Урок русского языка в 3 классе Правописание суффиксов и приставок
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Оргвзнос: от 15 руб.
Технологическая карта урока русского языка
1. Познакомить учащихся с правилом проверки слов, осуществляя работу по учебнику и карточкам.
2. Формировать умение правильно писать суффиксы и приставки в словах через выполнение упражнений из учебника.
3. Формировать навыки каллиграфического письма (минутка чистописания).
1. Воспитывать аккуратность через организацию упражнений в тетради.
2. Воспитывать уважительное отношение к одноклассникам, выслушивание их ответов, точек зрения посредством проведения парной работы.
3. Прививать бережное отношение к учебным принадлежностям.
1. Способствовать развитию связной речи посредством формулирования полных ответов учеников на вопросы педагога.
2. Развивать внимание, быстроту реакции через организацию физкультминутки.
3. Способствовать развитию таких мыслительных операций, как: классификация, обобщение, абстрагирование.
Основные термины, понятия
— уметь проверять написание слов с суффиксом –ек-/-ик-;
— уметь подбирать различные формы одного и того же слова;
— уметь писать слово с орфограммой-буквой и выделять ее.
1. Формирование желания приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся
2. Формирование положительного отношения к учению, к познавательной деятельности
3. Развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка.
1. Контролирование процесса и результатов своей деятельности с учебным материалом, внесение необходимых коррективов.
2. Формирование умения планировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации, определение наиболее эффективного способа достижения результата.
3. Формирование умения адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.
1. Формирование умения понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму.
2. Анализирование изучаемых языковых объектов с выделением их существенных и несущественных признаков.
3. Использование различных способов поиска учебной информации в словарях и интерпретации информации в соответствии с познавательными задачами.
1. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого уметь и излагать свои мнения, и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
2. Умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, общей цели и путей ее достижения.
3. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.
1. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий «Русский язык», УМК «Школа России», 3 кл., 1 ч., с. 125-126.
Технические средства обучения:
Экранно-звуковые, наглядные пособия, раздаточный материал:
Карточки с предложениями.
Самоопределение к деятельности.
Создание проблемной ситуации. Совместное определение темы и цели урока.
Работа по учебнику.
6. Работа по теме урока.
6.1. Самостоятельная работа.
Подведение итогов урока.
1. Самоопределение к деятельности
— Здравствуйте! Сегодня урок русского языка проведу у вас я. Зовут меня Елена Агафоновна.
1.2. Настрой на работу.
Громко прозвенел звонок-
Наши ушки на макушке,
Глазки хорошо открыты.
Ни минутки не теряем.
— Присаживайтесь на свои места.
2. Актуализация знаний
2.1. Минутка чистописания.
— Ребята, откройте свои тетради и запишите число и вид работы.
— Посмотрите на доску. Сегодня на минутке чистописания мы рассмотрим заглавную букву «Р» и ее соединение со строчной «р». Пропишите их до конца строки.
— На следующей строке запишите любое слово, начинающееся на букву «Р».
-Прочитайте, что вы записали.
2.1. Словарная работа.
-Молодцы! Теперь мы проведем словарную работу. С красной строки запишите слово «Словарь». Кто мне скажет, как мы оформляем работу над словарными словами?
— Хорошо! Приготовьтесь, сейчас я начну диктовать слова. Когда закончите работу, поставьте руку на локоть, чтобы я видела вашу готовность. Приступайте.
(Держите спину ровно, не наклоняйтесь близко к тетради и держите ее под наклоном, будьте аккуратны и внимательны.)
— Сверху над словами укажите, сколько в них звуков и букв.
— Ребята, какие значимые части слова вы знаете?
— Что такое приставка?
— Где стоит приставка в слове?
— Где стоит суффикс в слове?
Выборочно зачитывают свои слова.
— Ставим в слове ударение и выделяем орфограммы, в конце словарной работы ставим точку.
Записывают словарные слова: коллектив, аккуратный, интересный, восемь, ученица, грамм.
9 б., 8 зв.; 10 б., 9 зв.; 10 б., 10 зв.; 6 б., 5 зв.; 7 б., 7 зв.; 5 б., 4 зв.
— Приставка, корень, суффикс, окончание
— Часть слова, которая помогает образовывать новые слова.
-В начале слова, перед корнем.
— Часть слова, которая помогает образовывать новые слова
3.2. Создание проблемной ситуации. Определение темы урока.
— Ребята, мы с вами вспомнили, какие бывают значимые части слова. Как вы думаете, чем мы будем сегодня заниматься на уроке?
-Какая же будет цель нашего урока?
Прочитайте стихотворение на экране:
У Буратино в сказке
Есть ключ.к золотой.
Откроет этим ключ.ком
Замоч.к нам с тобой.
— Назовите слова с пропуском букв.
— В какой части слова орфограммы?
— Предположите, какие пропущенные буквы вы бы вставили в окошко.
— В чем возникло затруднение?
— Сегодня мы будем продолжать изучение темы «Правописание суффиксов и приставок и познакомимся с правописанием –ек, -ик в суффиксе».
— Писать приставки и суффиксы
-Научиться правильно писать приставки и суффиксы.
-Ключик, ключиком, замочек.
-Неизвестно, какую букву написать в суффиксе И или Е.
4. Первичное восприятие.
4.1. Работа по учебнику.
— Откройте свои учебники на странице 125 и прочитайте правило в рамке (чтение вслух ребенком).
— Давайте прочитаем это правило еще раз все вместе.
— П опробуем вывести алгоритм действий, который поможет нам правильно писать эти суффиксы.
-Давайте вспомним, какую же букву нужно писать в суффиксе?
