конспект урока «Правописание гласных в окончаниях прилагательных» 5 класс. По программе Т.А. Ладыженской
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему
Конспект урока и презентация
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| pravopisanie_glasnyh_v_okonchaniyah_prilagatelnyh_5_klass.zip | 1.56 МБ |
Предварительный просмотр:
Русский язык. 5 класс
Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных
Цель урока : создать условия для повторения и закрепления у обучающихся общего представления об имени прилагательном как части речи
предметные : закрепление знаний о правилах написания падежных окончаний имён прилагательных; закрепление навыка применения алгоритма выбора гласной в окончаниях прилагательных; расширение словарного запаса обучающихся за счет употребления в речи прилагательных; воспитание интереса к изучению предмета;
личностные УУД : понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;
регулятивные УУД : целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;
познавательные УУД : поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста; анализ, умение доказывать;
коммуникативные УУД : планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
1. Организационный момент
Приветствие, записываем в тетради число + классная работа.
2. Актуализация знаний
— О какой части речи эта загадка?
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь.
Со мною ваша речь красива и точна,
Когда же нет меня – она, увы, бедна.
Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую
Соцветьем дивных слов легко определю я!
— Что же такое имя прилагательное?
3. Формулирование темы урока
Весна – одно из удивительнейших времен года. От длительного сна просыпается природа, мы слышим звуки новой жизни: капель, шепот ручьев, шелест деревьев, пение птиц. Человек тоже как бы вновь просыпается, ощущает радость, полон надежд на новую жизнь. Неслучайно писатели, поэты, художники посвятили весне столько произведений.
Весна, весна! Как воздух чист!
Как ясен небосклон!
Своей лазурию живой
Слепит мне очи он. (Баратынский)
Весна идёт, весна идёт –
И тихих тёплых майских дней
Румяный, светлый хоровод
Толпится весело за ней! (Тютчев)
— Посмотрите на экран. Вы видите весенние прилагательные, только у них нет окончаний. Почему? Предположите, какой будет тема урока?
(Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных)
— Запишите тему в тетрадь
— Уже изучали эту тему. Исходя из этого, определите цели урока.
А) закрепление знаний о правилах написания падежных окончаний имён прилагательных;
Б) закрепление навыка применения алгоритма выбора гласной в окончаниях прилагательных;
В) расширение словарного запаса обучающихся за счет употребления в речи прилагательных;
Г) воспитание интереса к изучению предмета.
4. Работа по теме урока. Закрепление изученного материала
I. Давайте дружно приступим к работе. Вначале вспомним, как проверить написание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных?
(ответы учащихся – чтобы узнать, какое окончание пишется у прилагательного, нужно, задать к нему вопрос от существительного)
— Расскажите о последовательности действий:
- В словосочетании определить главное слово.
- Поставить вопрос от существительного к прилагательному.
- Выделить в в слове-вопросе.
- Написать соответствующее в прилагательном.
— На практике закрепим ваши знания и умения
(двое идут к доске, остальные списывают в тетради с экрана)
На чист… небе, весенн… утром, много свеж… воздуха , ярк… солнцем.
(кто списывал с экрана – проверять)
На чистОМ небе, весеннИМ утром, много свежЕГО воздуха , яркИМ солнцем.
В зелён… листву, в красив… лесу, удивительн… тишиной, из гибк… ветки.
(В зелёнУЮ листву, в красивОМ лесу, удивительнОЙ тишиной, из гибкОЙ ветки)
У больш… пня, о колюч… кактусе, у хорош… человека, в чуж… доме.
(У большОго пня, о колЮчем кактусе, у хорОшего человека, в чужОм доме)
— Проверка выполнения задания.
(проговаривают вопрос, спросить правило О-Е после шипящих, есть ли такой пример у тех, кто писал в тетради – спросить)
— У всех прилагательных окончание можно проверить с помощью вопроса?
(у прил. м.р. в И.п и В.п. – нельзя, у них пишутся –ЫЙ, -ИЙ, -ОЙ)
(Привести и записать свои примеры в тетради или упр. 580 предложение 6)
— Каждая пара получает карточку
Исправьте ошибки, запишите исправленный вариант. Укажите род, число, падеж прилагательных, выделите окончания.
