Практическая работа по теме «Правописание глаголов» (5 класс)
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Практическая работа «Правописание глаголов. Определение вида»
Составьте словосочетания с глаголами.
Встретится — встретиться, освободится — освободиться, отразится — отразиться, вернутся — вернуться, веселится — веселиться, садится — садиться, чистится — чиститься, беспокоится — беспокоиться, ссорится — ссориться, проснутся — проснуться, познакомится — познакомиться.
Спишите, вставьте пропущенные буквы. Определите вид глаголов.
Надо было торопит. ся. Километра через два д. лина вдруг стала сужива. ся. Начали попада. ся глинистые сланцы. Ширина д. лины то суживае. ся метров до ста, то расширяе. ся более чем на километр. Ответвления реки образуют такой лабиринт, в котором очень легко заблуди. ся, если не держа. ся главного русла. По хребту, поросш. му лесом, надо идти осторожно, надо часто останавлива. ся, осматрива. ся, иначе легко сби. ся с пути. (В. Арсеньев)
Вставьте пропущенные буквы в инфинитивных формах.
Чист. ть, молв. ть, порт. ть, мыл. ться, опостыл. ть, знач. ть, спор. ть, обезлюд. ть, обезум. ть, та. ть, прав. ть, вер. ть, кашл. ть, плак. ть, езд. ть, ка. ться, замет. ть, наде. ться, завис. ть, обид. ть.
Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Укажите проверочные слова (глагол в форме инфинитива).
Леле. л, наде. лся, послыш. лся, всматрив. лся, вид. лся, обид. л, знач. л, та. л, оконч. л, повес. л, вылеч. л, ненавид. л, спор. л, кле. л, стро. л, се. л.
Вставьте пропущенные буквы. Выделите суффиксы и объясните их написание.
Санкционир. вать митинг, участв. вать в пикете, вывед. вать тайну, оказ. вать воздействие, приказ. вать подчиненному, раскруч. вать веревку, развед. вать месторождение угля, доклад. вать о результатах, исповед. вать ислам, проповед. вать добро, попотч. вать пельменями, команд. вать армией, опроб. вать новое оружие, использ. вать достижения техники.
Составьте словосочетания с приведенными ниже глаголами. Объясните, чем обусловлено различие в их написании.
Обессилеть — обессилить, обледенеть — обледенить, ослабеть — ослабить, обезденежеть — обезденежить, обескроветь — обескровить, обесплодеть — обесплодить, обезножеть — обезножить.
Перепишите. Выделите окончания и определите спряжение, вид глаголов.
Лыка не вяжет, далеко не уедешь, калачом не заманишь, как только земля терпит, руки не доходят, не разгонишься, ухо режет, на бедного Макара все шишки валятся, своя ноша не тянет, правда глаза колет, души не чает, на языке вертится, ковром стелется, комара не обидит, пальчики оближете, комар носу не подточит, дареному коню в зубы не смотрят.
Определите спряжение глаголов, образуйте форму 2-го лица единственного числа и 3-го лица множественного числа.
Сеять, ознакомиться, веять, гнать, стелить, ненавидеть, слышать, колоть, таять, зависеть, надеяться.
Выпишите глаголы и вставьте пропущенные буквы.
(Он) подыщ. т работу, (он) дополн. т ответ, дыш. тся легко, засе. шь поле, обкле. шь обоями, вытр. шь насухо, колыш. тся знамена, народ бор. тся, снег та. т, все завис. т от обстоятельств, брод. шь по аллеям, он ненавид. т ложь, сказанного не ворот. шь, ты все мож. шь, солнце гре. т, окно заиндеве. т, слыш. шь все шорохи, хоч. тся выиграть.
Спишите пословицы. Вставьте пропущенные буквы и объясните их написание.
1) За двумя зайцами погон. шься — ни одного не пойма. шь. 2) Много буд. шь знать — скоро состар. шься. 3) Правда глаза кол. т. 4) Конь вырв. тся — догон. шь, слова сказанного не ворот. шь. 5) Руки не протян. шь, так и с полки не достан. шь. 6) Дождь вымоч. т, а солнышко высуш. т. 7) Мягко стел. т, да жестко спать. 8) Человек, он все уме. т: он и паш. т, он и се. т.
Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание личных окончаний глаголов.
