Правописание парных согласных в корне слова
Как известно, многие согласные звуки образуют пары по звонкости–глухости: [б]—[п], [в]—[ф], [г]—[к], [д]—[т], [з]—[с], [ж]—[ш].
При написании слов с парными согласными достаточно легко сделать ошибку, если произношение согласного не совпадает с его обозначением на письме. Например, в речи звонкие согласные оглушаются в конце слова и перед глухими согласными: дуб [дуп], сказка [скаска]. Поэтому при написании слова спорные согласные нужно проверять.
Правило
Чтобы правильно обозначить буквой парный по звонкости–глухости согласный на конце слова или перед согласным в корне, надо изменить слово или подобрать родственное слово так, чтобы парный согласный звук оказался перед гласным звуком или звонким согласным звуком [л], [м], [н], [р], [в].
Например: моро з — моро з ы, улы б ка — улы б аться, ду б — ду б рава.
Как проверить парные согласные в корне? При подборе проверочных слов можно использовать разные способы.
Изменить форму слова:
- изменить число существительного: зу б (ед. ч.) — зу б ы (мн. ч.), утю г (ед. ч.) — утю г и (мн. ч.)
- изменить падеж существительного: вра г (И. п.) — (нет) вра г а (Р. п.), кни ж ки (И. п.) — (нет) кни ж ек (Р. п.)
- заменить полную форму прилагательного на краткую, а краткую — на полную: ни з кий (какой?) — ни з ок (каков?), све ж (каков?) — све ж ий (какой?)
Подобрать родственное слово:
- назвать ласково: коро б ка — коро б очка, кру ж ка — кру ж ечка
- взять слово другой части речи: морко в ь (сущ.) — морко в ный (прил.), хо д ьба (сущ.) — хо д ит (гл.), пе с чаный (прил.) — пе с ок(сущ.)
Правописание слов с сомнительной согласной Ж можно проверять обычным способом (бедня ж ка — бедня ж ечка) или чередованием Ж-Г (бедня ж ка — бедня г а).
Помните: Ж чередуется с Г и Д , а Ш — с Х : стри ж ка — стри г у, сле ж ка — сле д ы, поду ш ка — у х о.
Если проверочное слово подобрать невозможно, то написание согласного надо посмотреть в словаре или запомнить.
Например: а в тобус, во к зал, за в тра.
Согласные в корнях слов, правописание которых нельзя проверить, называются непроверяемыми.
Читайте также темы:
Для отработки навыка подбора проверочных слов и правильного написания парных согласных в корне слова можно использовать практикум для учащихся начальной школы:
Источник статьи: http://licey.net/free/4-russkii_yazyk/75-russkii_yazyk_v_nachalnoi_shkole/stages/4485-pravopisanie_parnyh_soglasnyh_v_korne_slova.html
Конспект урока русского языка в 3 классе «Правописание парных согласных в корне слова»
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
Конспект урока русского языка разработан по программе «Школа России» Канакиной.Тип урока- закрепление знаний.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_uroka_pravopisanie_korney_s_parnymi_soglasnymi.docx | 48.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Тема: Правописание слов с парными звонкими и глухими согласными в
Планируемые образовательные результаты :
предметные: обобщить ЗУН о проверки слов с парными согласными в корне слова; совершенствовать умения распознавать и обнаруживать орфограммы слабых позиций и проверять их; научить применять полученные знания на практике на основе выработки алгоритма действий при обозначении согласных звуков буквами;
метапредметные: развивать умение анализировать, обобщать, формулировать вывод, систематизировать учебный материал; обогащать словарный запас учащихся, развивать речь; находить способы решения проблем творческого и поискового характера; развивать умение контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, определять наиболее эффективные способы достижения результатов;
личностные: воспитывать навыки сотрудничества, уважения к иному мнению, развитие самостоятельности и личной ответственности, навыки самопроверки, взаимопроверки.
Методы и формы обучения: словесный, наглядный практический; фронтальная, индивидуальная.
Образовательные ресурсы: Русский язык 3 класс. Поурочные разработки по русскому языку к УМК «Школа России», Москва, «Вако», 2013.
Тип урока: урок – обобщение знаний
Оборудование: проектор, ПК, сигнальные карточки, смайлики.
— Добрый день! А он обязательно станет для вас хорошим и добрым, если мы подарим свои тёплые улыбки друг другу и нашим гостям. (Слайд)
Внимание! Проверь, дружок,
Готов ли ты начать урок!
Книжки, ручки и тетрадки?
Есть у нас девиз такой:
Все, что надо, – под рукой!
— Что такое звук? (Звук мы слышим и произносим)
— Что такое буква? (Букву мы видим и пишем)
— Какие парные согласные по глухости – звонкости ты знаешь?
[ б ], [ б ‘], [ в ], [ в ‘ ], [ г ], [ г’ ], [ д ], [ д’ ], [ з ], [ з’ ], [ ж ], [ ж ‘ ], [ п ], [ п ‘ ], [ ф ], [ ф ‘ ], [ к ], [ к’ ], [ т ], [ т ], [с], [ c’ ], [ ш ].— Повторим написание букв, обозначающих парные звуки. (Слайд)
(Запиши строчными буквами эти пары).