— Давайте изменим форму слова:
ЛИСТОЧ …К листочка, листочку, листочком
— Ребята, посмотрите, между буквами Ч и К пропала гласная буква. В этом случае, оказывается, надо писать -ек-.
ЁЖ…К ёжика, ёжику, ёжиком.
Как видите, буква И сохранилась. Получается, здесь будет суффикс –ик-.
Используя правило, приступим к выполнению упражнения 242. Запишите его в тетрадь по центру рабочей строки.
Разделим страницу тетради с помощью карандаша и линейки на 2 части. Первая колонка будет называться: -ек, а вторая – ик. Итак, будем записывать пары слов в соответствии с этими колонками. К доске пойдет…
-А сейчас я предлагаю вам поработать в парах. Я раздам вам карточки со словами. Ваша задача: найти ошибки, исправить их и доказать правильность своих суждений. Не забудьте написать рядом с проверяемым словом проверочное и выделить суффиксы. Работайте прямо на карточках.
Кармашик, слоник, хвостек, лучик, кузнечек, мячик, вечерочик, орешик.
Какие выводы по этой работе вы можете сделать?
Когда ваша пара выполнит задание, дружно поднимите руки.
— Вы были очень внимательны при выполнении этого задания, нашли все допущенные ошибки и умело доказали свою точку зрения.
Инструкция: найдите и исправьте ошибки. Докажите правильность своих суждений. Рядом с проверяемым словом напишите проверочное и выделите суффиксы.
Кармашик, слоник, хвостек, лучик, кузнечек, мячик, вечерочик, орешик.
— В суффиксе -ик при изменении формы слова гласная буква сохраняется…
Источник статьи: http://infourok.ru/urok-russkogo-yazika-v-klasse-pravopisanie-suffiksov-i-pristavok-3936269.html
Русский язык. 3 класс
Конспект урока
Русский язык. 3 класс
Раздел. Правописание частей слова.
Тема. Правописание суффиксов и приставок
учиться различать орфограммы в приставках и суффиксах слов.
научиться находить орфограммы в приставках и суффиксах;
научиться намечать способы проверки орфограмм.
Приставка, корень, суффикс, окончание; орфограмма; орфограмма суффикса, орфограмма приставки.
- В.П. Канакина, В.Г. Горецкий. Русский язык. 3 класс Учебник для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
- В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс Рабочая тетрадь. Пособие для общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2017.
- В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Проверочные работы. М.: Просвещение, 2017.
- В.П. Канакина, Русский язык. 3 класс. Тетрадь учебных достижений. М.: Просвещение, 2017.
- какие орфограммы есть в приставках и суффиксах;
- определять опознавательные признаки орфограммы;
- находить орфограммы и намечать способы проверки орфограмм.
Открытые электронные ресурсы по теме урока (при наличии)
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Рассмотрите запись. Определите, какие из частей слова являются приставками, а какие суффиксами.
В этой таблице представлены приставки и суффиксы. Определим, какие из частей слова являются приставками, а какие – суффиксами. Проверим себя.
Приставки: за-, над-, на-, под-, по-, об-, до-, про-, пере-.
Суффиксы: -еньк-, -оньк-, -ик-, -тель-, -чик -, -ист.
- какие орфограммы есть в приставках и суффиксах;
- определять опознавательные признаки орфограммы;
- находить орфограммы и намечать способы проверки орфограмм.
Вспомним! Опознавательным признаком орфограммы являются:
- безударный гласный;
- парный звонкий и глухой согласный;
- скопление (стечение) согласных;
- шипящий звук (ж, ш, ч, щ).
После того, как мы определили орфограмму, необходимо указать, в какой части слова данная орфограмма: в корне, в приставке, в суффиксе.
Если орфограмма в приставке или суффиксе, то необходимо определить правильность написания слова по орфографическому словарю.
Особую трудность в написании составляют суффиксы –ек-, -ик-. Для того, чтобы понять, как пишутся эти суффиксы, узнаем, что такое беглые гласные.
Прочитаем формы слова «сон»: сон, сна, сну, сном, о сне. Как видно, в существительном в слове «сон» гласный о то появляется, то убегает. И такое происходит не только с гласным о, но и с гласным е. Почему они «убегают»? Чтобы это объяснить, надо знать историю языка. В далёкую старину в языке были особые гласные звуки, которые на письме обозначались буквами Ь и Ъ (назывались они еръ и ерь). Сейчас эти буквы звуками не являются, у них особые функции. А в древности эти буквы обозначали особые звуки: ъ – звук, похожий на очень краткое о, а ь – звук, похожий на краткое е. Они могли быть и в середине, и в конце слова: сънъ, дьнь, домъ.
Прошло много лет, и судьба этих гласных изменилась: в одних положениях они выпали, а в других заменились гласными о и е.
На беглых гласных построено одно орфографическое правило о правописании суффиксов.
В суффиксе –ик- при изменении формы слова гласная буква сохраняется: билетик – билетика, билетики.
В суффиксе –ек- при изменении формы слова гласная буква исчезает («убегает»): горошек – горошка, горошки.
ПОМНИ! Гласная не убегает – пишем суффикс –ик-. Гласная убегает – пишем –ек-.
И еще одно правило, которое нужно запомнить для того, чтобы писать суффиксы правильно.
После шипящих (ж, ш, ч, щ) под ударением в суффиксе – ок- пишется буква о, в безударном положении – е.
Укажите слово, в котором орфограмма будет находиться в приставке.
Укажите слово, в котором орфограмма будет находиться в суффиксе.
Укажите суффикс, который указывает на детёнышей
Источник статьи: http://resh.edu.ru/subject/lesson/4392/conspect/