Правописание безударных гласных в приставках 3 класс школа 2100

Конспект урока и презентация по теме: «Правописание безударных гласных в приставках». 3 класс. ОС «Школа 2100»
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

Урок изучения нового материала, направлен на формирование орфографической зоркости .

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема. Правописание безударных гласных в приставках .

1. познакомить учащихся с новым орфографическим правилом правописания безударных гласных в приставках;
2. систематизировать знания по орфографии, продолжить работу по формированию орфографической зоркости;
3. расширить словарный запас, развить желание детей совершенствовать свою письменную речь, прививать любовь к русскому языку;
4. развивать внимание, наблюдательность, логику, умение делать выводы.

— Ребята, сегодня у нас необычный урок. Слушайте внимательно, ничего не бойтесь и всё у нас получится.

II. Минутка чистописания .

— Перед вам картины, на которых нарисованы буквы.

-Найдите буквы с общими элементами.

— Как называется этот элемент?

— Пропишите чередование этих букв.

1. Отгадайте словарное слово. Для этого решите ребус.
2. Разгадайте любимое слово вороны, добавьте то слово, которое спрятано на рисунке. Что получилось? (картина).
3. Какое значение у этого слова?
4. -Вот несколько значений слова картина, выписанные из Толкового словаря Ожегова:

а) произведение живописи;

в) подразделение акта в драме.

— Как мы называем такие слова? (многозначные).

-Как называется место, где выставляют картины?

1. Чтобы разгадать это слово вам надо запомнить фигуры и написанные на них буквы.
2. Запишите в тетрадь буквы в том порядке, в каком расположены соответствующие им фигуры.
3. Что такое «галерея»?
4. Вот несколько основных значений слова «галерея».

а) узкое крытое помещение, соединяющее части здания, а также длинный балкон вдоль здания;

б) длинный подземный ход в каких-нибудь сооружениях, при горных работах;

в) в некоторых названиях: художественный музей.

1. Это слово тоже многозначное.

IV. Актуализация знаний .

1. О какой части слова говорили на прошлом уроке?
2. Что такое приставка?
3. Для чего она служит?
4. Как отличить приставку от предлога?
5. Какие ещё части слова вы знаете?
6. Распределите данные слова по месту нахождения орфограммы в них. Правильно назовите орфограмму: морской, честный, лёгкий, клад, походы.
7. Какая орфограмма в слове «поход»?
8. Сформулируйте тему урока.

V. Формулирование темы урока.

— Тема сегодняшнего урока: «Правописание безударных гласных в приставках».

— Как вы думаете, безударные гласные в приставках проверяются так же как в корне или нет?

VI. Открытие нового материала.

-Прочитайте задание, что надо сделать?

1. Распределите слова в два столбика: с безударными гласными в приставках и с приставками, на которые падает ударение.
2. Что общего между приставками под ударением и без ударения?
3. Какой вывод можно сделать?

VII. Работа с правилом .

1. Прочитайте правило на с.103.
2. Назовите приставки с гласной «а»…
3. Назовите приставки с гласной «о»…
4. Придумайте слова с приставками: 1 вариант с «а», 2 вариант с приставками с «о» (запись в тетрадь)

— Выполняйте только те действия, если в этих словах есть приставка.

Дружно все попрыгали,

Ручками мы двигали,

Глазками не хлопали,

Посмотрели все налево,

И тихонько, аккуратно

1) Внезапно потемнело. Это низкие тучи закрыли небо. Налетел ветер. Закачались деревья, зашумели ветвями. Понеслись по ветру сухие листья и травинки ( текст на слайде ).

— Выпишите только те слова, в которых есть орфограмма безударные гласные в приставках.(1 доски).

1. Какие слова вы записали?
2. Прочитайте эти слова орфографически. Выделите приставку.
3. О чём этот текст?
4. Как можно его озаглавить. Запишите заголовок.
5. Прослушайте текст ещё раз.
6. По написанным ранее ключевым словам восстановите текст. (Письмо с «дырками»). Если вы не знаете правописание какой-нибудь буквы, оставьте место (пропуск).
7. Проверьте написанное (по слайду, если нет этого слова — по словарю).

2) Дидактическая игра «Найди место» — безударные гласные в приставке и корне слова.

Слова: короткий, заезд, столовая, парник, поход, попросит, гористый, тишина, посадят, жильцы, беглец, составить.

