Правописание безударных гласных в корне слова 2 класс 21 век

УМК «Начальная школа 21 век» Русский язык 2 класс «Правописание безударной гласной в корне слова».
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Создание благоприятных условий для формирования умения проверять безударные гласные в кроне слова.

Скачать:

Вложение	Размер
umk_nachalnapya_shkola_21_vek_russkiy_yazyk_2_klass.doc	56 КБ

Предварительный просмотр:

УМК «Начальная школа XXI века».

Урок № 38 (1 четверть)

Блок «Правописание (формирование навыков грамотного письма)

Цель урока: создание благоприятных условий для формирования умения проверять безударные гласные в кроне слова.

-развивать умение находить “опасное место”, “орфограмма”;

— формировать умение проверять безударную гласную в корне слова;

— развивать умение конструктивно общаться при выполнении задания;

-развивать умение аргументированно обосновывать высказанное суждение;

-учить оценивать себя, границы своего знания и незнания;

-повышать интерес к учебно-познавательной деятельности с помощью ИКТ;

-воспитывать у школьников положительные личностные качества, чувство товарищества, коллективизма, взаимовыручки.

Учащиеся научатся: находить “опасное” место в корне слово, проверять безударную гласную в корне слова. Учащиеся получат возможность научиться: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов, осознают необходимость самосовершенствования.

Личностные: осознание ответственности за общее дело, самоопределение.

Познавательные: умение перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы,

Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с информацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану.

учебник «Русский язык. 2 класс. 1 часть» ( авторы — Иванов

С.В., Евдокимова А.О, Кузнецова М.И и другие «Вентана –

Рабочая тетрадь «Пишем грамотно» №1 2 класс

Ребята, сегодня на нашем уроке присутствуют гости – учителя, поприветствуем!

Прошу занять свои места.

Учитель читает стихотворение:

Прозвенел для вас звонок —
Начинается урок.
К вам без опоздания
Приходи, старание.
Помоги вам потрудиться:
вы пришли сюда учиться.

2.Оформление работы в тетрадях.

Отступить две строчки от домашней работы, записать:

-Выполните задание каллиграфической минутки: мл лм

3. Работа со словарными словами.

-Внимательно посмотрите на доску и определите, какой вид работы вам предстоит сейчас выполнить (сорока, воробей, корзина, медведь, земляника, дорога, телефон, коньки, пальто) – Вставить пропущенную букву в словах, поставить ударение в словах и подчеркнуть безударную гласную .

Коллективная работа у доски, по очереди.

-Ребята, какие слова вы записали? – непроверяемые, словарные слова.

-Почему они так называются? – надо запомнить их написание.

4. Сообщение темы и целей урока.

-Сегодня продолжим работать с орфограммой «безударная проверяемая гласная в корне слова» , учиться находить опасное место, подбирать проверочные слова.

1) Работа с правилом.

-Подумайте, а как вы поступите с проверяемыми безударными гласными? Проверим ударением по правилу.

Работаем со схемой применения правила:

что надо проверять /безударные гласные: а. о, и, е, я,

где надо проверять/ в корне слова,

чем надо проверять /ударением,

как надо проверять / подбирать однокоренные слова или форму слова менять

-Прошу открыть рабочую тетрадь на печатной основе стр. 24- 25 упр.1:

-Какое опасное место в слове сказать ? Почему? Впереди слово сказка , чем является это слово? (Проверочным ) Почему? Выделите ударение, подчеркните гласную. Значит будем писать в проверяемом слове гласную а.. Если вы затрудняетесь в выборе проверочного слова, у вас есть слова -подсказки в конце упражнения.

По цепочке разбираются остальные слова. Учитель проходит и проверяет работы у слабых учащихся или работающих в своём индивидуальном режиме.

6. Физкультурная пауза

7. Самостоятельная работа.

-Найдите упр 2. Прочитайте задание . Что надо выполнить? Можно работать в паре с соседом.

Работа с раздаточным материалом .

-На столе лежат листы с предложениями: подумайте, какое задание надо выполнить с ними ? Списать и вставить пропущенную орфограмму, найти ошибку и исправить, обозначить изучаемую орфограмму.

Наступила з.лотая ос.нь.

Ст.ят тёплые .сенние д.ньки.

Лёгкий витерок срывает лесточки.