С чудесной ландышем, у аккуратных девочки, о весёлые ручейке, над нежным облаками
(проверить, потом показать слайд)
с чудесн ым ландышем- м.р.,ед.ч.,Т.п.
у аккуратн ой девочки- ж.р.,ед.ч.,Р.п.
о весёл ом ручейке- м.р.,ед.ч., П.п .
над нежн ыми облаками — мн.ч., Т.п. (род не опред.)
III. Групповая работа
— Устали? Отгадайте загадки
1. Круглый, снаружи зелёный, внутри красный, на вкус сладкий? (арбуз)
2. Маленький, кругленький, за хвост не поднять? (клубок)
3. Какой певец родился дважды: сперва гладким, потом мягким? (петух, птичка)
— Какие слова помогли отгадать? (прилагательные)
— Что такое прилагательное говорили, а для чего они нужны в нашей речи?
(с ними текст красИвее, нужны для красоты описания, создают яркую картину)
Таким наш мир выглядел бы без прилагательных!
— Поработаем в группах. Задача – создать красочную картину, добавив в текст подходящие по смыслу прилагательные.
Как прекрасно _____________ утро! Вот из-за ____________ леса выкатилось _____________ солнце. В его _________ лучах пламенеют вершины __________ сосен. Я смотрю на ___________ поле за рекой, вижу ____________ деревья, вдыхаю аромат ______________ воздуха и слушаю ____________ пение птиц.
Как прекрасно весеннее утро! Вот из-за далекого леса выкатилось красное солнце. В его утренних лучах пламенеют вершины могучих сосен. Я смотрю на широкое поле за рекой, вижу стройные деревья, вдыхаю аромат лёгкого воздуха и слушаю радостное пение птиц.
— Благодаря каким частям речи картина становится живописнее, образнее, красочнее?
Таким стал наш мир с прилагательными!
— Давайте подведём итог урока
— Что надо сделать, чтобы правильно написать окончание имени прилагательного?
Итогом всей темы станет небольшой тест.
1.Как изменяется имя прилагательное?
а) по родам и падежам
в) по родам, числам, падежам
2.Как определить падеж прилагательных?
а) по окончанию прилагательных
б) по вопросу от существительного к прилагательному
в) по падежу существительного, с которым связано прилагательное
3. Отметь имя прилагательное с окончанием – ом.
4. Отметь строку, в которой неверно написаны окончания имен прилагательных.
а) Вечерние новости, домашнее задание, ласкового солнца.
б) Летнем утром, в зимним пальто, осеннем днем.
в) Ранней весною, у лесного озера, домашние животные
5. Укажи предложение, в котором выделенное имя прилагательное употребляются в форме ж. р ед. ч. Д.п.
а) Ласточка предложила бедной Дюймовочке лететь в теплые края.
б) Девочка с большой радостью согласилась.
в) Там Дюймовочка поселилась в чашечке крупного цветка.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/09/26/konspekt-uroka-pravopisanie-glasnyh-v-okonchaniyah
Правописание гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) по теме
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| vakutina_okonchaniya_prilag_5_kl_fgos.zip | 1.52 МБ |
Предварительный просмотр:
Правописание гласных в падежных окончаниях
имён прилагательных. 5 класс
Вакутина Светлана Витальевна,
учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории
МБОУ «ООШ № 39» г. Кемерово
Цель урока: создать условия для повторения и закрепления у обучающихся общего представления об имени прилагательном как части речи
предметные: закрепление знаний о правилах написания падежных окончаний имён прилагательных; закрепление навыка применения алгоритма выбора гласной в окончаниях прилагательных; расширение словарного запаса обучающихся за счет употребления в речи прилагательных; воспитание интереса к изучению предмета;
личностные УУД :, понимание значения русского языка в процессе получения образования, стремление к речевому самосовершенствованию;
регулятивные УУД : целеполагание, планирование, рефлексия, саморегуляция;
познавательные УУД : поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста; анализ, умение доказывать;
коммуникативные УУД : планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
1. Организационный момент . Приветствие, записываем в тетради число + классная работа.
