Правило сложные слова и их правописание 3 класс

Русский язык СЛОЖНЫЕ СЛОВА И ИХ ПРАВОПИСАНИЕ
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) по теме

Русский язык. Урок по теме «Сложные слова и их правописание» с презинтацией.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Сложные слова – имена существительные и имена прилагательные, их использование в речи для характеристики людей

– развитие умений использовать в речи сложные слова, распределять их по тематическим группам, правильно оформлять на письме;

– развитие чувства языка на основе анализа структуры сложных слов, знакомства с историей и этимологией сложных слов.

П – повышенный уровень

М – максимальный уровень

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

Чистописание слайд 2

Отгадать загадки, записать ответы, выделить орфограммы.

Самопроверка. Самооценка. Слайд 3

Актуализация знаний. Слайд 4

Составить сложные слова:

Синий, глаза — синеглазый

Что обозначают эти слова?

Когда используют эти слова в речи?

(для описания внешности, характера человека)

1. Ра звиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. О ценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

II. Формулирование проблемы, планирование деятельности.

– Прочитайте слова в столбиках. Что их объединяет? А что отличает?

– Надпишите вопрос, на который они отвечают.

водохлеб синеглазый слайд 5

– О ком говорят, употребляя в речи эти слова? (О человеке, о его чертах характера.)

– Предположите, какой будет тема урока. (Сложные слова, которые обозначают внешность человека и черты его характера.)

– Составим план урока.

1. Научиться определять значение сложных слов, характеризующих человека.

2. Сложные слова, которые относятся к разным частям речи.

3. Правильно записывать сложные слова.

– Что мы сейчас делали? (Формулировали тему урока, составляли план, планировали свою деятельность.)

1. Р азвиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3 . Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. О ценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Ф ормируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Развитие умений – применение знания.

1. Упр. 136 – развивается умение определять значение сложных слов, отрицательно характеризующих человека, с опорой на значение корней .

– Что общего у всех этих слов? (Они сложные; характеризуют человека, имеют в своём значении отрицательный оттенок, употребляются в разговорной речи.) Слайд 6

– Объясните лексическое значение каждого слова. ( Лежебока – лентяй, буквально – тот, кто много лежит на боку; водохлёб – тот, кто много пьёт воды, буквально – хлебает воду, и т.д.)

– Кто такой пустомеля, пустослов, пустозвон ? (Человек, который болтает вздор, пустяки, говорит ерунду, пустое.)

– Как называются такие слова? (Синонимы.)

Дети записывают слова, подчёркивают и объясняют орфограммы.

(В слове сладкоежка – 4 орфограммы.) Вспоминают слово сыроежка и наблюдают за чередованием согласных в корнях ед- , еж- .

(слова записывают в первый столбик, вопрос КТО?

2. Упр. 137 – развивается умение характеризовать людей, опираясь на значение составляющих сложные слова корней, выявлять привлекательные и непривлекательные черты характера.

Коллективная работа над значениями слов.

Запись по вариантам.

Вариант I . 2–3 слова, называющие положительные черты характера.

Вариант II . 2–3 слова, называющие отрицательные черты характера.

(записываем во второй столбик с вопросом КАКОЙ?)

3. Употребление в речи слов, описывающих внешность и черты характера человека. Слайд 7

– Мы очень часто используем сложные слова, описывая чью-либо внешность. Назовите такие слова. ( Голубоглазый, широкоплечий, краснощёкий, бледнолицый и т.д.)

– А знаете ли вы, что означает слово курносый ? Слово курносый первоначально было сложным. В старину существовало имя прилагательное корный , т.е. короткий (сравните: обкорнать – обрезать , укоротить ; корноухий – короткоухий ). Отсюда и образовалось слово корноносый . Затем один слог но выпал, после чего стали говорить корносый и, наконец, курносый.

Работая в группе опишите сказочного героя.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе выполнить задание?

– Ты сделал всё правильно или были недочёты?

– Ты составил всё сам или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку ты бы себе поставил?

– Сейчас мы вместе с… (имя ученика) учились оценивать свою работу.

– Что мы сейчас делали?

– Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

– Выполните задание № 7, тема 3 в рабочей тетради. Сравните свой ответ с ключами в приложении.

– Почему лишним оказалось слово заботливый ? (Это не сложное слово, в нём один корень забот- .)

– Возможны ли другие варианты ответа? Своё мнение обоснуйте. (Слово слабовольный называет отрицательную черту человека, а все остальные – положительные.) 4 4

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

V. Домашнее задание.

2. Н. Задание № 8, тема 3 в рабочей тетради.

П. Задание № 9, тема 3 в рабочей тетради.

