2.6. Правописание приставок
Правописание приставок включает пять типов правил:
1) слитное и дефисное правописание приставок (кроме слитного, дефисного и раздельного написания наречий);
2) правописание безударных гласных в приставках;
3) правописание конечных согласных в приставках;
4) правописание двойных согласных на стыке приставки и корня;
5) правописание разделительного ъ на стыке приставки и корня.
Частично правила 2, 3 и 4 рассмотрены в п. 1.9. Правописание гласных, обусловленное их произношением, 1.11. Употребление букв Ь и Ъ, 1.15. Правописание согласных. В данном пункте обобщим эти правила и остановимся более подробно на тех, что не подвергались анализу.
2.6.1. Слитное и дефисное правописание приставок
1. Приставки (русские и заимствованные) пишутся слитно.
По охотиться, за облачный, на солить, вне классный, меж планетный, анти циклон, контр революция, архи важный.
2. После приставок ставится дефис в следующих случаях:
после приставки кое- .
Кое- кто, кое- кого, кое- как.
Исключение: приставка кое- пишется отдельно, если между ней и местоимением стоит предлог;
Кое у кого, кое с кем.
после любой приставки идёт имя собственное;
Анти- Дюринг, авиакомпания « Транс- Америка».
в слове контр- адмирал (и контр- адмиральский), но по общему правилу: контр наступление, контр марш.
2.6.2. Правописание гласных в приставках
1. Правописание безударных гласных в большинстве приставок, как и безударных гласных в корнях слов, проверяется ударным положением.
Ср.: бе з дарный – б е́ здарь, з а морозить – з а́ морозки, пр а родина – пр а́ дед.
Исключения: приставки раз-/рас-, роз-/рос- . Гласная о в этих приставках пишется только под ударением, в безударном положении пишется гласная а .
Ср.: р о́ спись – р а списать, р о́ зыск – р а зыскать (кроме слова р о зыскной).
2. Правописание приставок пре- и при- определяется их значением.
Приставка ПРЕ- имеет значения:
обозначает высшую степень качества или действия (имеет значение «очень», «слишком»);
Пре милый, пре высить, пре увеличить, пре забавный.
соответствует по значению приставке пере- (значения «через», «повторно», «по-иному», «предел действия»).
Пре градить (перегородить), пре дание (то, что передаётся изустно от одного поколения к другому), пре образовать (образовать повторно, заново, по-иному).
Ср.: пред дверье («часть пространства перед дверью»), пред стоящий («тот, что «стоит» впереди, в будущем»), пред местье («пространство перед местом, городом»).
2) Во многих случаях в современном русском языке приставки пре- и пред- либо уже не выделяются в словах, а сливаются с корнем, либо их значение не столь очевидно. Однако их значение можно восстановить, если обратиться к этимологии (происхождению) слова, например:
- пребывать где-то, в чём («пробыть какое-то время, срок где-либо; «перебыть, пережить» где-то какой-то срок»);
- пре в ратить («придать иной вид; перевести в иное состояние, качество»);
- пр е вратный («искажённый, ложный, по-иному представленный, перевёрнутый»); пр е вратность («злоключение, резкая перемена, поворот в событиях»);
- пр е грешение («проступок, грех в высокой степени»);
- пр е дать («передать» – предать земле; «выдать, передать кому» – предать родину); пр е датель («изменник; тот, кто передаёт кого-то кому-то»);
- пр е дание (переходящий из поколения в поколение рассказ о ком-либо или о чём-либо);
- пр е дварить (в древнерусском языке слово варити означало «опередить; прийти заранее; предсказать; предупредить»);
- пр е дел («рубеж, граница; крайняя степень чего-либо», «страна, местность в каких-то границах»);
- пр е дседатель («тот, что сидит впереди, во главе; главный»);
- пр е дтеча («тот, что «течёт = идёт» впереди, опережает кого-то»);
- пр е емник («чей-то продолжатель; тот, кто занял, «перенял» чьё-то место»);
- пр е зирать («пренебрегать как недостойным внимания – смотреть поверх головы, через кого-то»);
- пр е имущество («то, что имеется в избытке, в большем количестве по сравнению с другими»);