1) На краю горизонта тян. тся серебряная цепь снеговых вершин. (М. Лермонтов) 2) Заунывный ветер гон. т стаю туч на край небес, ель надломленная стон. т, глухо шепч. т темный лес.(Н. Некрасов) 3) Сторож не спеша отбивал часы: удар. т раз и ждет, пока звук не раста. т в голубом воздухе. 4) Грозно смотр. т из-под туч сумрачные горы. (А. Майков) 5) На темно-сером небе кое-где мига. т звезды; влажный ветерок изредка набега. т легкой волной; слыш. тся сдержанный, неясный шепот ночи. (И. Тургенев)
Источник статьи: http://infourok.ru/prakticheskaya-rabota-po-teme-pravopisanie-glagolov-klass-2417927.html
Контрольная работа по теме «Глагол»,5 класс
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
КАРИМОВА З.Ш., учитель МАОУ СОШ №94
Контрольная работа по теме «Глагол»,5 класс
Учебный предмет: русский язык
Автор УМК : Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова
Тема урока: Контрольная работа по теме «Глагол»
Тип урока: урок развивающего контроля
Цель урока: повторение, обобщение, контроль знаний о глаголе.
Деятельностная цель: формирование у учащихся способностей к согласованию критериев к оценивания учебной деятельности,их применению и фиксированию полученного результата сопоставления в форме отметки.
Технологическая карта урока развивающего контроля
Дети, передавая кубик, отвечают на такие вопросы, как «Назови грамматические признаки глагола», «Объясни, для чего нужно знать спряжение глагола?» и т.д.
Планирование учебной деятельности
2. Этап актуализации и пробного учебного действия (43 мин)
Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности в контроле и самоконтроле результата и выявления причин затруднений в деятельности
-Какой теме посвящена контрольная работа?
-Какие знания, умения вы должны показать?
-Прочитайте задания. Всё ли вам понятно?
-По окончании работы обязательно проверьте качество выполнения каждого задания. Желаю вам успехов!
Выполняют работу. Проверяют задания по ключу. Зеленой пастой отмечают ошибки, выставляют оценку.
Общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результов деятельности.
Мотивирует учащихся к коррекции знаний.
-Какой теме была посвящена проверочная работа?
-Какие знания вы показали? Какие умения?
Анализ выполненной работы
Отвечают на вопросы учителя
Учащиеся вместе с учителем определяют ключевые ошибки, оценивают свои знания и умения по шкале самооценки, составляют таблицу «ЗХУ».
Планирование учебного сотрудничества
4. Этап построения проекта коррекции выявленных затруднений (4 мин)
Цель этапа: постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе – выбор способа и средств их реализации
— На каком конкретном этапе работы над этим заданием возникло затруднение?
-Каких знаний и умений мне не хватило для правильного решения ?
Определяют темы, которые нужно повторить каждому, составляют план работы.
5. Этап реализации построенного проекта (15мин)
Цель этапа: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в контрольной работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий
Выполняют работу над ошибками. Ученики, не допустившие ошибок, выполняют другие задания и самостоятельно оценивают себя(тестовое задание по теме на дополнительную оценку)
Поиск и выделение необходимой информации, смысловой чтение, построение логической цепи рассуждения
6. Этап обобщения затруднений во внешней речи (2мин)
Цель этапа: закрепление способов действий , вызвавших затруднение
-Кто сейчас выполнил задание без ошибок?
-Какие трудности у вас возникли?
Анализируют свои затруднения, объясняют, какие пути и методы были выбраны для их разрешения, обязательно проговаривают свой алгоритм работы над исправлением ошибок и аргументируют, почему именно это правило или этот способ работы был выбран
Умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания, моделирование
7. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону (8мин)
Цель этапа: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели, а также создание(по возможности) ситуации успеха
— Найдите в проверочной работе те задания, в которых вы допустили ошибки, и выполните эти задания
Выполняют самостоятельно задание и проводят самопроверку
Целеполагание, планирование, прогнозирование
8. Этап включения в систему знаний и повторения (5-7 минут)
Цель этапа: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса
Учитель просит озвучить творческое задание (3-й блок контрольной работы)
Учащиеся оценивают работу товарища, задают « Толстые и тонкие вопросы» (ПКМ)
Умение выражать свои мысли, оценивание качества работы товарища
9. Этап рефлексии контрольно- коррекционной деятельности (5мин)
Цель этапа: самооценка учеников: результатов контрольно- коррекционной деятельности, определение эффективного способа преодоления затруднений в деятельности и механизма контрольно- коррекционной деятельности
-Какие ошибки вы сегодня смогли исправить сами?
— Изменилась ли оценка ваших знаний и умений?
Домашнее задание (выбор детей зависит от характера ошибок):
-подбирают по учебнику задания;
-карточка с творческим заданием.
Оценивают свою деятельность, выбирают домашнее задание
Контроль и коррекция в форме сравнения способа действия и его результата с заданным эталоном, выбор домашнего задания с учетом пробелов.