— На слайдах будут появляться слова. Ваша задача сказать в какой части слова находится пропущенная безударная гласная. Доказать какую букву надо писать на месте пропуска.

— С какой темой работали на уроке?

— Назовите приставки с гласной буквой а. Назовите приставки с гласной буквой о.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/06/konspekt-uroka-i-prezentatsiya-po-teme-pravopisanie

урок русского языка в 3 классе «Безударные гласные в приставках» .Школа 2100
план-конспект урока русского языка (3 класс) на тему

На уроке дети сталкиваются с проблемной ситуацией и самостоятельно находят пути ее решения, опираясь на полученные ранее знания.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Урок русского языка во 3-м классе «Безударные гласные в приставках»

1. Познакомить с правописанием некоторых приставок; упражнять в написании разных приставок;
2. Стимулировать интерес к самостоятельному поиску ответов на вопросы
3. Развивать познавательные, поисковые и коммуникативные навыки, самоконтроль учащихся, умение работать в парах, группах
4. развивать орфографическую зоркость, мышление;
5. воспитывать интерес к предмету, русскому языку.

Тип: изучение нового материала

Оборудование: карточка со словом П , ДСКАЗКА, схемы для детей, карточки для групповой работы.

Он пойдет ребятам впрок

Четко, смело говорим

— Начинаем урок русского языка. Откройте тетради, запишите красиво и аккуратно число, классная работа. Не торопитесь.

— Героями нашего чистописания сегодня будут две буквы. Какие?

— Почему написаны две буквы О? ( с верхним соединением и с нижним). Запишите половину строчки о с верхним соединением, вторую половину с нижним соединением. Следим за посадкой.

— На второй строчке до половины напишите букву а и закончите строчку своей любимой буквой.

2. Словарный диктант. Взаимопроверка.

Словарь: дельфин, праздничный, календарь, лестница, чувство, характер.

3. Орфографическая минутка : (Выделяем корень) сне г , л е сной, грус т ный, сн е гопа д , по водичку(-С какой частью речи можно спутать предлог?

-Как отличить приставку от предлога?), по д ска з ка.

— Почему З? (парная согласная в корне)

— Как бы вы написали это слово? Поднимите руку, кто написал его через О, Теперь поднимите руку те, кто написал его через А? Объясните , почему вы так написали. Почему не можете объяснить? В какой части слова орфограмма?

4. Проблема: Неизвестная орфограмма в приставке!

Шла вчера я по улице
И вдруг слышу из окна
Два каких-то странных слова
Подавали голоса.
“Я падсказка”, — голос первый
Раздаётся надо мной,
“Я подсказка”,- отвечает ей другой.

Друг на друга шли два слова
Спором тем увлечены.
И похожи были очень
Друг на друга так они.
Что ж, поможем этим странным
Спорящим нашим словам.
Разберёмся мы с обманом. А помочь придётся вам. (Прикрепляю на доску

— Вот эту проблему нам и предстоит решить на уроке.

5. Поиск путей решения:

— А как вы думаете, где можно получить правильный ответ, как написать слово? / В учебнике, в словаре, в энциклопедии, спросить у учителей, у мамы и папы/.

6. Открытие новых знаний.

Учебник нам поможет и на этот раз. Откройте учебник на стр. 103. найдите Упражнение 148

Что общего между приставками под ударением и без ударения. Какой вывод можно сделать?(под ударением верно)

Возьмите листочки, лежащие у вас на партах. Кто догадался, что нужно сделать?

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/04/06/urok-russkogo-yazyka-v-3-klasse-bezudarnye-glasnye-v

Урок русского языка в 3 классе «Правописание безударных гласных в приставке и корне слова» по учебнику Т.Г. Рамзаевой. УМК «Школа России».
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Урок русского языка в 3 классе по теме «Правописание безударных гласных в приставке и корне слова».

Скачать:

Предварительный просмотр:

Правописание безударных гласных в приставке и корне слова

Русский язык. УМК «Школа России». 3 класс

Л.А. ЛЕБЕДЕВА, учитель начальных классов МОУ Сандовская СОШ,

п. Сандово, Тверская область

Цели: формирование осознанного написания слов с безударной гласной в приставке и корне слова; закрепление умения подбирать проверочное слово путём подбора однокоренных слов; совершенствование умения правописания приставок; развитие умения работать самостоятельно, применяя самоконтроль и взаимоконтроль; развитие речи и пополнение словарного запаса; воспитание любви к природе.

