-Демьян соседа-Фоку
И не давал ему ни отдыху, ни сроку;
А с Фоки уж давно катился градом пот.
Однако же еще тарелку он берет:
Сбирается с последней силой
И — очищает всю. « Вот друга я люблю!»
Вскричал Демьян: «зато уж чванных не терплю.
Ну, скушай же еще тарелочку, мой милой!»
Тут бедный Фока мой,
Как ни любил уху, но от беды такой,
Схватя в охапку
Кушак и шапку,
Скорей без памяти домой —
И с той поры к Демьяну ни ногой.
Писатель, счастлив ты, коль дар прямой имеешь:
Но если помолчать во время не умеешь
И ближнего ушей ты не жалеешь:
То ведай, что твои и проза и стихи
Тошнее будут всем Демьяновой ухи.
Вы не бывали в такой ситуации?
Проследим поведение хозяина. Каков он в начале басни ? (Анализируя текст, помогаем учащимся увидеть, что Демьян вначале выглядит просто радушным хозяином, хлебосолом, широкой натурой.) в кого превращает его чрезмерное гостеприимство, радушие? (Уже после третьей тарелки он становится мучителем и деспотом)
Как показано в басне, что Фока ел уху через силу? Почему он продолжал есть ? (был очень воспитанным, деликатным)
Что означает выражение “демьянова уха”? С точки зрения лексики, как называются такие выражения, пришедшие в речь из художественных текстов? (крылатые выражения, фразеологизмы)
Обратите внимание на выделенные слова. Посмотрите, как изменится текст без них. (слайд ) Поменялся ли смысл? Все ли теперь так ясно? (делается вывод). К какой части речи относятся выделенные слова? (частицы)
-Какую роль играют частицы в предложении?
— Частицы вносят в предложение различные оттенки значения, а также выражают чувства и отношение говорящего к тому, о чём говорится в предложении, а еще они участвуют в образовании … (форм слова). Частицы, как вы могли заметить, необходимы в нашей речи.
III .1.Формирование темы учащимися (слайд 4)
Ит ак, о какой части речи мы сейчас говорили. Исходя из этого, давайте сформулируем тему нашего сегодняшнего урока. (Обобщение и повторение по теме «Частица»).
-Запишите в тетрадь: число, тему урока.
2. Составление вопросов по теме урока ( слайд 5-6)
Ребята, давайте попробуем составить вопросы по теме «Частицы».
2) Как называются частицы, которые образуют …?
4) Какие … частиц ты знаешь?
5) Какие частицы пишутся через …?
6) Чем отличаются частицы от … частей речи?
7) Какие частицы с другими словами пишутся …?
3. Определение цели урока (слайд 7)
Итак, ребята, ответив на поставленные вопросы, мы сможем достичь цели сегодняшнего урока: мы повторим и закрепим знания по теме «Частицы».
IV . Творческая и практическая деятельность по реализации построенного проекта.
(Группы по очереди выполняют задание)
1) Давайте, да, не, более.
2) Пускай , даже, лишь, именно.
3) Разве, ли, едва ли , неужели.
4) Даже, ведь, что за , же.
5) Пусть, пускай, бы, только .
6) Вон, вот, это, почти .
1- формообразующая частица
2- отрицательная частица
3- смыслоразличительная частица
1.Кругом ни души. 2.Шёл бы ты своей стороной. 3. Да здравствует мыло душистое. 4.Пускай напишут мне об этом. 5.Только тебя забыли пригласить. 6. Пора уж отобедать. 7. Неужели позабыл, какой сегодня день? 8. Как сладко ты поёшь, голубушка моя! 9. Не быть по- твоему.
— Прочитайте выразительно текст. Озаглавьте. Определите тему, стиль. Выпишите слова со скобками и пропущенными буквами. Найдите в тексте частицы, определите их разряд. Выпишите из текста предлоги. Чем они отличаются от частиц?
О пользе утре(н,нн)ей зарядки мы слышали ещ(ё,о) в ра(н,нн)ем детстве. Но много ли вы зна.те людей, все-таки сумевших воспитать в себе эту пр.вычку? При словах «утре(н,нн)яя зарядка» многие же начинают пр.думывать оправдания и вспоминать, что с утра и так сил ни на что нет, и врем.ни не хватает, но и вообще не так уж это и полезно – нагружать свой организм с самого утра. Но следовать этой логике – значит лишать себя потрясающей возможности пр.вратить своё утро в самое бодрое, самое энергичное и наполне(н,нн)ое хорошим настроением время… Если вы всё ещё сомн.ваетесь. Настало время избавиться от выдума(н,нн)ых или навяза(н,нн)ых кем(то) оправданий, мешающих вам сделать своё утро приятным и полезным! Да здравствует утре(н,нн)яя зарядка!