Контрольная работа по теме «Глагол»
I . Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
(1)Хороши русские снежные зимы! (2) Глубокие на со…нце св…ркают сугробы. (З) Скрылись подо льдом малые и большие реки. (4) Под снежной шубой наб…рает силу отдыха…т земля. (5) Жизнью полнит (?)ся лес. (6) Вот пр…стучал на сухом дереве дятел. (7) По всему лесу отбивают дробь лесные барабан(?)щики. (8) С шумом пролетит рябчик или п…дним…тся из снежной пыли глухарь. (9) Стайка весёлых клестов с приятным свистом расселась на ветках ели и умолкла. (10) Стоишь и любуешься, как ловко они выб…рают семена из шишек. (11) С суч(?)ка на сучок перелета…т шустрая белоч(?)ка. (12) Пискнула т…хонько лесная мышь пробежала по снегу скрылась под пнём в сугробе.
А 1. Определите, из каких морфем состоит глагол св…ркают.
А 2. В предложениях 2—6 найдите глаголы, с безударным личным окончанием. Выпишите их.
А 3. Определите спряжение глагола выб…рают (10-е предложение).
А4 В предложениях 4—6 найдите глагол совершенного вида. Выпишите этот глагол.
А5 Определите, в каких предложениях текста имеются возвратные глаголы. Напишите номера этих предложений.
А6 В предложениях 3—4 найдите переходный глагол. Напишите этот глагол.
А7 Укажите предложения, в которых глаголы являются однородными сказуемыми.
1) предложение 4 3) предложение 9
2) предложение 8 4) предложение 12
Составьте небольшой текст по данному началу, употребляя глаголы 2-го лица единственного числа в обобщенном значении:
Я очень люблю прогулки по осеннему лесу. Идешь, бывало, по узкой тропинке.
I . Перепишите текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.
(1)Хороши русские снежные зимы! (2) Глубокие на со Л нце св Е ркают сугробы. (З) Скрылись подо льдом малые и большие реки. (4) Под снежной шубой наб И рает силу , отдыха Е т земля. (5) Жизнью полнит (-) ся лес. (6) Вот пр О стучал на сухом дереве дятел. (7) По всему лесу отбивают дробь лесные барабан (-) щики. (8) С шумом пролетит рябчик или п О дним Е тся из снежной пыли глухарь. (9) Стайка весёлых клестов с приятным свистом расселась на ветках ели и умолкла. (10) Стоишь и любуешься, как ловко они выб И рают семена из шишек. (11) С суч (-) ка на сучок перелета Е т шустрая белоч (-) ка. (12) Пискнула т И хонько лесная мышь , пробежала по снегу , скрылась под пнём в сугробе.
А1 — сверк — корень, А— суффиксы, ЮТ -окончание, сверка — основа слова.
А 2. Сверкают, скрылись, набирает, отдыхают
Источник статьи: http://infourok.ru/kontrolnaya-rabota-po-teme-glagol-5-klass-4447293.html
Контрольная работа по русскому языку на тему «Глагол».5 класс.
Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”
для дошкольников и учеников 1–11 классов
Контрольная работа по теме «Глагол»
1. Глагол — это часть речи, которая обозначает:
1) действие предмета;2) признак предмета;3) предмет.
2. В каких словах не пишется мягкий знак?
3.В каком ряду все слова стоят в неопределённой форме глагола?
1) смеётся, радуется, говорить, жаловаться
2) искать, стремиться, нервничать, беречь
4.. Найдите ряд, в каждом слове которого на месте пропуска следует писать букву Е:
5. Выписать только глаголы совершенного вида, составить два словосочетания, соответствующие схемам: глагол + сущ., глагол + наречие.
Вязать, звенеть, светает, зеленеет, восклицать, лежать, радоваться, выкопать, чирикать, шествует, побледнеть, шептаться, печалиться, замерзнуть, пожелтеть, поразмышлять, смеркается, двигаться.
6. Запишите слова, распределяя на две группы:
1. — ыва — , — ива — 2. — ова — , — ева –
Разбрас…вать, затапл…вать, проб…вать, танц…вать, осматр…вать, рад…вать, утрач…вать, след…вать, команд…вать, выращ…вать.
7. Выпишите словосочетания с переходными глаголами .
Сеять пш…ницу, др…мать на д…ване, прису…ствовать на конференц…и, чу…ствовать вину, уча…ствовать в сор..внованиях, любить бабушку, с…деть на лавочк…, рассказ…вать ска…ки, насл…ждаться тиш…ной, прин…сти дрова.