Оборудование: учебник Т.Г. Рамзаевой «Русский язык», 3 класс; презентация; компьютер; интерактивная доска; проектор; снежинки с буквами; орфографические словари; словарь С.И.Ожегова; карточки гласных букв; карточки слов с непроверяемым написанием; индивидуальные задания для работы в паре, в группе; картина «В зимнем лесу», тестовое задание; смайлики.

Ход урока (сопровождается показом слайдов).

— Проверили готовность к уроку. Настроились на большую и серьёзную работу. Знания, полученные на уроке, помогут вам грамотно писать.

Ум и сердце в работу вложи,

Каждой секундой в труде дорожи.

2. Проверка домашнего задания.

— Какое задание выполняли дома? (Упражнение 331.Списать загадку, найти в словах приставки, подчеркнуть безударные гласные, написание которых надо проверять.)

— С какой целью выполняли задание? (Учились находить в слове приставки, учились видеть гласную в слове, требующую проверки.)

— Прочитайте загадку. Назовите отгадку.

— Назовите слова с приставками. (Прохожих, проходу, подгоняет, задирает.)

— Гласная в приставке ударная или безударная? (Безударная.)

— Как пишутся приставки? (Всегда одинаково, независимо от произношения.)

— Назовите слова, где гласную в корне надо проверять. (Летит, поёт, не даёт, подгоняет.)

— Почему в этих словах надо проверять гласную букву?

— Докажите почему в словах поёт, подгоняет в корне пишется гласная о?

— Как проверить безударную гласную в корне слова?

— Умение определять части слова, находить в слове безударную гласную понадобятся на уроке.

3. Сообщение темы и цели урока.

— Угадайте, что это опустилось мне на ладошку.

С неба падают зимою

И кружатся над землёю

(На доске открываются снежинки, а на них гласные буквы.)

— Назовите буквы, которые вы видите на снежинках. (а, е, о, и, я)

— Какие это буквы? (Гласные.)

— Какие могут быть гласные? (Ударные и безударные.)

— В написании каких гласных легко ошибиться? (Если гласная без ударения.)

— Почему? (Безударный гласный звук произносится слабее, слышится неясно.)

— Что делать? ( Проверять, думать, прежде чем писать.)

— Подумайте и сформулируйте тему урока.

— Что хотите узнать на уроке?

— Чему хотите научиться сегодня на уроке?

— Сегодня на уроке будем учиться находить, проверять и правильно писать слова с безударными гласными в приставке и корне слова.

— Для чего должны видеть и проверять в слове безударную гласную в приставке и корне слова? (Чтобы грамотно писать.)

4. Составление алгоритма проверки безударной гласной. Работа в парах.

— Вернёмся к слову снежинки. Запишите слово в тетрадь. Поставьте ударение. Найдите безударную гласную. В какой части слова она находится. Назовите корень. (Выделение на интерактивной доске.)

— Докажите, подберите однокоренные слова.

Снег, снежок, снежный, подснежник .

— Из данных слов выберите проверочное к слову снежинки.

— Как вы определили, что эти слова являются проверочными?

— Напишите сначала проверочные слова, а потом слова с безударными гласными в корне слова. (Ученик работает на интерактивной доске, выделяет корень.)

— Назовите слово с приставкой. (Выделяют приставку.)

— Что скажете про гласную в приставке? (Она безударная.)

— Можно ли проверить?

— Что надо знать, чтобы написать безударную гласную в приставке?

— Мы повторили написание безударной гласной в корне слова, в приставке, а чтобы нам лучше запомнить орфограммы составим алгоритм. Вы поработаете в парах и составите алгоритм написания безударной гласной в приставке и корне слова.

(Обучающиеся дополняют текст.)

Написание безударной гласной буквы в приставке и корне слова.

Итак, прежде чем написать безударную гласную букву в слове работай так:

1. Поставь ударение .

2. Определи, в какой части слова находится безударная гласная.

3. Если безударный гласный звук в приставке – вспомни, как пишется эта приставка .

О-, об-, от-, до-, по-, под-, про-, за-, на-, над-, пере-.

4. Если безударный гласный звук в корне, то подбери однокоренное слово с ударным гласным в корне.

5. Запиши слово, вставляя нужную букву .

