Правописание безударных гласных парных согласных 2 класс перспектива

Урок русского языка 2 класс «Правописание парных согласных в корне слова»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Урок русского языка 2 класс «Правописание парных согласных в корне слова» (первый урок темы) УМК «Перспектива» ФГОС

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема урока: Правописание парных согласных в корне слова (первый урок темы)

Цели: формирование умения правильно писать буквы парных по глухости-звонкости согласных в корне слова через организованную учебную деятельность, развитие умения устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения и использовать символические средства представления информации для построения алгоритма.

Дидактическая задача урока: построить алгоритм выбора буквы парного по глухости-звонкости согласного в слабой позиции в корне слова и научиться использовать его при выполнении практических упражнений.

1. Познавательные : развивать познавательную инициативу (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве); формировать умение работать по знакомому алгоритму и составлять новый, на основе знания характеристики согласных звуков и умения изменять форму слова, подбирать однокоренные слова; развивать умение адекватно, осознанно высказывать свое мнение, подтверждая его аргументами. Формировать умение устанавливать взаимно-однозначное соответствие, выделять существенные признаки грамматических объектов, умение устанавливать аналогии на предметном материале, умение анализировать конкретную орфографическую ситуацию и делать выбор; под руководством учителя осуществлять поиск необходимой и дополнительной информации
2. Коммуникативные: умение учитывать позицию собеседника, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи, уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; уметь формулировать собственное мнение и позицию; понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственного, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии, следить за действиями других участников в процессе коллективной познавательной деятельности.
3. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную задачу, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане, различать способ и результат действия, уметь оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, учитывать правило в планировании и контроле способа решения; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме, осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату.
4. Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирования мотивов достижения и социального признания. границ собственного знания и «незнания »

В нашем классе все друзья:

Улыбнитесь тем, кто слева,

Улыбнитесь тем, кто справа.

Вместе мы одна семья.

Долгожданный дан звонок,

Чтобы в жизни много знать,

Надо многое познать.

— А для чего надо много знать? (Чтобы быть грамотными людьми)

— Ребята, вы все хотите быть грамотными людьми? (Да)

-Сегодня на уроке вы сделаете ещё один шаг к грамотности.

— Откройте тетради, запишите дату. (4 человека работают по карточкам)

б п в ф г к д т я ж ш з с

— Что знаете об этой букве?

1. Словарно-орфографическая работа.

• Разгадывание ребуса и запись слова

• Поставить ударение, подчеркнуть безударную гласную.
• В какой части слова находится безударная гласная?
• Подобрать и записать родственные слова к слову ягода
• Что такое ягода (работа со словарём Ожегова)
• Объяснить фразеологизм (устно) Одного поля ягодка.

1. Проверка работы по карточкам (нужно было вставить в слова пропущенные буквы)

Кр..чать, цв…ты, гн…здо, д…ревья, мус…р, зв…рей.

Проверка правописания слов (правило правописания безударной гласной в корне слова)

— Ребята, сегодня умный совёнок предлагает нам заглянуть в лесную школу. Чтобы не разочаровывать лесных жителей давайте вспомним правила поведения в лесу (назвать правило содержащее одно из слов)

5. Актуализация знаний

— Что же удивило Умного Совёнка

Снек укутал деревья. Дуп в мохнатой шабке. Ель спряталась в сугроп. Не страшен деревьям холот и морос.

— Чем вы можете помочь зверятам?

— Мы можем применить правило, которое вспоминали в начале урока, когда проверяли работу по карточкам?

— Может быть кто-то уже догадался, какую тему мы будем сегодня раскрывать?

— В какой части слова находится орфограмма? (в корне)

— Сформулируйте тему нашего урока.

— Какие цели перед собой ставим?

— Для чего нам необходимо это знать?

— У нас есть знания, которые могут помочь исправить ошибки в тексте?

— Давайте проверим, получится или нет. (Исправляют ошибки)

• Запишите, исправляя ошибки, предложения в которых говорится о дубе и ели.
• Взаимопроверка (в парах)

— Может мы ещё чего-то не знаем?

— Кто нам поможет? (профессор Самоваров с.55)

— Узнали мы что-то новое?

— Давайте составим алгоритм проверки парных согласных в корне слова (составляют алгоритм в группах )

— Можем ли мы им воспользоваться для решения орфографических задач? Пожалуйста, приступаем к испытаниям.

6. Проблемная ситуация

— Что вызвало затруднение? Но мы, же действуем по алгоритму.

