повторение в начале года глагол 5 класс

Урок в 5 классе «Повторение изученного о глаголе»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Урок в 5 классе «Повторение изученного о глаголе» с презентацией

Цели: повторить знания о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола, спряжении, правописании безударных личных окончаний глагола; развивать устную и письменную речь; воспитывать любовь к родному языку с помощью пословиц и поговорок.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Тема: Повторение изученного о глаголе.

Цели: повторить знания о глаголе как части речи, неопределённой форме глагола, временах глагола, спряжении, правописании безударных личных окончаний глагола; развивать устную и письменную речь; воспитывать любовь к родному языку с помощью пословиц и поговорок.

Оборудование: компьютерная презентация, пословица в словах (для группы учеников), карточки для групп, рисунок яблони, яблоки, цветы, листья, выполненные из бумаги( на каждого ученика), гласные буквы Е и И.

— Здравствуйте, ребята. Меня зовут Светлана Петровна. Сегодня мы с вами будем работать вместе.

—Прочитайте предложение . Где труд, там и радость .( на доске)

—Что вы прочитали?( Пословицу)

— Как вы понимаете смысл этой пословицы? ( Работа приносит нам радость)

— Я надеюсь, наша совместная работа принесёт нам радость.

(Число кл. работа)записываем на доске и в тетрадях.

Сейчас мы отправимся в удивительный город Слов и будем путешествовать по одной из изученных частей речи. Отгадайте эту часть речи.

— Правильно, эта часть речи – глагол.

— Так какова же тема нашего урока?

Глагол-записываем на доске и в тетрадях.

— Сегодня на уроке мы вспомним все, что знаем о глаголе.

— Одна область волшебной страны «Речь» называется «Глагол». Слова, которые живут в ней, ужасно разговорчивы. Они очень любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают существительные. С существительными они большие друзья. Когда же их объединяют общие интересы, они образуют предложения и могут о многом рассказать и детям, и взрослым.

С помощью глаголов мы узнаем, как все в этом мире двигается, говорит, меняет свои краски, как звучит, как чувствует себя. Глаголы могут «оживить» окружающий нас мир.

-Королева желает знать: хорошо ли вы изучили глагол и поэтому предлагает вам грамматическую игру «Да-нет».

-Условия игры: если высказывание верно –все говорят хором «Да»

если высказывание неверно, то все говорят « Нет».

а) Глагол обозначает действие предмета.

б) Все глаголы изменяются по числам.

в) Все глаголы изменяются по родам.

г) Глагол изменяется по временам.

д) Глагол в настоящем и будущем времени склоняется.

е) Спряжение- это изменение глагола по лицам и числам.

з) Глагол в начальной форме отвечает на вопросы: «Что делать? Что сделать?».

и) Перед глаголом никогда не бывает предлогов.

Игра «Поезд» по правилам о глаголе Слайд 5

Цель: проверить знания правил о глаголе.

Дети «цепочкой» отвечают на вопросы (помогают друг другу)

— Что такое глагол? (Глагол – это часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы Что делать? Что сделать?)

— Как изменяются глаголы? (по числам, по временам, в настоящем и будущем времени по лицам)

— Как изменяются глаголы прошедшего времени? (глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам)

— Что такое спряжение? (спряжение – это изменение по лицам и числам)

— Какие глаголы относятся к первому спряжению? (глаголы оканчивающиеся на –ать, -ять, -уть, -оть, -ыть, — ете. А также глаголы брить, стелить)

— Какие глаголы относятся ко второму спряжению? (глаголы оканчивающиеся на –ить. А также глаголы смотреть , обидеть, слышать , видеть, ненавидеть.

гнать, держать, дышать, вертеть и зависеть, и терпеть.

— Какого вида бывают глаголы? (Совершенного: действие уже сделано, закончено или будет закончено что сделать? Несовершенного: действие не закончено что делает?)