– Находить в предложении (тексте) сложные слова путём выделения двух корней и соединительной буквы о ( е ) .

ГБОУ СОШ № 86[Введите текст]

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Сложные слова урок русского языка 3 класс Автор МОРЧЕНКО Л.И. учитель начальных классов ГБОУ СОШ № 86 Петроградского района Санкт-Петербурга

ПРОВЕРЬ СЕБЯ Сам о лёт, сам о кат, верт о лёт, пыл е сос, пар о ход, пар о воз, мух о мор, сыр о ежка, сам о вар, вод о пад, вод о провод.

СИНИЙ — ГЛАЗА СИН Е ГЛАЗЫЙ ЖИЗНЬ-РАДОСТЬ ЖИЗН Е РАДОСТНЫЙ ТРУД-ЛЮБИТЬ ТРУД О ЛЮБИВЫЙ

КАКОЙ? КТО? СИН Е ГЛАЗЫЙ ЖИЗН Е РАДОСТНЫЙ ТРУД О ЛЮБИВЫЙ КНИГ О ЛЮБ ВОД О ХЛЕБ РИФМ О ПЛЕТ

Источник статьи: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2014/02/13/russkiy-yazyk-slozhnye-slova-i-ikh-pravopisanie

Стендовый урок в 3 классе «Сложные слова и их правописание»

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

Оргвзнос: от 15 руб.

Выбранный для просмотра документ сложные слова.pptx

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Описание презентации по отдельным слайдам:

МАОУ «Красноярская СОШ им. Г. Н. Кошкарова» Стендовый урок русский язык в 3 классе Учитель: Преснецова Альфия Дмитриевна

Тема урока: Сложные слова и их правописание

Цели познакомить с понятием «сложные слова», образованием сложных слов и их правописанием.

Познавательные УУД: Добывать новые знания: извлекать информацию, предоставленную в разных формах; Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знания;

Коммуникативные УУД: Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; Договариваться с ребятами: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы; Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.

Регулятивные УУД: Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения; Совместно с учителем обнаруживать, формулировать учебную проблему и составлять план решения проблемы;

Личностные УУД: формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции; формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности; формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Тип урока: урок изучения нового материала Вид урока: урок — исследование. Оборудование: 1) маршрутный лист на каждого ученика 2) карточки с заданиями 3) модель урока на доске Русский язык. Учебник в 2-х ч. Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина 5-е изд., перераб. – М.: Баласс; 2011 – Школа 2100.

Ход урока I. Организационный момент: Приветствие учащихся. Прозвенел звонок весёлый. Мы начать урок готовы. Будем слушать, рассуждать, И друг другу помогать.

II. Актуализация знаний: Знакомство с эпиграфом урока. « Российскому патриоту любой подвиг в охоту» — Как понимаете пословицу? — Кого можно назвать патриотом? — О каком подвиге идёт речь? Сегодня очень много говорят о том, что каждый человек должен быть патриотом своей родины. Ведь тогда страна становится могучей и крепкой. Родина – это не только страна. Что ещё можно назвать Родиной? ( Город, дом) Сегодня на уроке мы поговорим и о родине, и о труде, и о доме. Работа предстоит серьёзная. Настроение должно быть хорошее, рабочее и у вас, и у меня.

Моделирование урока Актуализация знаний Цель урока Урок Исследование Самостоятельная работа Итог урока

настро Маршрутный лист Мой настрой Как я помню предыдущий материал Как я понял цель урока Как я понял основное правило урока Как я умею сам применять правило Как я работал Отлично (красный) Сомневаюсь (жёлтый) Не получается (синий)

Дом Домище Домик Домострой — Что можно сказать об этих словах? ( сущ., ед.ч., однокорен., корень ДОМ., неодуш. — Какое слово лишнее? ( Домострой) — Почему? ( слово имеет два корня дом, строй) (дети записываю слово и выделяют в нём корни) -Дети давайте придумаем название такому слову. (ответы детей) После ответов детей читаем правило на стр.106. Почему эти слова называются сложными? (ответы детей) Какая же тема нашего урока? (Сложные слова) Актуализация новых знаний — Чтобы исследовать новое, нужно вспомнить, что мы уже знаем. Списать однокоренные слова. Разобрать их по составу. Оцените свою работу на этом этапе.

Формулирование проблемы, планирование деятельности. Поиск решения. — Посмотрите на слайд. Какое задание можно предложить по предложенной записи? хозяйка ДОМ сед владелец ( Составьте другие сложные слова с этим же корнем. ) Вывод – проблема — Всегда ли достаточно только два корня, чтобы получить сложные слова? Давайте проведём наблюдение – исследование. — Какова цель урока? (Узнать, как нужно соединить два корня, чтобы получилось сложное слово) — Как решать эту проблему? ( Провести наблюдение – исследование) — Оцените, насколько хорошо вы поняли цель урока. III.