Шуршит под нагами цвитной кавёр.

Приятно брадить по трапинкам в парке!

— Какое правило вам поможет избежать ошибок?

8.Подведение итогов урока.

— С какой орфограммой мы сегодня работали? — безударной гласной в корне слова.
— Что делать, если безударная гласная не проверяется ударением? — запомнит написание слова.
— А как работать с безударными проверяемыми? — проверить ударением
Рефлексия:

-А для чего нам нужно всё это? Где можете применить свои знания? – без ошибок писать смс.

— Вы все старались, молодцы! Спасибо вам, ребята!

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/02/01/umk-nachalnaya-shkola-21-vek-russkiy-yazyk-2-klass

Урок русского языка «Правописание безударных гласных в корне слова» 2 класс УМК «Начальная школа XXI века»
план-конспект занятия по русскому языку (2 класс) на тему

Урок русского языка с элементами интеграции ( окр. мир).

Скачать:

Вложение	Размер
ход урока	26.22 КБ
презентация	280.96 КБ
распечатка к уроку	10.51 КБ
распечатка к уроку	23.82 КБ
распечатка к уроку	736.04 КБ

Предварительный просмотр:

Урок русского языка 2 класс «Умк «Начальная школа XXI века»

Учитель МАОУ СОШ № 31 Железнякова Виктория Юрьевна

Цель: познакомить с понятиями “опасное место”, “орфограмма”; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение изученного правила (орфографический тренинг).

Создать оптимальные условия для изучения правила обозначения безударных гласных в корне слова, отработки и применения изученного правила.

Формировать умение рассуждать, произвольное внимание, активизировать мыслительную деятельность учащихся; формирование гибкости мышления.

Дать детям возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.
Учить работать в парах, создавать условия для воспитания чувств взаимоподдержки, взаимовыручки, дружбы.

Осознание практической важности изучаемой темы
Ценностное отношение к умению выявлять проблему; определять цель урока; выбирать действия по достижению цели; контролировать и оценивать свою работу и полученный результат;

Умение выявлять проблему;
Умение определять и сохранять цель;
Умение контролировать и оценивать свою работу и полученный результат.

Умения использовать научные методы познания;
Умения сравнивать, делать выводы.

Умение воспринимать различные точки зрения; воспринимать мнение других людей.
Умение использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения.

Знание способов проверки безударной гласной в корне слова
Умение проверять безударную гласную в корне слова
Применение новых знаний в жизненных ситуациях

Тип урока: Урок изучения нового материала по теме “Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова”

Русский язык: 2 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 1 / [С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова, и др.]; [под ред. С. В. Иванова]. – 4-е изд., перераб. — М.: Вентана-Граф, 2012.- 176 с.: ил. — (Начальная школа XXI века).
Пишем грамотно: 2 класс: рабочая тетрадь № 1 для учащихся общеобразовательных учреждений / М. И. Кузнецова. – 4-е изд., испр. и доп. — М.: Вентана-Граф, 2013.- 96 с. – ил.
Учебная презентация.
Интерактивная доска.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/01/15/urok-russkogo-yazyka-pravopisanie-bezudarnyh-glasnyh-v

Технологическая карта урока русского языка 2 класс по теме » Правописание безударной гласной в корне слова, проверяемой ударением» по программе » Начальная школа 21 века»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Технологическая карта к уроку

русского языка во 2 классе по теме:

«Правописание слов с безударными гласными

(по системе Н.Ф. Виноградовой)

Тип урока: закрепление знаний

Разработала: Казакова М.Г.

Учитель высшей категории ВПГ г. Кирова

Правописание слов с безударными гласными в корне слова

Научить школьников проверять написание слов с безударными гласными

Универсальные учебные действия (УУД)

сформировать умение различать слова с безударными гласными в корне слова;

подбирать проверочные слова к словам с безударными гласными;

закрепить написание словарных слов;

способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

освоение умения подбирать проверочные слова к словам с безударной гласной;

осознание алгоритма учебного действия;

формирование умения использовать логические операции сравнения, анализа, обобщения, классификации, установление аналогий, отнесения к известным понятиям.

формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

принимать на себя ответственность за результат своих действий;

наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Орфограмма, корневая орфограмма, безударные гласные, предложение, текст.