Задание№1. К определениям, которые я назову, подберите словарные слова-глаголы. (1 ученик у доски пишет с обратной стороны) Записать слова, выделить орфограммы и суффиксы.

1. Разговаривать, обмениваться мыслями с кем-нибудь (Беседовать)
2. Испытывать желание, хотеть (Желать)
3. Ярко блестеть, сияя переливчатым светом (Сверкать)
4. Приказывать, распоряжаться (Командовать)
5. Писать заново без ошибок (Переписывать)
6. Послать по какому-нибудь адресу (Адресовать)
7. Испытывать беспокойство (Тревожиться)
8. Испытывать чувство горечи, горести (Горевать)

Далее самопроверка, попросить поднять руки тех, у кого нет ошибок.

-Что общего у этих слов? (Глаголы Н.Ф)

— Что знаете о глаголах в Н.Ф.? (Можно определить по написанию спряжение глаголов)

— Каким образом? ( Если оканчивается на -ИТЬ =2 спряжение, если на другое написание = 1 спряжение, не забыть глаголы-исключения)

Цель: проверить умения определять время глагола.

( помощники раздают карточки с одним словом , 1 ряд получает карточки белого цвета, 2 ряд –жёлтого, а 3- зелёного).

-Условия игры: по очереди с каждого ряда выходят ученики и кладут свою карточку в конверт. На доске 3 конверта на которых написано: Н. вр., Пр.вр., Б. вр.

Слова на карточках для определения времени глагола:

Источник статьи: http://nsportal.ru/shkola/russkiy-yazyk/library/2017/08/02/urok-v-5-klasse-povtorenie-izuchennogo-o-glagole

Глагол. Повторение пройденного в начальной школе. 5-й класс

Презентация к уроку

Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.

Цель урока: повторить известные признаки глагола, его синтаксическую роль.

Задачи урока:

• обобщить знания учеников о глаголе как части речи;
• развивать умение употреблять глаголы в речи;
• совершенствовать умение опознавать глаголы по их морфологическим признакам;
• вспомнить, какую роль в предложении может выполнять глагол;
• прививать навыки работы с текстом;
• развивать мышление, воспитывать самостоятельность обучающихся.

Оборудование: учебники, тетради, компьютер, мультипроектор, экран, карточки с изображением цветка, цветные карандаши.

Прилагаемые медиаматериалы: презентация.

1. Организационный момент. Целеполагание. Психологический настрой.

Здравствуйте, ребята! Сегодня на уроке мы повторим то, что вы узнали о глаголе в начальной школе: вспомним его морфологические признаки, поговорим о синтаксической роли. (Слайд 1). Откройте тетради, запишите сегодняшнее число, классная работа, тему урока.

(Дети с закрытыми глазами повторяют последнее слово каждой фразы хором )

На уроке наши глаза внимательно смотрят и все .

— Уши внимательно слушают и все.

2. Вступительное слово учителя.

— Ребята, сегодня я вам предлагаю не просто читать, писать и отвечать на уроке, а еще и вырастить волшебный цветок. Как он называется, я не скажу, вы сами отгадаете его название.

Посмотрите на доску (слайд 2). У нас есть горшок, в который мы посадим волшебное семечко. Вот и появился побег. Вам интересно узнать, что это за цветок? Тогда вы должны выполнить задание.

3. Работа по теме урока.

Прочитайте стихотворение А.Кушнера.

Кто сказал, что мы подрались?
Мы не дрались, а боролись,
Правда, мы чуть-чуть кусались,
И щипались, и кололись.
Правда, мы друг друга мяли,
И бодались, и лягались,
Нас, конечно, разнимали,
Мы, конечно, упирались.

Найдите слова, которые обозначают действие. Запишите их в тетрадь.

— Давайте проверим, верно ли вы выполнили первое задание. (Самопроверка. Слайд 4).

— К какой части речи относятся эти слова? (Это глаголы)

— Кто-нибудь догадался, как называется посаженный нами цветок? Верно, глагол (слайд 5). Но что это? Наш волшебный цветочек не хочет распускаться. Как вы думаете, что нужно сделать, чтобы он зацвел?