Открытие — Отгадайте и запишите слова, которые мы будем исследовать. Есть у нас в квартире робот, Стоит толстячок, У него огромный хобот. Подбочивши бочок, Любит робот чистоту Шипит и кипит, И гудит, как лайнер «ТУ» Всем пить чай велит. Он охотно пыль глотает, ( Самовар) Не болеет, не чихает. (Пылесос) Он отлично варит кашу, Снова солнце печёт сильно, У него особый дар. Снова солнечный денёк. Кто нас кормит кашей с маслом? Назовите сложным словом: Ну конечно …. ( кашевар) «Печёт солнце» — …(солнцепёк) Наблюдение за словами — Какой вывод можно сделать? — Что соединяет основы? (Чтобы получить сложные слова, нужны соединительные гласные).

При помощи чего соединяются корни в сложных словах. Обратите внимание, какие гласные соединяют корни в сложных словах? — Подчеркните эти буквы. — Давайте придумаем им название. (ответы детей) — Почему они так называются? (ответы детей) — Когда пишется буква -о-, а когда буква –е-? Вместе с детьми составляем таблицу. Соединительные гласные О Е После твёрдых согласных После мягких согласных , после букв Ж и Ш. Проверяем правильность своих выводов. Читаем правило в учебнике. Стр. 106 Физминутка IV.

Развитие умений, применение знаний. Работа в группах Выпишите сложные слова. Выделите корни, подчеркните соединительную гласную 1гр Пастух 2гр. Скотовод Свинопас животновод Поросёнок коневод Птицевод конюх Птичник овцевод Пчеловед барашек Запишите одним словом. 1гр. Человек, который разводит цветы. Человек, который выращивает, разводит овощи. 2гр. Человек, который выращивает, разводит сады. Человек, который выращивает, разводит картофель. V.

1гр.Сам…свал, стал…вар, град…строитель, Мног…этажка, груз…перевозка, бетон…мешалка. 2гр. Хлеб…роб, хлеб…уборка, сен…кос, земл…пашец, земл…делец, зерн…воз. Составьте сложные слова. 1гр. Мышей ловить 2гр. Стекло резать Зубы чистить кофе молоть Дыру колоть огонь тушить Представители от каждой группы выходят к доске и выступают от своей группы. Вставьте соединительную гласную.

Самостоятельная работа ( Разноуровневые задания) — Сможете ли вы самостоятельно применить правило? Проверим? 1 уровень Скал..лаз, камн..пад, вод…лаз, пеш…ход, мор…ход. Списать, вставить соединительную гласную. Выделить корень. 2 уровень Составьте и запишите сложные слова с корнем хлеб, снег, лист, лес. 3 уровень Придумайте по 2 слова с соединительными гласными о.е. Составьте и запишите предложения с этими словами. — Оцените свою работу.

— Какова была цель урока? Мы её достигли? Воспроизведите по алгоритму правило? — Что вам понравилось на уроке? Что показалось трудным? — Вспомните эпиграф урока. Почему на уроке использовались слова, связанные с домом, профессией, трудом людей. (Дом — это маленькая родина, труд – это тоже подвиг). — Оцените свою работу на уроке (на листках) Итог урока. VI.

Спасибо за внимание!

Выберите книгу со скидкой:

Музыкальные инструменты (плакат)

Ваш голос: Секреты вокального мастерства

Спортсмен, музыкант, поэт, математик? Как выявить и развить способности вашего ребенка (обложка с клапанами)

Математика. Новый полный справочник школьника для подготовки к ЕГЭ

Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. 2-е изд.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Начинаю считать: для детей 4-5 лет. Ч. 1, 2-е изд., испр. и перераб.

Считаю и решаю: для детей 5-6 лет. Ч. 2, 2-е изд., испр. и перераб.

Пишу буквы: для детей 5-6 лет. Ч. 2. 2-е изд, испр. и перераб.

Русско-английский словарик в картинках для начальной школы

ОГЭ. Литература. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

VI Международный дистанционный конкурс «Старт»

• 16 предметов
• Для учеников 1-11 классов и дошкольников
• Наградные и подарки

Номер материала: ДВ-287968

Добавляйте авторские материалы и получите призы от Инфоурок

Еженедельный призовой фонд 100 000 Р

Не нашли то что искали?

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако редакция сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.

Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов.

Источник статьи: http://infourok.ru/stendoviy-urok-v-klasse-slozhnie-slova-i-ih-pravopisanie-714447.html