- пр е клонный («о возрасте: склоняющийся к старости, переходящий в иное состояние»);
- пр е клонить («склонить не до конца» – преклонить знамёна, преклонить колени), пр е клоняться перед кем-либо («почувствовать глубокое уважение; перегибаться, склоняться в поясном поклоне, не до конца»);
- пр е красный («очень красивый»);
- не пр е минуть ответить («не пройти мимо, через что-либо, не миновать чего-либо»);
- пр е исподняя («то, что находится в самом низу, очень низко»);
- пр е кословить («говорить против чего-либо, наперекор кому-либо»);
- пр е кратить («пересечь, рассечь» от кратити/коротити – «сокращать», ср.: короткий, краткий);
- пр е льщать («обманывать» от лесть – «обман»);
- пр е ображать («давать другой образ; делать повторно, вновь, по-иному»);
- пр е пираться (« пере браниваться»);
- пр е пятствие («то, что натянуто, растянуто; то, что пересекает что-либо, мешая движению» от пяти – «тянуть, растягивать»);
- пр е словутый («очень известный» от словутый – «известный», ср.: слово, слава, слыть);
- пр е смыкаться (от смыкатися – «ползать»);
- пр е ставиться («умереть» – перейти, «переставиться» в иной мир); светопр е ставление ;
- пр е стол («самый высокий стол; трон»);
- пр е ступить закон («переступить границу дозволенного»); пр е ступник ;
- пр е творять в жизнь («осуществлять задуманное; переводить что-либо из мечты в реальность»);
- пр е терпеть («вытерпеть, выдержать; перенести, перетерпеть»);
- пр е тить (слово было однокоренным со словом перечить – «говорить поперёк»);
- пр е уменьшить («значительно, очень уменьшить»);
- пр е ходящий («непостоянный; такой, который приходит и уходит» – преходящие радости);
- беспр е станный («беспрерывный – такой, который не перестаёт двигаться, действовать и т.п.»);
- непр е ложный («не подлежащий изменению, нерушимый; такой, который нельзя нарушать – перекладывать, откладывать в сторону»);
- непр е менный («обязательный; такой, который нельзя переменять»).
3) В иноязычных словах может также встречаться начальное пре- в значениях «впереди», «передний; первый; главный», однако в русском языке пре- входит в состав корня:
пр е зидиум, пр е зидент, пр е людия, пр е мьер, пр е мьера.
4) В ряде случаев правописание пре- следует просто запомнить:
Урок русского языка по теме: «Правописание безударных гласных в приставке и корне слова» 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему
Данная разработка содержит конспект и презентацию к уроку русского языка в 3 классе на тему «Правописание безударных гласных в приставке и корне слова»
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| rus.yaz_.rar | 260.88 КБ |
Предварительный просмотр:
Мальцева Юлия Александровна
Учитель начальных классов
МБОУ СОШ №24 г. Орла
Тема : Правописания безударных гласных в приставке и в корне слова.
Тип урока: урок изучения нового материала
Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, презентация, раскраска «Снеговик», учебник Т.Г. Рамзаева «Русский язык» 3 класс.
Образовательные: сравнить правописание безударных гласных в корнях и приставках, учить правильно проверять безударную гласную в корне и в приставке слова;
Развивающие: развивать коммуникативные способности детей; развивать умение следовать заданному алгоритму действий, развивать орфографическую зоркость, внимание, речь;
Воспитательные: воспитание аккуратности, усидчивости, прилежания, воспитание чувства взаимопомощи, воспитывать любовь к родному языку.
-Приготовились работать, тихо сели.
— Букву, которую вы будите сегодня писать на чистописании, вам предстоит отгадать.
Посмотрите на картинку .(Слайд №1). Эта буква есть в названии животного, она обозначает согласный звонкий непарный звук. Правильно, это буква Рр.
— Спишите, продолжив один раз данную закономерность и повторите еще раз написанное.
Пословица рассыпалась. Помогите мне ее собрать. Слайд №2
Год, декабрь, зиму, кончает, начинает.
Дети читают составленную пословицу, сверяют ее со слайдом №3.