— Так как цветок у нас волшебный, то и забота ему нужна особенная: вы должны будете выполнить все задания, которые я буду вам давать, и тогда наш цветок распустится.

— Назовите те вопросы, на которые отвечает глагол (слайд 6)

— Давайте проверим, так ли это. (Слайд 7)

— Посмотрите, на нашем цветке появился первый лепесток. Сделайте вывод, на какие вопросы отвечает глагол. (Слайд 8)

— А сейчас рассмотрите картинку внимательно. О каком признаке глагола идет речь? (Слайд 9) (О времени глаголов).

— Правильно, вот и появился второй лепесток на нашем необычном цветке. (Слайд 10)

— Сделайте вывод, какое время может быть у глагола.

— Следующее задание: спишите предложения. Укажите время глаголов. Пришла весна. Солнце светит ярко. С крыш чистая капель падает. На земле разлилось много луж. Скоро все вокруг зазеленеет. (Слайд 11)

— А сейчас обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга, правильно ли выполнена работа. (Слайд 12)

— А сейчас проявите смекалку. Разгадай загадку. (Слайд 13)

— Какие признаки имеют глаголы? (Глаголы имеют лицо и число).

— Верно, сделайте вывод, как могут изменяться глаголы. (Слайд 14)

— Вы хорошо поработали, давайте отдохнем немного, проведем физкультминутку для глаз. (Слайд 15) Следите глазками за бабочкой.

— Мы отдохнули, давайте продолжим работу.

— Спишите глаголы, распределяя их по столбикам: гл. 1 лица, гл. 2 лица и гл. 3 лица. Укажите число.

Читаю, пишет, расцветет, любуюсь, радуешься, смеемся, спят, учится, бежим, рисуете, смотрю, любит, шьешь. (Слайд 16)

— Давайте проверим, нет ли у вас ошибок. (Слайд 17)

— Поднимите руку, кто выполнил правильно. Молодцы!

— Каким признаком обладают глаголы прошедшего времени? (Слайд 18)

— Сделайте вывод, как изменяются глаголы в прошедшем времени. (Слайд 19)

— А сейчас посмотрите внимательно на доску и подберите к картинкам подходящие по смыслу глаголы, поставьте их в прошедшее время, укажите род. (Слайд 20)

— Давайте проверим, что у вас получилось. (Дети читают записанные слова, называя род глаголов).

— Чтобы наш цветок распустился полностью, осталось выполнить всего одно задание. Спишите, подчеркните глаголы как члены предложения.

Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною.
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою.
Ф. Тютчев (Слайд 21)

— Обменяйтесь тетрадями, проверьте друг у друга работу. (Слайд 22)

— Сделайте вывод, каким членом предложения может быть глагол. (Слайд 23)

4. Итог урока.

— Ребята, посмотрите, какой замечательный вырос у нас цветок! Как я уже говорила, это не простой, а волшебный цветок. А волшебство его заключается в том, что с его помощью любой из вас может рассказать о глаголе как о части речи. Давайте попробуем это сделать. (Дети, пользуясь схемой – цветком, рассказывают о глаголе).

5. Рефлексия.

— Молодцы, ребята, вы замечательно поработали, вырастили чудесный цветок, вспомнили о глаголе то, что изучили в начальной школе. А сейчас возьмите карандаши, листочки с изображением цветка и, пользуясь подсказкой, расположенной на доске, раскрасьте свои цветы. Лепестки могут быть разного цвета. (Слайд 24)

6. Объяснение домашнего задания. (Слайд 25)

— Дома нужно будет прочитать и выучить правило в параграфе 16. После этого выполнить творческое задание: сочинить небольшую сказку о любимом цветке, используя при этом как можно больше глаголов. Глаголы подчеркнуть как член предложения. Выбрать из получившегося текста любые 5 глаголов и в скобках указать их время, лицо, род (если есть) и число.

