конспект урока по русскому языку в 5 классе. Тема:»Повторение. Личные окончания глаголов»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
урок посвящен повторению глагола в начале года в 5 классе: «Личные окончания глаголов» учителю необходимо выявить глубину знаний темы, выработать навык определения спряжений глагола, быстрого нахождения их в тексте. урок построен в традиционной форме, что дает возморжность определить способности каждого ученика
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| konspekt_uroka_po_russkomu_yazyku_v_5_klasse.docx | 21.38 КБ |
Предварительный просмотр:
Конспект урока по русскому языку в 5 классе
Лопина Алла Петровна- учитель русского языка и литературы
Статья отнесена к разделу : преподавание русского языка и литературы
Тема: «Повторение. Личные окончания глаголов»
-выявить знания учащихся о глаголе, умение выделять основу и окончание в слове;
-выработать навык определения окончаний по начальной форме глагола;
-выработать навык быстрого определения спряжений глаголов, особенно исключений, учить работе с тестами;
-развивать связную речь учащихся, умение давать полный ответ;
-прививать любовь к языку, желание добывать знания самостоятельно.
I. Организация класса.
II. Проверка домашнего задания –упражнение 79.
-когда пишется Ь в глаголах на –тся и –ться?
-Работа с карточкой: (перепишите предложения, подчеркните глаголы в форме 3лица и неопределенной форме)
Чуть брезжи…ся. Ни один листок не колыше…ся. Надо скорей собира…ся на рыбную ловлю. Необходимо хорошо подготови…ся к походу. Неплохо бы захвати… с собой плащ-палатку: она может пригоди…ся в пути. Пригоди…ся в лесу и топорик. До туристской базы можно добра…ся и поездом, и теплоходом. Лучше все-таки отправи…ся на теплоходе: перед ужином удас…ся еще выкупа…ся.(карточка сдается учителю)
III. Работа по теме урока:
— сообщение темы и целей.
1.Беседа по повторению:
-как узнать, к какому спряжению относится глагол?
( надо поставить глагол в начальную форму и по окончанию определить спряжение)
-какие окончания у глаголов II спряжения?
(-ить, кроме Брить, Стелить)
-какие окончания у глаголов I спряжения?
(все остальные, кроме 11 глаголов. Давайте вспомним их:
Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И обидеть, и вертеть, и зависеть, и терпеть-
Вы запомните, друзья, их на –Е спрягать нельзя!
2. чтение упражнения 82, стр.36 учебника Т.А.Ладыженской и др., работа с таблицей:
-проспрягайте глаголы вести, петь, говорить, молчать по образцам таблицы.
— назовите личные окончания глаголов первого спряжения;
(-ешь, -ет, -ем, -ете , -ут (-ют);
— назовите личные окончания глаголов второго спряжения.
(-ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят).
3. Тренировочные упражнения:
А ) Упражнение 83 .Списать, вставить –е- или –и-, выделить окончания. Объяснить смысл первой и второй пословиц:
Весною час упустишь – годом не наверста…шь. За двумя зайцами погон…шься — ни одного не пойма…шь. Не тот стрелок, кто стреляя…т, а тот, кто попада…т. кто робе…т, того бьют. Солдатское братство рожда…тся в бою. Труд все побежда…т. на обмане далеко не уед…шь. Чего в других не люб…шь, того и сам не делай. Золотые руки на серебро не куп…шь.
Раскройте смысл пословиц. (Дети называют пословицу и дают свое толкование)
В первой пословице говорится о труде на полях и огородах: не посеешь вовремя, не получишь урожая. Во второй пословице говорится о том, что нужно сделать одно дело, а потом браться за второе, иначе не сделаешь ни одного.
Б) Работа с карточкой . Учитель раздает карточки, и дети выполняют задание самостоятельно. Затем поворачиваются к соседу по парте и проверяют друг у друга. После этого по цепочке читают вслух, проговаривая каждую букву.
Если встан…шь на заре – крыши в сером серебре. Если выйд…шь поутру — галки стынут на ветру. Разгуля…тся денек, в полдень сяд…шь на пенек. Смотр…шь – на припеке прыгают сороки. А в обед совсем теплынь – пахн…т горькая полынь. С поля тян…т мятой и травой примятой. Притрон…шься, поглядишь – как нежны доверчивые первенцы весны! Как раздвин…шь кусты да как глян…шь, даже оторопь сразу возьмет: все красиво!
Тест на доске (на экране):
А1. Какое утверждение ошибочно?
- Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопрос «что делать?».
- 2) Глаголы могут стоять в настоящем, прошедшем и будущем времени.
- В предложении глагол чаще всего играет роль сказуемого.
- Глаголы в прошедшем времени изменяются по родам и числам.
А2.Какой глагол относится ко второму спряжению?
А3. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
- Замеча…м, клее…м
- Кол…м, украс…м
- Они догон…т, они сел…тся
- Она танцу…т, он слыш…т
А4. В каком ряду в обоих словах пишется Ь?
- Они держат…ся, стираеш…
- Обращат…ся, умоеш…ся
- Имеет…ся, находиш…ся
- Печеш…, смеркает…ся
IV. Закрепление материала.
На доске (или спроецирован) отрывок из стихотворения Н.Некрасова «Перед дождем». Найти глаголы с безударными личными окончаниями, записать их в форме 2-го лица единственного и множественного числа.
Заунывный ветер гонит
Стаю туч на край небес,
Ель надломленная стонет,
Глухо шепчет темный лес.
На ручей, рябой и пестрый,
За листком летит листок,
И струей, сухой и острой,
V. Подведение итога урока.
— какие личные окончания у глаголов первого спряжения?
-какие личные окончания у глаголов второго спряжения?
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2013/09/21/konspekt-uroka-po-russkomu-yazyku-v-5-klasse-temapovtorenie
Урок по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
Разработка урока на тему «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| makulina_a.n_konspekt_uroka.docx | 22.86 КБ |
| makulina_a.n_prezentatsiya_k_uroku.ppt | 386.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»
Тип урока: урок усвоения и закрепления новых знаний.
Вид деятельности: коллективная, групповая.
Цели:
• закрепить правописание личных окончаний глаголов;
• знать, что по неопределенной форме определяется спряжение глаголов только с безударными окончаниями;
• знать алгоритм определения спряжения глаголов с безударным личным окончанием;
• уметь определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием, безошибочно писать личные окончания глаголов;
• развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;
• воспитывать любовь к русскому языку, стремление к совершенствованию своей речевой практики.
Универсальные учебные действия (УУД):
Личностные : развивают этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, умеют понимать и сопереживать чувствам других людей.
Регулятивные : работая по плану, сверяют свои действия с целью и, при необходимости, исправляют ошибки с помощью учителя.
Познавательные : составляют сложный план текста, умеют передавать содержание в развернутом виде.
Коммуникативные : при необходимости отстаивают свою точку зрения, подтверждают аргументы фактами.
Оборудование: РМ ( алгоритм «Спряжение глаголов» ,тест для самостоятельной работы), ИКТ.
- Оргмомент. Сообщение темы урока .
— О чём мы говорили с вами на предыдущем уроке? На сегодняшнем уроке мы продолжим тренироваться в правописании безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. - Целеполагание . Продолжите фразу: «Сегодня мне нужно…»
- Синтаксическая «пятиминутка» (1 человек у доски выполняет синтаксический разбор предложения, вставляет пропущенные буквы)
Ч..ловек от лени боле_т, от труда зд..рове_т.
4. Формирование навыков правописания безударных личных окончаний глаголов .
— Наш сегодняшний урок не совсем обычный , в качестве учебного материала мы будем использовать только произведения устного народного творчества. Как вы думаете, с чем нам предстоит сегодня работать? Вспомните жанры устного народного творчества.
— Пословицы и поговорки существуют в нашем языке с незапамятных времен. Они приучают нас к краткости и простоте речи. Жизнь отбирает для них самые точные слова, шлифует силу мысли. Для нас пословица – концентрация народной мудрости.
Задание 1. Восстановить пословицы:
1 уровень – с опорой на слова для справок
2 уровень – самостоятельно
— Эти пословицы построены на противопоставлении. Скажите, какие глаголы вам надо использовать? Что такое антонимы?
Мир строит, война разрушает.
Горьким лечат, сладким калечат.
Труд кормит, а лень портит.
Смелый побеждает, а трус погибает.
Ласточка день начинает, а соловей кончает.
Дождик вымочит, а солнышко высушит.
— Каким алгоритмом пользовались при определении гласной в окончании глаголов? (если окончание безударное, спряжение определяем по суффиксу инфинитива) Дети воспроизводят на доске алгоритм действий:
- Поставлю слово в неопределённую форму.
- Посмотрю, на что оканчивается слово в неопределённой форме?
- Определю спряжение.
- Выберу нужную букву.(слайд 1)