правописание безударных окончаний глаголов 4 класс 21 век конспект урока

Конспект (презентация) в 4 классе «Правописание безударных окончаний глаголов»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Конспект урока разработан по программе «Начальная школа XXI века».Соответствует стандартам ФГОС.

Разработка сопровождается презентацией. В конспект включены тема, цели, задачи и оборудование к уроку. Урок с применением интерактивной доски. В разработку урока включены задания для парной и групповой работы.

В структуру урока включены:

1. Эмоциональный настрой;
2. Актуализация знаний (включает загадку о глаголе, блиц-опрос)
3. Выявление места и причины трудности (работа с сигнальными карточками)
4. Тема, цели и задачи урока (дети сами формулируют)
5. Практическая часть (работа по учебнику, самооценка)
6. Физминутка, физминутка для глаз
7. Работа с пословицами
8. Рефлексия
9. Домашнее задание (по выбору)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: правописание безударных окончаний глаголов.

Цель урока: формировать умение писать безударные личные окончания глаголов; развивать умение обосновывать правильное написание безударных окончаний глаголов.

• отрабатывать алгоритм определения спряжения глаголов;
• проверить теоретические знания о глаголе, формировать умение применять эти знания при письме;
• развивать умение обосновывать правильное написание безударных окончаний глаголов, применять логические операции (анализ, синтез, сравнение, классификацию, обобщение);
• развивать волевые качества, эмоциональную сферу путём подбора интересного материала, использовать нестандартные приёмы
• развивать интеллект учащихся, познавательные процессы (память, речь, внимание, восприятие, воображение, мышление)
• работать над повышением уровня мотивации;
• воспитывать интерес к предмету, умение работать в группах (в парах);
• учитывать психолого-педагогические особенности учащихся при реализации задач урока.

Оборудование: учебники русского языка, тетради (рабочие и на печатной основе), презентация, интерактивная доска, карточки-помощницы «Спряжение глаголов» (индивидуальные), карточки с буквами (одна на группу), листы с пословицами, толковый словарь Ожигова

На уроке используется здоровьесберегающие технологии (работа стоя, физминутки)

1. Эмоциональный настрой. (30 с)

— Давайте наш урок начнём с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно – я тебе помогу.

Дети: — Здравствуйте! (здороваются с гостями)

— Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдёт интересно и увлекательно.

2. Запись в тетради: число, классная работа (30 с)

— Не забывайте следить за посадкой.

3. Актуализация знаний . (1 мин)

— Послушайте, о какой части речи говорится в стихотворении?

Что без меня предметы? Лишь названья. Но я приду – всё в действие придёт: Летит ракета, люди строят зданья, И рожь в полях растёт. (о глаголе)

— Почему? (Глагол обозначает действие предмета или его состояние)

— Что вы знаете ещё о глаголе?

— Глагол отвечает на вопросы …

— Не с глаголом пишется … (раздельно)

— В предложении глагол чаще всего является … (сказуемым)

— Глагол в начальной форме отвечает на вопросы … (что делать? что сделать?)

— У глагола есть два вида … (совершенный и несовершенный)

— Глагол в начальной форме имеет суффиксы … (ть, ти, чь)

— У глаголов на –ишь и –ешь … (мягкий знак не съешь)

— Спряжение — …. (изменение глагола по лицам и числам и его окончаний)

4. Выявление места и причины затруднения (2 мин)

— Ребята, какие трудности в правописании этих глаголов нам встречаются? (Написание безударных окончаний)

— Обсудите в группе как правильно написать безударные личные окончания глаголов?

Дети: Определить спряжение глагола. Для этого нужно поставить глагол в начальную форму. Если глагол оканчивается на – ить (кроме брить, стелить), значит, это глагол II спряжения. В окончании пишем гласную И . Если глагол оканчивается на – еть, ать, оть, уть, ять это глагол I спряжения (кроме глаголов-исключений: терпеть, вертеть, обидеть, зависеть, ненавидеть, видеть, смотреть, слышать, дышать, держать, гнать). В его окончании пишем гласную Е .

Проверка по сигнальным карточкам (и-е) – показывают все группы

стро[и]шь – стро ить (II) – строИшь

работа[и]м – работ ать (I) — работаЕм

— Молодцы, ребята! Справились на отлично!