2. Орфографическая минутка
Побывать на спектакл. участвовать в экспедиции. работать на стройк. подъехать к насып. добраться до палатк. гулять по алле. выступать на собрании…., пробираться по тропинк. писать в тетрад. писать в тетрадк..
Оцените свою работы по следующим критериям:
4 и более ошибок – «2»
3. Синтаксическая пятиминутка.
— Какая сегодня хорошая погода! У всех весеннее радостное настроение. Прослушайте предложение, запишите его, выполните синтаксический разбор и дайте его характеристику.
Улыбкой яс…ною природа
Сквозь сон встр…чает утро года
Прочитаем про себя, а затем выразительно вслух. Кому принадлежат эти строчки? О каком времени года идёт речь? Как высчитаете, почему А.С. Пушкин называет весну утром года? Найдите ХИС (эпитет –ясная улыбка; олицетворение — природа встречает утро года, встречает сквозь сон; утро года — перифраз).
Запишите прилагательное « ясною» в начальной форме. (ясный)
Запишите два синонима (солнечный погожий)
Запишите два антонима(пасмурный, ненастный)
Весна – одно из удивительнейших времен года. От длительного сна просыпается природа, начинается цветение трав, деревьев; появляются первые новые живые звуки жизни: капель, шепот ручьев, шелест деревьев, пение птиц. Человек тоже как бы вновь просыпается, ощущает радость, полон надежд на новую жизнь. Неслучайно писатели, поэты, художники посвятили весне столько произведений.
Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года». Одновременно идет показ слайдов картин художников по теме «Весна».
3. Актуализация знаний.
-О какой части речи эта загадка?
Определяю я предметы,
Они со мной весьма приметны.
Я украшаю вашу речь,
Меня вам надо знать, беречь.
Со мною ваша речь красива и точна,
Когда же нет меня – она, увы, бедна.
Людей, зверей, мир чувств, понятий, вещь любую
Соцветьем дивных слов легко определю я!
Что же такое имя прилагательное? Для чего оно нужно в нашей речи?
Наступила весна. Тает снег. Журчат ручьи. Светит солнце. Летят птицы.
Наступила ранняя весна. Тает последний снег. Журчат говорливые ручьи. Светит ласковое солнце. Летят голосистые птицы .
Беседа по прочитанным текстам.
— О чем был первый текст?
— О чем был второй текст? (тоже о весне)
-Можно ли считать эти тексты
-Чем же отличается первый текст от второго?
Учащиеся называют отличия в текстах и делают вывод о том, что различие текстов зависит от наличия в них прилагательных и делают вывод, что с прилагательными текст становится красивее, то есть прилагательные в речи нужны для красоты описания
Да, мир без прилагательных был бы серым и скучным. Окружали бы нас одни серые предметы (показать нераскрашенную, черно-белую картинку.)
Если б все на свете было
Вас бы это рассердило
Или радовало это? (ответы учеников)
Видеть мир привыкли
Белым, желтым, синим, красным…
Пусть же все на свете будет
Удивительным и разным!
(учащиеся закрывают глаза, и появляется другая картинка, точно такая же, но цветная.)
4. Формулирование темы урока.
На доске написаны словосочетания.
На чист..м небе, весен..м утром
– Как вы думаете, почему пропущены буквы в словах? (Здесь можно выбрать разные буквы: е/и , есть орфограмма.)
– Предположите, какой будет тема урока. (Гласные в окончаниях имён прилагательных.)
5. Выявление ключевых слов темы и определение задач урока.
Назовите ключевые слова темы.
(Имя прилагательное, окончание, безударные гласные)
6. Постановка проблемы.
– Как проверить написание безударных гласных в окончаниях имён прилагательных?
Ученики выдвигают гипотезы .
7. Давайте определим последовательность наших действий (составим алгоритм).
- В словосочетании определить главное слово.
- Поставить вопрос от существительного к прилагательному.
- Выделить в слове-вопросе.
- Написать соответствующее в слове прилагательном.
По небу Под снегом В листву
(как ому ?) (как им ?) (как ую ?)
син ему свеж им зелён ую
звёздн ому пушист ым весенн юю
— Как согласовываются имена прилагательные с именами существительными? ( В роде, числе и падеже).