— Проверяем. Одна пара отвечает, остальные проверяют по тексту.

— Кто справился без ошибок? Кому было трудно?

— Снежинки в подарок прислала зима.

— Прочитайте слова. Какое слово лишнее? Почему? (Зима, зимующие, зимний, предзимье, земли .)

— Поставьте ударение. Назовите слова с безударными гласными. В каких частях слова они находятся?

— Как проверить безударную гласную в корне слова?

— Как написать безударную гласную в приставке?

5. Работа над словами с непроверяемыми написаниями.

— Отгадайте загадку и напишите отгадку

Он является ко мне,

И рисует как художник

Он узоры на стекле.

— Запишите слово. Назовите орфограмму. Назовите безударную гласную. Можно ли её проверить?

— Где можно проверить написание таких слов?

— Сейчас, пользуясь орфографическим словарем, запишите слова:

декабрь, февраль, иней, январь . (Ученик работает на интерактивной доске.)

— Поменялись тетрадями, проверьте работу, используя словарь.

— Какое слово лишнее? Почему?

— Как объяснено значение слова иней в словаре С. И. Ожегова найдите и прочитайте. (Тонкий слой ледяных кристаллов, образующийся благодаря испарениям на охлаждающейся поверхности.)

— С какой целью мы используем орфографический и толковый словарь?

Безударный гласный звук

Причиняет много мук

Как писать гора, трава

Чтобы не было сомненья

Ставим звук под ударенье

Горы, травы, море, дело

Вот теперь напишем смело.

7. Закрепление. Работа с учебником.

— Прекрасное время года – зима! А вот чем можно заняться зимой вы узнаете, выполнив упражнение 339.

— Прочитайте текст. Какую видите орфограмму в словах с пропущенными буквами?

— Списываете текст, вставляете пропущенные буквы. (1 ученик работает на компьютере.)

— Проверяем. Называете, в какой части слова пропущена гласная и доказываете, почему так написали.

— Чему учились, какие навыки отрабатывали, выполняя это упражнение?

8. Дифференцированная работа в группах .

— Весело ребятишкам зимой, а вот птицам и зверям – трудно. Как мы им можем помочь пережить это трудное время года?

— Обучающиеся 1 группы составляют текст по картине «Помощь человека птицам и зверям зимой».

— Обучающиеся 2 группы работают с деформированным текстом по заданию.

1. Расположите предложения так, чтобы получился текст.

2. Вставьте пропущенные буквы. Докажите, почему так написали.

3. Назовите слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова.

4. Назовите слово с безударной гласной в приставке.

Ст. яли сильные морозы.

Ребята нар. дили ёлку в лесу.

Петя п. весил на ветках кусочки хлеба и сала.

Ваня принёс морковку.

Птицы и зайцы лакомились г…стинцами.

— Проверяем. Послушаем тексты, которые составили ребята 2 группы.

-Посмотрите на картину, как люди помогают животным и птицам зимой, послушаем тексты, которые составили ребята 1 группы.

— Назовите слова с безударными гласными в корне слова?

— Назовите слова с безударными гласными в приставке?

9. Проверка уровня обученности. Тест «Проверь себя» .

— Выберите правильное написание безударной гласной в слове. Раскрасьте шар с правильной буквой. Если в приставке — зелёным цветом, в корне – красным.

— Поднимите карточки. Я посмотрю, как справились.

— Посмотрите на экран и проверьте выполнение теста. (Взаимопроверка.)

10. Домашнее задание по выбору.

— Дома можно выполнить задание по выбору:

1. Упражнение 334. Чтобы правильно выполнить упражнение, воспользуйтесь алгоритмом на странице 125 учебника.

2. Составить свой текст о помощи птицам зимой, найти слова с проверяемыми безударными гласными в корне слова, выделить в словах приставки.

11. Итог урока . Рефлексия.

— Чему учились сегодня на уроке?

— Чему научились сегодня на уроке?

— Всегда ли без сомнения можно написать гласную букву в слове?

-Кто уже без сомнения пишет в слове безударную гласную букву?

— Кому необходимо ещё потренироваться?

— Оцените свою работу на уроке, поднимите смайлики. Учитель оценивает работу обучающихся, комментирует отметки за работу на уроке.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2013/02/06/urok-russkogo-yazyka-v-3-klasse-pravopisanie-bezudarnykh