5. Сообщение темы, цели, задачи урока. (1 мин)

— Сформулируйте тему нашего урока. (Правописание безударных окончаний глаголов)

— Какие цели и задачи поставим перед собой? (Учиться правильно писать безударное окончание глагола; применять алгоритм определения спряжения, …)

— Можно ли определить, как писать безударное личное окончание глагола, если уже известно, к какому спряжению относится этот глагол? (Да)

— Что необходимо знать? (личные окончания глаголов)

1) Учебник с.134 (работа с таблицей) – коллективная работа (2 мин)

— Расскажите правило . (1 и 2 спряжение)

2) Учебник с. 135 у. 3 – парная работа (10 мин)

— Что интересного заметили? (все глаголы — 2л., ед ч. – ты )

— Как его выполнять? (1столбик – I cпр., 2 – II cпр.)

— Есть ли подсказки в упражнении? (спряжение)

3) с. 134 у. 2 – самостоятельная работа (12 мин)

Словарь: таиться – прятаться, скрываться

— Как понимаете выражение «весной, кажется, будто берёзы из тёмного леса выходят на опушку» (когда развёртываются листики, цвет у них светло-зелёный, тем самым отличается от хвойных деревьев)

-Найдите то место в тексте, где описано в какой цвет окрашивается листва берёз осенью (золотом)

— Кто поделиться секретом: как написать глагол в нужной форме? (задать вопрос)

1 ученик (у доски) – 3 абзац

8. Физминутка для глаз (30 с)

Самоконтроль (на листах в группе). Самооценка.

9. Работа на интерактивной доске. ( 3 мин)

Задание: Вставь пропущенную букву в окончания глаголов (объясни)

Е ката..те И Е пиш..т И Е нос..шь И Е вер..те И Е чита..м И Е чист..те И

4) Работа с пословицами – групповая работа (8 мин)

Учитель раздаёт листы , на которых записаны пословицы.

Задание: Запишите пословицу. Глаголы в скобках ставьте в нужную форму. Правильно пишите окончания. Укажите спряжение. Объясните смысл пословицы.

1. Декабрь год (кончать), а зиму (начинать).

Декабрь – последний месяц года, но первый зимний месяц.

1. Яблочко от яблоньки недалеко (падать)

Так говорится, когда хотят подчеркнуть, что дети имеют те же недостатки, что и их родители (каков отец, таков и сын)

1. Собака (помнить), кто её (кормить)

Не только человек, но и собака старое добро помнит.

1. Язык мал, да всем телом (владеть).

Язык небольшой орган, но много делает (огорчить и порадовать, приласкать

1. Сам не (знать), где найдёшь, где (потерять).

Говорится тогда, когда человек сталкивается с чем-либо непредвиденным, неожиданным.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/07/22/pravopisanie-bezudarnyh-okonchaniy-glagolov

Урок русского языка в 4 классе «Правописание безударных окончаний глаголов»
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Урок русского языка по программе» Начальная школа 21 века»

Скачать:

Предварительный просмотр:

Технологическая карта урока

Правописание безударных окончаний глаголов

Радионова Светлана Сергеевна

Урок применения знаний (урок-практикум)

З акрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий при написании безударных личных окончаний глаголов.

с оздать условия для расширения и углубления представления учащихся о грамматических признаках глаголов с целью формирования практического умения писать безударные личные окончания глаголов;

— учиться фиксировать собственное затруднение в деятельности и выявлять его причину;

— учиться ставить учебные задачи;

— систематизировать знания о грамматических признаках глагола;

— научиться по личному окончанию глагола определять его грамматические признаки;

— учиться контролировать и оценивать себя.

Необходимое оборудование и материалы

Карточки для работы и работы в группе, карточки с буквами Е и И для проверки, интерактивная доска, листы самооценки и взаимооценки

Применять правила правописания безударных окончаний глаголов

Планируемые метапредметные результаты

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение .

Коммуникативные :уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им .

Познавательные :меть ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Настраивает детей на работу.

Подписывают в тетрадях число, классная работа.

Самоорганизация и организация рабочего места

Осмысление внутренней позиции на уровне положительного отношения к уроку

На доске записаны строки из стихотворения

Чёрный, красный и зелёный,
Рассыпной и листовой.
Чай-напиток бесподобный,
Это скаж_т вам любой.
Завар_те чай покрепче,
Чтоб с душицею-травой,
С мятой, что печали лечит,
С цветом липы да с айвой.

— Прочитав эти строки и проанализировав пропущенные орфограммы, сформулируйте тему урока.

— Скажите, какое задание можно выполнить по этому тексту?

Учитель проводит фронтальную проверку.

(при помощи сигнальных карточек)

-Как вы действовали при написании окончания?

— Подумайте и скажите, на каком этапе действия по алгоритму вы испытываете затруднение.

— Попробуйте оценить свое умение писать безударные окончания глаголов. На шкале у себя в тетрадях покажите, на каком уровне вы умеете это делать. Зафиксируйте свое затруднение

-Правописание безударных личных окончаний глаголов.