— Как проверить правописание падежных окончаний прилагательных? (По вопросу).
8. Закрепление изученного материала
На свеж..м воздухе, о ранн.. тепле, син.. небом, на могуч… дереве, весенн.. утром, в дремуч… лесу, легк..ми облаками, по лесн.. тропинке, о свеж… травк. солнечн.. зайчика
Оцените свою работы по следующим критериям:
4 и более ошибок – «2»
Определите склонение существительных: 1 склонение – руки вверх, 2 склонение – руки в стороны, 3 склонение – присесть.
Сторона, падеж, сирень, конь, сосна, молодёжь, сахар, мышь, стена, сторож, парта, вихрь, стужа, метель.
Если утверждение верное – хлопаем, если нет – топаем.
Имя прилагательное — самостоятельная часть речи.
Имя прилагательное изменяется по родам, числам, падежам.
Имя прилагательное обозначает действие предмета.
Имя прилагательное – неизменяемая часть речи.
Имя прилагательное обозначает признак предметаи отвечает на вопросы: какой? какая, какое?
10. Работа с текстом в группах
Как х..рошо весен.. утро в лесу! Вот из-за син… полоски далек.. леса вык…тилось красн.. солнце. В лучах утренн… солнца пламенеют вершины могуч… сосен, которые растут у самой реки. Я смотрю на широк… поле за рекой, вижу стройн… ели с пушистыми ветвями в лесу, вдыхаю ар..мат лёгк.. весен… воздуха и слушаю радос..н.. пение птиц.
Прочитайте. Вставьте пропущенные буквы. Определите тему текста, стиль речи (художеств), и тип речи (повествование с элементами описания). Как можно озаглавить текст? Благодаря каким частям речи картина становится живописнее, образнее, красочнее? Зачитайте эти прилагательные.
Давайте подведём итог урока
— Что надо сделать, чтобы правильно написать окончание имени прилагательного?
Итогом всей темы станет небольшой тест.
Тест для учащихся (печать)
1.Как изменяется имя прилагательное?
а) по родам и падежам
в) по родам, числам, падежам
2.Как определить падеж прилагательных?
а) по окончанию прилагательных
б) по вопросу от существительного к прилагательному
в) по падежу существительного, с которым связано прилагательное
3. Отметь имя прилагательное с окончанием –ом.
4. Отметь строку, в которой неверно написаны окончания имен прилагательных.
а) Вечерние новости, домашнее задание, ласкового солнца.
б) Летнем утром, в зимним пальто, осеннем днем.
в) Ранней весною, у лесного озера, домашние животные
5. Укажи предложение, в котором выделенное имя прилагательное употребляются в форме ж. р ед. ч. Д.п.
а) Ласточка предложила бедной Дюймовочке лететь в теплые края.
б) Девочка с большой радостью согласилась.
в) Там Дюймовочка поселилась в чашечке крупного цветка.
Лист самооценки. Поставить + или –
Я активно работал на уроке.
Я внимательно слушал учителя и ответы учащихся.
Я знаю, что такое имя прилагательное.
Я умею определять грамматические признаки имен прилагательных.
Я использовал изученные правила, чтобы не ошибиться в написании безударных падежных окончаний имен прилагательных.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Данный урок русского языка «Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных в 5 классе» разработан для 5-ых классов при изучении темы «Имя прилагательное» Тип урока — усвоение новой т.
Разработка презентации к уроу русского языка в 5 классе.
Презентация к уроку русского языка в 5 классе по теме: «Правописание гласных в падежных окончаниях существительных».
Данный ресурс предназначен для использования на уроке русского языка в 7 классе по теме «Правописание гласных и согласных в суффиксах полных и кратких страдательных причастий и отглагольных прил.
Технологическая карта урока русского языка в 5 классе.
Конспект урока и презентация.
Урок русского языка в 5 классеДата проведения: 10 апреляТема урока: «Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных» (параграф 102)1. СЛОВАРНАЯ РАБОТА:Записать в тетради или сло.
Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2015/03/24/pravopisanie-glasnyh-v-padezhnyh-okonchaniyah-imyon