Знакомство с понятием ОМОФОНЫ (объясняют дети, уточняют в энциклопедическом словаре)

— Каких знаний нам не хватает? (не знаем лексическое значение слов)

Дополнение алгоритма проверки парных согласных в корне слова

• Работа по группам (запись предложений в тетрадь с последующей проверкой)

Вы, наверное, устали?

Ну, тогда все дружно встанем.

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до 5 считаем.

И работать продолжаем.

— Пока мы с вами выполняли задания, зверята в лесной школе тоже без дела н6е сидели. Давайте проверим, правильно ли зверята подобрали проверочные слова?

Улов – улова, арбуз – арбузы, завод – заводской, сугроб – сугробы, сладкий – сладенький.

1. Самостоятельная работа по учебнику с. 55 №72 (в паре договориться, что один выполняет столбик слева, а другой – справа)

• Проверка работы у доски
• Взаимопроверка

— Ребята, у нас ещё один гость, он узнал, что вы сегодня помогаете зверятам в ЛЕСНОЙ ШКОЛЕ, и тоже просит помочь ему. Лесовичок получил странное письмо. Жители далёкого сказочного леса приглашают зверят из леса, где хозяин Лесовичок, к себе в гости, даже прислали паровоз и билеты, но Лесовичок в недоумении, он не знает таких зверей, да и знаки над ними какие-то непонятные. Может нам удастся помочь?

— А кто догадался, куда поедут зверята? (в Ромашкова)

• Групповая работа (записывают на вагонах родственников животных с данными корнями)
• Проверка

-Что пожелаем зверятам? (Счастливого пути!)

— Какова была тема нашего урока?

1. с. 56 №73
2. С. 56 №74
3. Придумать своё задание

1. Выставление оценок за урок.

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2017/03/03/urok-russkogo-yazyka-2-klass-pravopisanie-parnyh

Урок русского языка во 2 классе с мультимедийной презентацией.»Повторение. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Урок обеспечивает продолжение достижения универсальных учебных действий: собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами; сравнивать и обобщать результаты; осуществлять самооценку.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Русский язык. 2 класс.

Грамоте учиться — всегда пригодиться!

Чистописание. Лень, листья, пеньки, уголь.

Памятка. 1. Читай по слогам – нет ли описок. 2. Найди орфограммы. 3. Где можешь, объясняй выбор букв и решай, нет ли ошибок. 4. Есть — определи, в какой части слова ошибка, обозначь её. 5. Выпиши слово с «окошком» на месте той буквы, которая выбрана неверно. 6. Реши, какое правило надо применить. 7. Выполни нужные действия и вставь букву. 8. Вернись к тексту. Где была ошибка, и исправь её.

«Несёт меня лиса, за тёмные леса, за высокую гору, в тёмную нору. Спасите!»

Тема: Повторение. Правописание безударных гласных и парных согласных в корне слова. Цель: Обобщить знания о способах проверки безударных гласных и парных согласных в корне слова.

На месте окошек вставь нужную букву, первым пиши проверочное слово 1 вариант в . да д . ма хр . брец берё . ка но . лоша . ка 2 вариант . кно п . ля л . нивый ло . ка ё . тря . ка

На месте окошек вставь нужную букву, первым пиши проверочное слово 1 вариант в о да д о ма хр а брец берё з ка но ж лоша д ка 2 вариант о кно п о ля л е нивый ло д ка ё ж тря п ка

Как искать проверочные слова для корня? 1. Объясни значение слова с помощью однокоренного или подбери другое однокоренное слово. 2. Измени проверяемое слово. предмет действие признак ед.ч. мн.ч . что (с)делает? каков? кто? что? что (с)делал? (ед.ч. или мн.ч.) что (с)делаю? много кого? чего? Если надо, выполняй два действия.

Этимологический словарь Г. А. Крылова: «Петух. Эта домашняя птица получила название за свои певческие способности, и основа существительного петух вполне очевидна, она того же происхождения, что и глагол петь». (Петух, тот, кто любит петь).

Работа по учебнику. (стр.124 упр. 34)

Заполните таблицу: распределите слова в соответствии с типом орфограммы . Парный согласный Безударный гласный 1 вариант: вода, след, перо, гараж, взгляд, добро, повар, связка. 2 вариант: гора, дробь, трава, сказка, книжка, плясун, река, чашка .

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2015/09/23/urok-russkogo-yazyka-vo-2-klasse-s-multimediynoy