— Выписать глаголы, вставив пропущенную в окончании букву, определить грамматические признаки глаголов – число, лицо, спряжение).

Учащиеся выполняют задание, проводится фронтальная проверка.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/02/18/urok-russkogo-yazyka-v-4-klasse-pravopisanie-bezudarnyh

Конспект урока по русскому языку 4 класс Правописание безударных окончаний у глаголов

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока для нормы.doc

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе.

Тема урока: «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: Формировать у учащихся умение писать безударные личные окончания глаголов ; р азвивать умение обосновывать написание окончаний глаголов ; в оспитывать познавательный интерес к русскому языку.

Предметные: формировать умения писать безударные личные окончания глаголов с безударной гласной в личных окончаниях.

Личностные: — развитие мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованности в приобретении и расширении знаний и способов действий, творческого подхода к выполнению заданий; рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими; навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; воспитывать самостоятельность, аккуратность и прилежность в работе, трудолюбие, любовь к точным наукам, любовь к природе.

Метапредметные: формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; способствовать овладению логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установлению причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям; учить слушать собеседника и вести диалог; быть готовым признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Планируемые результаты урока (отдельно формулируются задачи для детей с особыми образовательными потребностями).

Учащиеся научатся писать безударные личные окончания глаголов; понимать, принимать и сохранять учебную задачу; определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу выполнения задания; анализировать, сравнивать факты по теме «Глагол»; обобщить и систематизировать знания о глаголе, формировать умение писать окончания глаголов; выполнять задания творческого и поискового характера.

Оборудование к уроку: компьютер, интерактивная доска, карточки для индивидуальной работы, алгоритм определения окончаний у глаголов.

Закройте глаза и повторяйте за мной.

Приветствуют учителя, гостей. Настраиваются на работу.

— выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание.

— нацеливание на успешную работу.

— выполнять задание в соответствии с поставленной целью

— оформлять свои мысли в устной форме.

— умение слушать и слышать друг друга;

— уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.

Красиво писать — красоту творить !

(Учитель показывает на доске)

-Запишите пожалуйста в тетрадь.

Фронтальный опрос учащихся

— Послушайте, о какой части речи говорится в стихотворении?

Но я приду – всё в действие придёт:

Летит ракета, люди строят зданья,

И рожь в полях растёт. (о глаголе)

— Почему? (Глагол обозначает действие предмета или его состояние)

— Что вы знаете ещё о глаголе?

— Глагол отвечает на вопросы …

— Не с глаголом пишется … (раздельно)

— В предложении глагол чаще всего является … (сказуемым)

— Глагол в начальной форме отвечает на вопросы … (что делать? что сделать?)

— У глагола есть два вида … (совершенный и несовершенный)

— Глагол в начальной форме имеет суффиксы … (ть, ти, чь)

— У глаголов на –ишь и –ешь … (мягкий знак не съешь)

— Спряжение — …. (изменение глагола по лицам и числам и его окончаний)

Вспоминают правила посадки при письме.

Оценка детьми выполненной работы по таблице самооценки .

Вспоминают всю информашию

— выражать положительное отношение к одноклассникам

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других

— оценивать результаты своей работы

— развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения

— анализировать собственную работу.

— принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий.

— уметь ориентироваться в своей системе знаний;

— осуществлять анализ объектов.

— выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, узнать больше, сравнивать разные точки зрения.

— уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

— уметь оформлять собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания.

постановка темы и целей урока.

— Ребята, какие трудности в правописании этих глаголов нам встречаются? (Написание безударных окончаний)

— Обсудите в группе как правильно написать безударные личные окончания глаголов?

Проверка по сигнальным карточкам (и-е) – показывают все группы

стро[и]шь – строить(II) – строИшь

работа[и]м – работать(I) — работаЕм

— Молодцы, ребята! Справились на отлично!

— Сформулируйте тему нашего урока. (Правописание безударных окончаний глаголов)

— Какие цели и задачи поставим перед собой? (Учиться правильно писать безударное окончание глагола; применять алгоритм определения спряжения, …)

— Можно ли определить, как писать безударное личное окончание глагола, если уже известно, к какому спряжению относится этот глагол?

Учебник (работа с таблицей)

— Расскажите правило. (1 и 2 спряжение)

Читают слова, вставляют пропущенные буквы. Обсуждают в группе правило написания.

Формулируют тему и цели урока

— развивать операции мышления: сравнения, сопоставления, анализа, синтеза и обобщения

— оценивать результаты своей работы.

— выявлять сходство и различие объектов,

-объединять в группы по признакам.

— уметь оформлять свои мысли в устной и письменной речи, слушать и понимать речь других.

Побуждаю к действию, отдыху.