8.Выпишите глаголы I спряжения.
Вот и лес. Статные осины высоко лепечут над вами; длинные ветки берез едва шевелятся; могучий дуб стоит, как бос красивой липы. Вы едете по зеленой дорожке; большие ж мухи неподвижно висят в золотистом воздухе и вдруг отлетают мошки вьются столбом.
9. Озаглавьте текст. Спишите, вставляя буквы и недостающие знаки препинания. Выполните указанные виды разбора.
Ду(п;б) уд..вительное дерево4. Он ра..пуска..тся2 поз(?)нее других д..ревьев. Лес ст..ит з..лёный один ду(п;б) ч..рне..т. Но он дольше всех д..ревьев (не) (з;с)брасыва..т л..ствы ос..нью. Когда наступа..т м..оро(с;з) листья на дубе свёртыва..т(?)ся в трубоч(?)ку. Иногда они держ..тся3 всю зиму. Молния удар..т в него и всё равно в..сной ра..пуст..тся на нём з..лёные л..сточ(?)ки. В дубовой роще ночью корм..тся ж..лудями к..баны а в дупле живёт сыч(?)1 з..му..т л..тучая мыш(?). Иногда вид..ш(?) что д..леко от леса р..стут м..лодые ду..ки. Ветер (не)мог зан..сти туда т..ж..лые ж..луди. Это сойка осенью подб..рала ж..луди и забыла о них а они прор..сли. (По Г. Снегирёву)
10. Сделайте морфологический разбор глагола: распускается
Контрольная работа по теме «Глагол»
2.В каких словах не пишется мягкий знак?
1)видиш. 2)пахуч. 3) съеш..4) береч..
3. В какой пословице употреблена неопределённая форма глагола?
1) Со счастьем хорошо и по грибы ходить.
2) У кого много дел впереди, тот назад не оглядывается
4.Найдите глагол, в котором на месте пропуска следует написать букву И:
5. Выписать 5 глаголов несовершенного вида, составить два словосочетания, соответствующие схемам: глагол + сущ., глагол + наречие.
Вязать, звенеть, светает, зеленеет, восклицать, лежать, радоваться, выкопать, чирикать, шествует, побледнеть, шептаться, печалиться, замерзнуть, пожелтеть, поразмышлять, смеркается, двигаться.
6. Запишите слова, распределяя на две группы:
1. — ыва — , — ива — 2. — ова — , — ева –
Разбрас…вать, затапл…вать, проб…вать, танц…вать, осматр…вать, рад…вать, утрач…вать, след…вать, команд…вать, выращ…вать.
7. Выпишите словосочетания с непереходными глаголами.
Сеять пш…ницу, др…мать на д…ване, прису…ствовать на конференц…и, чу…ствовать вину, уча…ствовать в сор..внованиях, любить бабушку, с…деть на лавочк…, рассказ…вать ска…ки, насл…ждаться тиш…ной, прин…сти дрова.
8.Выпишите глаголы II спряжения.
Бранить, выпить, видеть, слышать, полоть, вылить, гнать, отвечать, прыгать, сеять, делать, стелить, мыть, украсить, белить, обидеть, пилить.
9.Озаглавьте текст. Спишите, вставляя буквы и недостающие знаки препинания. Выполните указанные виды разбора.
Летн..е утро подн..ма..т с постел.. . Над р..кой ещё ра(с;сс)т..ла..тся туман.4 Скоро он пропада..т в пр..зрач(?)ном воздух.. и осв..божда..т сизую крону др..мучего тополя потом в..рхушки ч..рёмухи. Пора отпр..влят(?)ся за гр..бами. Я замет..л что чаще всего гр..бы поп..дают(?)ся возле б..рё..1 . Б..рё..ка друж..т с гр..бами. Под её п..кровом р..стёт всем извес(?)ный подб..рёзовик. Подосиновик гри.. яркий, стройный. Он (не)вылеза..т вдруг на д..роге или тр..пинк.. . Ж..вёт он в высоком оси(н;нн)ик.. и (не)пряч..т(?)ся.4 Изд..ли зам..ча..ш(?)3 его яркую шля..ку. Среза..ш(?) гри.. а рядом вид..ш(?) ещё штук пять. И разом гр..бы к..нч(?)..тся2 но у вас уже полная к..рзинка. Можно соб..рат(?(с яд..мой. (По Г. Скребицкому
10. Сделайте морфологический разбор глагола: пропадает
Источник статьи: http://infourok.ru/kontrolnaya-rabota-po-russkomu-yazyku-na-temu-glagol-5-klass-4386835.html