Прочитайте выразительно текст. Определите тему, стиль. Найти частицы, определите их разряд и значение . Выпишите слова со скобками и пропущенными буквами.
Где только (ни,не) бывали наши спортсмены, завоёвывая трудные медали победы! В каких только широтах (не )звучал наш гимн в честь победителей! Но сколько бы мы (не,ни) узнавали новых имён, имя (не)однократной чемпионки мира и Европы Ирины Родниной не может не вызвать у нас чу…ства уважения и восхищения.(Не,ни)кто другой не смог завоевать столько (а,о)лимпийских медалей. Сколько бы (не,ни) писали о ней журналисты, каждый раз хочется узнать что(то) новое из спортивной биографии Ирины. Не можем (не )верить, что скоро мы узнаем новых ч(и,е)мпионов фигурного катания, а среди них- воспита(н,нн)иков трен(и,е)ра Родниной.
*Как гласит народная мудрость: «Делу-время, потехе-час».
Кто пришёл сюда подумать? Хлопайте в ладоши!
И кто просто посмотреть? Хлопайте вы тоже!
Кто уже устал немного? Топайте ногами!
И кто вовсе не устал, повторяйте с нами!
Кто всё знает о частицах? Быстро приседайте!!
Ну, кто знает и не всё, тоже начинайте!
Кто готов урок продолжить? Правильно садитесь!
И кому не хочется, к нам присоединитесь!
-Всем спасибо, а мы продолжаем!
Вспоминаем правописание частиц. Как пишутся частицы со славами? Работаем с карточками в паре. 1ученик выполняет карточку у доски.
— Задание: Запишите предложения, раскройте скобки, частицу заключите в прямоугольник.
1. Страшно подумать, какой богатой почвой послужило_(бы) все это для тысячи слабостей, телесных и душевных. (Л. Стерн)
2. Пойду(_ка) я скорее за священником, пусть он изгонит беса. (Вольтер)
3. Но жизнь течет все в тех_(же )угрюмых берегах, а огни еще далеко. (В. Г. Короленко)
4. Хотя я невежда и старосветский помещик, а всё_(таки), негодник старый, занимаюсь наукой и открытиями… (А. Чехов)
5. То( же ) слово, да не так (бы) молвить. (Пословица)
1. Все вздор! Можно зарезать, украсть и все(_таки) быть счастливым. (Л. Н. Толстой)
2. Обыкновенное времяпрепровождение нашего человека – смотреть, как_(бы) чего не свистнули, другие – наоборот, и оба заняты. (М. Жванецкий)
3. – Ну(_ка), как вы из этого выйдете? – сказал он. (Л. Н. Толстой)
4. Что_(бы) я стал с ним делать, если_(бы )подписавший его нарушил условия? (А. А. Фет)
5. Был, знаете ( ли ), такой случай. (А. П. Чехов)
Вставьте пропущенные буквы, объясните написание.
(Не)говорил (не, ни) слова, (не)был (не, ни) разу, (не) спешил (не, ни) куда, (не)сделал (не, ни) чего, (не) мешал (не, ни) кому, (не) беспокоясь (не, ни) чуть, (не) построены, (не) открыты.
Устная работа с сигнальными карточками.
На руке была (не)заметная царапина.
(Не)правда а сила была на его стороне.
Здесь (не)говорят громко.
(Не) сделанная а отложенная работа.
Он был полный (не)вежа.
Далеко (не)легкое дело
1. Отметьте частицу.
2. Укажите усилительную частицу.
3. Отметьте дефисное написание частицы.
4. Отметьте словосочетание с частицей НЕ.
1) Н… минуты простоя.
2) Нет н… одного свободного места.
5. Укажите номер предложения с частицей НИ.
2) (Н…)единого исправления.
3) На небе (н…) видно звезд.
4) (Н…)забыли учебники?
Ключ 1-3, 2- 3, 3- 3,4-3, 5-2
VI . Кластер по теме «Частица»
-Прочитайте, что у вас получилось.
Сегодня на уроке мы повторили…
Я хорошо понял и запомнил, как нужно…
VIII . Домашнее задание :1 . Найти в художественной литературе и выписать 6 предложений с частицами, указать их значение.
2.Одну частицу разобрать морфологически.
IX .Подведение итогов. Подсчитайте свои баллы.
менее 15 баллов – «2»
Посчитайте набранные баллы и сами оцените свою работу .
Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-v-7-klasse-na-temu-povtorenie-i-obobshenie-po-teme-chastica-4081762.html