Пока дети записывают домашнее задание, учитель собирает цветы, крепит их на доске.

— Ребята, посмотрите, какая клумба у нас в классе выросла! Красивая, яркая, веселая! Ее вырастили вы своим трудом, знаниями и старанием. Я желаю, чтобы ваше настроение было таким же веселым и ярким, как эта клумба, а все следующие уроки такими же плодотворными. Урок окончен, всем спасибо. До свидания. (Слайд 26)

Источник статьи: http://urok.1sept.ru/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/632356/

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ НА ТЕМУ «ГЛАГОЛ. ПОВТОРЕНИЕ» (ПО ФГОС)

Международные дистанционные “ШКОЛЬНЫЕ ИНФОКОНКУРСЫ”

для дошкольников и учеников 1–11 классов

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ НА ТЕМУ «ГЛАГОЛ. ПОВТОРЕНИЕ» (ПО ФГОС)

Цель урока: мотивировать учащихся к изучению русского языка при помощи игровых форм.

Задачи урока:

— повторить, обобщить и систематизировать изученный материал о глаголе;

— закрепить теоретический материал на практике при выполнении различных заданий;

— содействовать развитию мыслительной деятельности учащихся;

— развивать орфографические умения;

— воспитывать бережное и сознательное отношение к языку;

— воспитывать чувство коллективизма.

Тип урока: систематизация и обобщение изученного.

Форма урока: дидактическая игра.

Оборудование: компьютер, ПРЕЗЕНТАЦИЯ.

Прозвенел звонок, мы начинаем урок. Рада встрече с вами! Пусть наша совместная работа на уроке будет успешной и порадует всех нас.

III. Постановка темы и задачи урока.

Сегодня, ребята, мы с вами повторим и обобщим сведения о части речи, изучением которой мы занимались на протяжении многих уроков.

1. Давайте проведем интересную зарядку для мозгов “Кто что делает?” (запись в тетради) Повар -…, врач — …. учитель — …, ученик — …, ветер — …, молния — . трава — . дождь — …, огонь — …, солнце — . вода — … Что это за часть речи?

Да, это глаголы. Именно о глаголе мы будем сегодня говорить на уроке.

Надеюсь, что с такой же легкостью мы выполним и те задания, которые будут дальше.

Фронтальный опрос. Игра «Древо знаний».

К сегодняшнему уроку наше «древо знаний» готово «обзавестись плодами», а вот какие это плоды, будет зависеть от того, как вы знаете теорию и умеете отвечать на поставленные вопросы. Таким образом, чтобы на нашем дереве появились плоды, нужно ответить на вопросы. Каким будет наше дерево с «плодами знаний», зависит от вас, от ваших ответов. Правила игры: Ученик подходит к «древу знаний», выбирает себе лист с вопросом и отвечает. Вопросы:

Дайте определение глагола.

Что такое инфинитив глагола?

Как образуются возвратные глаголы?

Сколько видов у глагола? Назовите их.

От чего зависит написание гласных в корнях с чередованием Е – И:

-бер- — -бир-, -мер- — -мир-, -пер- — -пир- и т.д.?

6. Назовите глаголы, относящиеся ко 2 спряжению.

7. Назовите формы глагола, в которых пишется ь знак.

8. Что вы знаете о правописании –ТСЯ и –ТЬСЯ в глаголах?

9. Расскажите о правописании Не с глаголами.

Посмотрите на «древо знаний». Как оно красиво! Сколько на нем много плодов! Это говорит о том, что вы прочно усвоили теоретический материал. Но теория без практики – ничто. Так что перейдем к практике!

-Какую великую дату недавно отметила наша страна ?

— Обратимся к теме войны. Перед вами стихотворение. Выпишите из него глаголы, определив их вид, спряжение, время . О войне

Война… Как страшно звучит это слово,

Война – это смерть без лица.

Что сын её храбрый и сильный,

Но все не вернулись солдаты,

За Родину, с доблестью, славой –

Мы помнить их будем всегда!