Учебник с. 135 у. 3 – парная работа (10 мин)

— Что интересного заметили? (все глаголы — 2л., ед ч. – ты)

— Как его выполнять? (1столбик – I cпр., 2 – II cпр.)

— Есть ли подсказки в упражнении? (спряжение)

Работают в парах по учебнику.

Проводим самопроверку и проверку.

-уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. — осуществлять пошаговый и итоговый контроль

— уметь оценивать правильность выполнения действий.

— выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

— умение заслушивать выступления других.

— при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

— уметь ориентироваться в своей системе знаний;

VI .Реализация плана. Проверка. Дифференцированная работа.

Прочитайте предложения, спишите. Поставьте глаголы в начальную форму, определите спряжение и вставить безударную гласную в окончание.

Все мы испытыва..м чувство радости при наступлении весны. Снег сбега..т с полей, Солнце облива..т весенний лес светом. Птицы стро..т гнезда.

Самостоятельно выполняют задание. При трудностях задают вопросы.

Организуют взаимопроверку и самооценку.

-уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. — осуществлять пошаговый и итоговый контроль

— уметь оценивать правильность выполнения действий.

— осуществлять самоконтроль, взаимоконтроль.

— выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

— умение заслушивать выступления других.

— при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

— уметь ориентироваться в своей системе знаний;

— С какой темой работали сегодня на уроке?

— Добились ли поставленной цели и задач на уроке?

Отвечают на вопросы. Высказывают свои мнения.

— осуществлять пошаговый и итоговый контроль

— уметь оценивать правильность выполнения действий.

— умение заслушивать выступления других.

— при необходимости исправить и дополнить, уточнить озвученный ответ.

— строить высказывания, понятные для других.

— выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать новое.

— уметь ориентироваться в своей системе знаний.

Выполните дома стр. 91, упр. 288 в тетради, выучите правило.

Как красиво стало в классе!

Здравствуй, солнце золотое!

Рады наши гости и, конечно, я!

Слушают домашнее задание, записывают в дневник

— демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои поступки.

— уметь оформлять свои мысли в письменной форме,

— понимать на слух слова учителя

— учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотрудничестве с учителем и одноклассниками.

Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока для детей с ЗПР.doc

Технологическая карта урока русского языка в 4 классе для детей с ЗПР.

Тема урока: «Правописание безударных личных окончаний глаголов».

Тип урока: урок изучения нового материала.

Цель урока: Формировать у учащихся умение писать безударные личные окончания глаголов ; р азвивать умение обосновывать написание окончаний глаголов ; в оспитывать познавательный интерес к русскому языку.

Задачи урока (отдельно формулируются задачи для детей с особыми образовательными потребностями).

Предметные: формировать умения писать безударные личные окончания глаголов с безударной гласной в личных окончаниях по алгоритму.

Личностные: — развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, формировать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками; способствовать умению анализировать свои действия и управлять ими, развитию здорового образа жизни и снятию утомляемости на уроке для лучшего усвоения материала; воспитывать самостоятельность, аккуратность и прилежность в работе, трудолюбие, любовь к точным наукам, любовь к природе.

Метапредметные: формировать умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения; способствовать овладению логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установлению причинно-следственных связей, построения рассуждений; учить слушать собеседника и вести диалог; быть готовым признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.

Планируемые результаты урока: учащиеся научатся писать безударные личные окончания глаголов; понимать, принимать и сохранять учебную задачу; определять цель задания, планировать алгоритм его выполнения, корректировать работу по ходу выполнения задания; анализировать, сравнивать факты по теме «Глагол»; обобщить и систематизировать знания о глаголе, формировать умение писать окончания глаголов; выполнять задания творческого и поискового характера.

Оборудование к уроку: компьютер, интерактивная доска, карточки для индивидуальной работы

На уроке использованы здоровьесберегающие технологии (физкультминутка составлена с учетом упражнений для ребенка с ОВЗ).

Для ребенка с ОВЗ подобраны дифференцированные задания.

Устные задания выполняются по следующему алгоритму.

Учитель проговаривает само задание (т.е., что мы будем делать) – обучающиеся проговаривают задание после учителя.

На уроке применяются следующие коррекционные методы: информационные методы (беседа, консультирование).

Практические методы (приучение, упражнение, воспитывающие ситуации).

Оценочные методы (поощрение, оценка).

Дидактические приёмы : развитие наблюдательности через показ явлений; наглядность в практически значимой деятельности; сознательность и активность в усвоении знаний; учёт индивидуальных особенностей.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-po-russkomu-yaziku-klass-pravopisanie-bezudarnih-okonchaniy-u-glagolov-2810373.html