Запишите пословицу себе в тетрадь. Объясните, как вы понимаете ее смысл.
Какие орфограммы встретились вам в словах пословицы?
- Сообщение темы и целей урока
— Какую часть слова мы начали изучать на предыдущем уроке русского языка? (Приставка).
— Что такое приставка? (Дети дают определение приставки). Слайд №4
— На доске записаны слова, прочитайте их.
Заскрипит, накормить, похолодает, облетел, осмотрел.
— Посмотрите на слова, что общего в этих словах? (глаголы, есть безударная гласная, есть приставки)
— А как определили безударную гласную? (поставили ударение).
— Сколько безударных гласных в каждом слове? Давайте попробуем их проверить. А первую безударную гласную можем проверить. Нет. А почему? А чтобы ответить на этот вопрос, давайте разберем эти слова по составу. Значит в какой части слова вы смогли проверить безударную гласную (в корне, как?) Какую гласную мы не смогли проверить (в приставке).
— Как вы думаете чему мы будем учится сегодня на уроке? (учиться писать приставки с безударными гласными).Оказывается, что безударную гласную в приставке проверить нельзя, приставку нужно запомнить, а для этого мы должны познакомится с приставками, которые используются в русском языке .
А теперь давайте посмотрим правильно ли мы сделали вывод. Откройте учебники на с. 141, прочитайте правило.)
— На доске записаны слова. Вы работает в парах. Один из вас выписывает слова, где есть безударный гласный в приставке, а сосед – с безударной гласной в корне. Слайд № 9.
— Давайте проверим. Молодцы.
Солнце землю греет слабо, (руки вверх и вниз)
По ночам трещит мороз. (Имитируем движением мороз)
Во дворе у снежной Бабы (руки на пояс, поворот вокруг себя)
Побелел морозный нос. ( Натираем нос)
В речке стала вдруг вода, (прыжки на месте)
Неподвижна и тверда.
Вьюга злится, (дети кружатся)
Снег кружится,
Заметая всё кругом (имитируем движения руками)
Белоснежным серебром.
Осложненное списывание. Слайд №10
— Прочитайте стихотворение, записанное на доске. (Дети читают про себя, а затем один ученик читает вслух).
(Пр-)плясали по снегам
Снежные метели,
Снегири снеговикам
Песню (пр_)свистели.
У (з_)снеженной реки,
В снежном (п_р__)улке,
Звонко носятся снежки,
Режут снег снегурки.
— Какое настроение появляется у вас при прочтении этого стихотворения? Почему? (Дети дают свои ответы и объясняют свое настроение).
— Спишите это стихотворение, объясните орфограммы.
— Безударные гласные бывают только в корне? (Нет, еще и в приставке).
—Как проверить безударную гласную в приставке?) ( Правописание безударных гласных в приставках нужно запомнить или проверить, подобрав проверочное слово с ударной приставкой)
9. Домашнее задание.
— Найдите снеговиков у вас на столах. Если у вас все получилось сегодня на уроке, то ваш снеговик голубой.
— Если что-то не получалось снеговик белый.
— Если ничего не получилось, то снеговик серый.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Презентация разработана для учёта знаний в 4 классе по теме «Глагол».
Урок — исследование предназначен для учеников 3 класса, обущающихся по программе «Школа 2100». Материал урока сформирует у детей умение писать слова с двумя безударными гласными в корне слова, н.
Познакомятся с наличием в русском языке слов с непроизносимыми согласными д, т, л, в на месте звукосочетаний [зн], [сн], [рц], [нц], [ств]. Научатся переносить известные способы проверки, в частности.
Материал содержит разработку урока, спроектированного с учётом внедрения процесс обучения ключевых идей 7 модулей Программы курсов повышения квалификации педагогических работников Республики Каз.
Урок русского языка во 2 классе (конспект + презентация) по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова» (2 класс, по системе Л.В. Занкова). Планируемые результаты:1.
Цель: создать ситуацию успеха, познакомить учащихся с непроизносимыми согласными;формировать умения проверять написание слов с непроизносимой согласной; различать место непроизносимого согласного.
Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2016/11/01/urok-russkogo-yazyka-po-teme-pravopisanie-bezudarnyh