Игра «Будь внимателен!» (Коллективно) Определить вид глагола.

Зарубить на носу; — запомнить
Клевать носом; — дремать
Пропустить мимо ушей; — прослушать
Вставлять палки в колёса; — мешать
Делать из мухи слона; — преувеличивать
Замените фразеологизмы глаголами неопределенной формы

Распределить глаголы по столбикам. Спряжение. 1 спр. 2 спр.

Идешь, говорить, пасутся, борется, зависит, удирают, слышал, строил, ездишь, обидел, косим, ненавидеть, подниматься, наливаются1 , доверяют, решают, кричать2 , налить.

(ЗАПИСАТЬ ГЛАГОЛЫ В НЕОПРЕДЕЛЕННОЙ ФОРМЕ В КРОССВОРДЕ В ТЕТРАДЯХ) (по вертикали получится ключевое слово «СПРЯЖЕНИЕ»
1)прошу, 2) терплю, 3) соберу, 4) пойму, 5) бегу, 6) тру, 7) подниму, 8) ловлю, 9) берегу.

_ А что такое неопределённая форма глагола: Почему она получила такое название?

Как же изменяются глаголы?
— Правильно, они спрягаются. Что называется спряжением? Вспомните правило.

Физкультминутка.

На доске написаны слова: встать, идти, прыгать, нагнуться, сесть.

какое значение имеют эти глаголы? (значение движения) Давайте проведём физкультминутку только с этими словами.

Найти глаголы и записать их в табличку.

«Орфографическая» Не с глаголами.
Запишите глаголы, присоединяя не в два столбика:
1) пишутся раздельно с не;
2) пишутся слитно с не.
( Не)бывает, (не)взлюбил, (не)хочу, (не) обидел, (не) годовал, не (доумевал), (не) был, (не) мог, (не) навидел, (не) хватило.

— Глаголы с частицей НЕ мы очень часто встречаем в метких, кратких изречениях, заключающие в себе народную мудрость. Как по-другому мы называем такие изречения? Пословицы.
– Давайте вспомним пословицы, в которых глагол употреблялся бы с частицей НЕ:
Кашу маслом не испортишь.
Не смажешь колеса – быстро не поедешь.
Не помучишься – не научишься .
— Давайте запишем несколько пословиц. Каким правилом пользовались при написании?
— Глаголы с частицей НЕ пишутся раздельно, кроме тех случаев, когда без НЕ не употребляются.

Определите, нужен ли мягкий знак после шипящих?
Пахуч, лечь, дремуч,
беречься гараж,
ночь, жгуч, грач,
хочешь, много задач
ЕилиИ? Игра «Кто быстрее?»
Зап_реть, зап_рать, соб_раю, зам_рли, раст_реть, нат_рать, соб_рать, перест_лает, бл_стит, бл_стает, заст_лаешь, выж_гать, приб_рать.

Продолжите пословицу, объяснить написание –ться, тся в глаголах
Найдите конец пословиц. Запишите правильно.
1). Кто умеет веселиться, (…4)
2). Не надо хвалиться, (2…)
3). Кто любит трудиться, (…3)
4). Кто хочет от жизни толку добиться, (…1)
1) тот должен много трудиться. 2) коли не знаешь, как рожь родится. 3) тому без дела не сидится. 4) того горе боится.

Правила игры. Всем вам хорошо известна такая игра, как пазл. Сейчас мы в нее поиграем. Но это будут необычные пазлы. Их надо будет раскрасить. А чтобы узнать, каким цветом вам надо закрашивать участки, вы должны выполнить задания.

Ученики делятся на две команды

Учитель. Вам нужно определить форму глаголов в каждом предложении. Найти в таблице указание на цвет, которым нужно закрасить указанные участки на ваших рисунках, и закрасить их.

Источник статьи: http://infourok.ru/konspekt-uroka-russkogo-yazika-v-klasse-na-temu-glagol-povtorenie-po-fgos-1965711.html