Русский язык – развитие речи – литературное чтение

С.В. Иванов, Русский язык. Учебник для 2 класса. Часть 2, рабочая тетрадь «Пишу грамотно» 2 часть, тетрадь «Учусь писать без ошибок» 2 класс.

Мультимедийное сопровождение урока русского языка презентация «Правописание слов с безударными гласными».

Карточки с творческим заданием.

Карточки «Рефлексия урока»

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах, работа в группах.

Урок русского языка с позиции формирования универсальных учебных действий

Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по УМК « Начальная школа 21 века»

универсальные учебные действия

Мотивация к учебной деятельности

— Ребята на каждом уроке мы с вами убеждаемся, что русский язык интересен, красив и сложен. Вот и сегодня постараемся помочь друг другу сделать новые интересные открытия.

Готовятся к работе

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Постановка учебной задачи

1. Минутка чистописания

Пятно, гнездо, сугроб, трава, игра, окно.

* Что общего в этих словах?

* Если вы правильно назовёте лишнее слово, то узнаете тему урока. Почему?

Выделите безударные гласные в словах.

Рассмотрите минутку чистописания, установите закономерность, запишите до конца строки.

Аоияе – сколько раз я оторвала мел от доски ( ни одного), оияеа Значит, тема урока…

Сформулируйте цели урока.

им. сущ., 2 слога, ударение падает на 2 слог, употреблены в ед. ч., неодуш.

Лишнее слово сугроб заканчивается на парный согл., в остальных словах безуд.гл.

«Правописание безударной гласной в корне слова»

1) Вспомнить 2 способа проверки безударной гласной в корне слова.

2) Научиться подбирать проверочные слова по алгоритму.

3) Развивать орфографическую зоркость.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Познавательные: логические – анализ объектов с целью выявления признаков.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, прогнозирование, целеполагание.

Регулятивные: планирование, прогнозирование.

Коммуникативные: сотрудничество в поиске и выборе информации.

логические – решение проблемы,

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование.

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности, воспроизведение на новом уровне.

Применение знаний в новой ситуации.

Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

— Какие бывают безударные гласные?

— Где встречаются непроверяемые безударные гласные?

Предлагаю вам вспомнить написание некоторых словарных слов, а для этого вы должны разгадать ребусы.

— Выделите орфограмму. Проверьте работу.

— Подберите к данным словам синонимы. Какие слова называются синонимами?

— В какой части слова гласная в слабой позиции?

— Какое наше следующее действие?

— Составим алгоритм проверки слов с безударными гласными.

Отдохнем и поиграем-

Время даром не теряем.

Будем буквы мы ловить

И в ладоши звонко бить.

Если услышите гласную, которая требует проверки, ловите её и хлопайте в ладошки.

Пила, вилка, пятнистый, полевой, ходить, окна, лесок, письма, речка, летит

Какие слова с безударной гласной запомнили?

Какие 2 способа проверки безударной гласной знаете?

Какие из данных слов можно проверить 1 способом?

Расскажите правило о правописании безударной гласной в корне слова.

Давайте проверим, как вы умеете пользоваться этим правилом.

Предлагаю выполнить вам упр. №42. Правильно ли подобраны проверочные слова? Зачеркните слова, не являющиеся проверочными.

Запишите правильно проверочные слова.

Какие слова зачеркнули? Почему?

Какие проверочные слова подобрали? Какой способ проверки использовали?

-По составленному алгоритму найдём безударную гласную в каждом слове.

— запишите слова в столбик.

— Какие шаги выполним?

— Проверяем самостоятельно, пошагово сравнивая с эталоном

А сейчас предлагаю вам поработать учителями. Вашему вниманию предлагается работа одного ученика 2 класса. Откройте тетрадь «Пишу грамотно» стр. 26, №6. Прочитайте задание про себя. Расскажите порядок работы.

Какие из этих слов проверяли 1 способом? А 2?

Взаимопроверка в парах.

Вышло из-за туч солнце. Свет залил поле и лес. Разным цветом заискрился снег.

Докажите что это текст.

Найдите в тексте слова с безударной гласной в

Какую ещё орфограмму в корне слова нашли?

Как видите, текст не очень богат орфограммами. Предлагаю интересную и необычную работу.