— Когда парный согласный звук нуждается в проверке? (Когда он стоит на конце слова или перед согласным в корне, т. е. в середине слова)
— Какие способы проверки парных согласных в корне слова ты знаешь? (Путём изменения формы слова, подбором родственного слова так, чтобы после парного согласного стоял гласный звук или звуки)
— Как ты думаешь, какова тема нашего сегодняшнего урока? (Правописание слов с парными глухими и звонкими согласными) (Слайд)
— Мы будем работать по алгоритму написания парных согласных в корне слова:
2. Находим парный согласный.
3. Рассуждаем, вспоминаем правило.
4. Подбираем проверочное слово.
— А поэтому мы будем
Запорошила дорожки,
Разукрасила окошки,
Радость детям подарила
И на санках прокатила.
— О каком времени года идёт речь?
— Все мы уже с нетерпением ждём зимы, поэтому все наши задания будут связаны с этим прекрасным временем года.
Записать слова в два столбика по частям речи.
сне. кре..кий, лё..кий, моро. гла..кий, лё. сколь..кий, сугро.
— На какую орфограмму записаны слова?
— По какому признаку разделили слова в группы? (Существительные, прилагательные; парный согласный на конце слова и в середине)
— Как проверяли слова I группы? (Путём изменения формы слова)
— Как проверяли слова II группы? (Путём подбора родственных слов)
— Какое правило вспомнили? (Слайд)
— Приготовь сигнальные карточки. Покажи нужную букву:
ледни к шу б ка овра г ша п ка
варе ж ка сала з ки заморо з ки пры ж ки
клю ш ка ло в кий прору б ь мя г кий
— Каким правилом пользовалась при обозначении буквой парного по звонкости — глухости? ( правило)
Выполнить разбор слова заморозки 2
— Где растёт морковь? (На грядках.)
— Буквы пишут где? (В тетрадках.)
— Чистим что мы? ( Зубки.)
— Одеваем в холод ( Шубки.)
— Любим все (Коньки, салазки.)
— А читаем часто ( Сказки.)
— Звук согласный проверяй, ( Рядом гласный подставляй )
— Грядка. Нет чего? ( Нет грядок.)
— А тетрадка? (Нет тетрадок.)
— Зубки! Изменили — ( Зубы.)
— Шубки. Проверяем (Шубы.)
— Ждём (Снежинок и салазок.)
— И побольше чудных ( Сказок).
С неба падают снежинки,
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками
И покажем дома маме. ( Ловят снежинки)
А вокруг лежат сугробы,
Снегом замело дороги. ( Поочерёдно руками в воздухе)
Не завязнуть в поле чтобы,
Поднимаем выше ноги. ( Ходьба на месте)
Вон лисица в поле скачет,
Словно мягкий рыжий мячик. ( Прыжки на месте.)
И к себе приходим в дом. ( Сесть за парты.)
- Самостоятельная работа. (Слайд)
— А сейчас у нас очень серьёзная работа, где ты должна показать все свои знания и умения. Ты должна выполнить задания на выбор.
Карточка № 2: А – задание лёгкое, на знание и применение
В — задание где надо больше подумать;
С – творческое задание, где надо составить
текст с изучаемыми орфограммами.
— Все задания у тебя на карточке № 2.
( Выполнение работы. Самопроверка.) (Слайд)
— Прочитай составленный текст.
— Я хочу попросить тебя помочь мне. Один неграмотный мальчик писал диктант и допустил много ошибок. Исправьте их.
Ночью ударил сильный морос. Он сковал летком реки. Подул реский ветер. Холодно стало дупкам и берёскам.
— Какие ошибки ты исправила?
— Как объяснить их? (Слайд)
— Как проработать ошибку на парную согласную?
— Записать слово, подобрать проверочное; на это правило записать ещё 2 – 3 слова. (Слайд)
- Сложное слово с соединительной гласной О , обозначающее падение снега. (Слайд)
— Укажи корни, из которых состоит это слово?
— Какая орфограмма в этом слове?
— Каким правилом пользуемся при проверке парных согласных в корне слова?
Оцени свою работу на уроке.
На доске три человечка с разной мимикой.
— Если тебе было все понятно, со всеми заданиями справлялась уверенно, покажи такой же смайлик.
— Если ты затруднялась при выполнении заданий, чувствовала себя неуверенно, покажите соответствующий смайлик.
— Если тебе на уроке работать было очень трудно, с заданием не справилась, покажи третий смайлик.
— Чему научил тебя этот урок ?
— Какие задания показались тебе наиболее интересными, трудными?
— За что ты могла бы себя похвалить?
- Упражнение 221, стр. 116
- Р.т. стр. 59 Упр. 147
Приложения
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/04/19/konspekt-uroka-russkogo-yazyka-v-3-klasse-pravopisanie