Давайте сами займёмся насыщением текста орфограммами «Безударная гласная в корне слова». Не будем больше бояться безударной гласной, а пойдём навстречу и пригласим её в слова, которые мы образуем.

С первым предложением поработаем вместе, а

остальные изменяйте самостоятельно. И посмотрим, кто был грамотнее, изобретательнее и находчивее других.

Итак, Вышло солнце из-за туч.

Ваши варианты. Предлагайте. Только, чтобы смысл предложения не менялся.

Попробуем заменить следующие слова

Все, ребята, поняли задание?

Тогда приступайте! Думайте! Творите! Пробуйте! Желаю успехов в орфографическом

Проверим, что у вас получилось.

Отметьте орфограмму ПБГ.

Какие виды работ вам пришлось использовать при создании нового текста?

— Как проверить безударную гласную в корне слова?

Ребята! Вот и заканчивается наш урок. Вы сегодня хорошо потрудились. Что помогло вам легко справиться с работой?

— С какой орфограммой работа на уроке? Какие затруднения испытывали? Над чем ещё надо поработать? Что для этого надо сделать?

Вспомните, какие буквы мы писали на минутке чистописания?

Что? 1слово: ________________(буквы)

Какие? 2 слова: ___________________________(безударные, гласные)

Что делать 3 слова : ___________________________(проверять, запоминать, изменять, подобрать)

________________________________(безударный гласный ставь под ударение).

Оценка 1 слово: _______________________________( умею, знаю, учусь)

Ребята, у вас на столе лежат листочки с двумя шкалами. Оцените, пожалуйста, этот урок: насколько интересным он вам показался. А теперь оцените свою работу на уроке, насколько активно каждый из вас участвовал в обсуждении, выполнял практическую работу

Спасибо за работу на уроке

проверяемые и непроверяемые

в словарных словах

Ребята, ученик, учитель, отец, Родина, мороз, дорога, народ, товарищ

дети, школьник, педагог, папа, Отчизна, стужа, путь, люди, приятель

— корень – это общая часть родственных слов.

1. Составить алгоритм проверки данной орфограммы.

2. Поупражняться в написании таких слов.

2. Определяю ударение.

3. Подбираю однокоренные слова.

5. Подбираю проверочное слово.

1 способ: изменить форму слова;

2 способ: подобрать однокоренное слово

Пила – пилы, окна – окна, ходить – ходит.

Пятнистый – пятна, полевой – поле, лесок- лес, летит – полёт.

Здесь записаны слова с безударными гласными

Выполняют задание с объяснением

— поставим ударение, выделим корень в слове, опасное место обозначим точкой.

1. Найду ошибки, карандашом исправлю.

2. Запишу правильно проверочное слово и проверяемое.

3. Выделю корень, поставлю ударение.

дерево – деревья, весёлый – весело,

Вёсны – весенний, греет – пригревало, качка – качали, верх – на верхушке, полёт – прилетели, скворушка – скворца, начало – начали, свист- свистеть

Несколько предложений, предложения связаны по смыслу.

парная согласная: снег – снега, непрозн. согл. солнце – солнышко

Вышло (появилось – явится, выглянуло – глянул, показалось – кажется)

Из-за туч ( из-за облаков – облако).

Выглянуло из-за облаков солнце. Осветились поля и леса. Заискрился снежок цветными огоньками.

1. словоизменение (поле — поля, лес — леса).

2. словообразование (снег – снежок, свет – осветились, цветом – цветными).

3. замену слов на близкие по смыслу. (вышло – выглянуло, из-за туч – облаков).

4. добавление новых слов (огоньками).

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.

У каждого ученика, лист с двумя шкалами

Обсуждение результатов рефлексии.

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: управление поведением партнёра – контроль, оценка действий партнера.

Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия

Регулятивные: контроль, оценка, коррекция.

Коммуникативные: управление поведением партнёра, контроль, оценка действий партнёра.

Познавательные: общеучебные — умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия

Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Регулятивные: целеполагание, прогнозирование, коррекция.

Познавательные: общеучебные- самостоятельное создание алгоритма деятельности, осознанное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

Включение в систему знаний

Организует выполнение творческого задания

Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение.

Регулятивные: саморегуляция, контроль, оценка, коррекция.

Познавательные: общеучебные – выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание; самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

Интересный урок Моё участие

Обсуждение результатов рефлексии